汉字教学设计

《汉字的魅力》教学设计

课题：《汉字的魅力》

教学目标：1、知识与技能：了解汉字的特点和构造，感受汉字的魅力。

2、过程与方法：在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的

乐趣。

3、情感态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文

字的感情，树立规范用字的意识。

教学重难点：L（重点）感受汉字的魅力。

2、（难点）了解汉字的特点和构造。

教学方法：学生小组活动探究

教学辅助手段：多媒体

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课：”书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，2013年，一场独具特色的比赛

吸引了

亿万观众在电视机前同步参与，共同在游戏中学习知识、领略汉字之美。大

家知道是什么比赛吗？"《中国汉字听写大会》"

今天我们所学的内容就与汉字有关。（展示教学目标）

二、新课学习

（-1汉字听写

请全体同学准备好纸笔，一起来听写，请两位同学上黑板：

贪赃枉法赃：赃物；枉：歪曲，破坏。贪污受贿，违犯法纪。

趋之若鹫趋：快走；鹫：里予鸭。像鸭子一样成举跑过去。比喻很多人争着赶去。脍

炙人口脍：形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉，

下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。后比喻好

的诗文为众人所称美。

（二\追根溯源

不管学生写对与否：

（1）首先分析"赃"字，"赃"字为什么用"贝"字旁不用"月"字旁？

赃：形声字，从贝，庄声。古代用贝壳做货币,跟钱有关。形旁表意，庄做声旁，表音,

我们的汉字与拼音字母完全不同，是由于它独特的形体特点，可看出:汉字具有集形音义为

-体的特性。

（2）再看"鹫"字：鹫是野鸭的意思，与鸟有关，但是鸟这个字，一开始就是这样吗？

不是现用的简化规范汉字是从甲骨文T金文T篆书T隶书T草书T楷书T行书的演变而来

的。（PPt展示）

（三）、汉字构造

刚才我们从鸟字的形体变化看汉字的演变，但是「鸟”字最开始是怎么造出来的呢？

看鸟象形文字图片，预设回答：依据鸟的形状描摹出图画来表示。

这种造字方法被东汉许慎在他的巨著《说文解字》中叫做象形造字法，同例：鱼、鹿、

车、牛、羊、木（让学生看图片认字）

依次介绍指事：上、下、本、末、刃

会意：林、休、从、步、武、信

形声：儿歌：山青水清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，吃掉蚊虫心情好，请来伙伴同欢庆。

四种造字法。

小结:鲁迅曾说：汉字具有三美：意美，以感心，一也；音美,以感耳，二也；形美,以感目，

三也。

（四1汉字的魅力（ppt展示）

从形、音、义分别展示汉字运用的魅力。

形：2008年北京奥运会会徽解读

音：谐音联

义：回文联等

（五X感受汉字的魅力（小组活动探究）

（分为四个小组来完成：考古组、拾趣组、规范组、信息组）

（-\考古组：运用所学知识,探究下列字是怎么来的

水、目、旦、刃、采、男、爸、梅

（二｝拾趣组

（1）猜字谜：

1、文武合一。（)2、我没有他有，天没有地有。（)

3、一只大耳朵，遮掉半边脸。（）4、值钱不值钱，全在这两点。（)

5、画时长，写时方，冬时短,夏时长。（）

6、千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）

（2）编对话

1、"兵"对"丘"说：_______________________________

2、"冤"对"兔"说：_______________________________

3、“旦〃对"但"说：_______________________________

4、"内"对"肉"说:_______________________________

（3）歇后语

例：瞎子进烟馆-------摩登（摸灯）

空中布袋----------------------宋江的军师

秃子打伞-----------------------马店买猪-一

（三）规范组：汉字妙用你怎么看

现象：广告：完美无瑕一完美无夏（空调）一随心所浴（淋浴器）

—咳不容缓（止咳药）

你能否再举几例：

看法：___________________________________________________________________

（四）信息组：搜集汉字妙用的例子

三、课堂小结

汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶,是有着鲜活生命的"你〃

"我""他、在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴,有着独

特的文

化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好汉字，用好汉字，并

维护好汉字。

四、作业布置

1、将写作中出现的错别字收集起来，并按错因进行归类，研究纠正错别字的方法，并

写写自己的心得。

2、你的名字可能也包含了父母对你的希望和祝福，结合我们今天所学的内容，探究一

下你名字的趣味或涵义。

结束语：进入21世纪以来，随着中国的和平崛起，汉字及其承载的中华文明正吸引着

越来越多的人的兴趣与目光。同学们，我们还有什么理由不把我们的母语学好呢？让我们以

这样一句话作为我们今天这堂课的结束语：让汉语走向世界，让世界为中国而自豪！感谢大

家。同学们再见！

附：板书设计汉字的魅力

篇二：有趣的汉字教学设计

（一\《有趣的汉字》教学设计

教学活动目标：

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划.

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

课时具体安排：

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即"汉字你们

对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相

机点拨）

2.打开书p76页，指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了

解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，

开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文

化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（-）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p78—83页，让我们共同阅读"阅读材

料1-4”,真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1.认真阅读”阅读材料1―4〃，

思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1.学生汇报第一题。

［要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d"册、典、删"的来历］关于字谜：

a、请学生先独立猜出谜底，b、然后在小组内交流自己的想法，

c、最后在全班汇报。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

(2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

(4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

(5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，

各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起

一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边；围棋运动员捡了

一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

［答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林］

小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜,5-6是图画谜，第7题是动作谜

语。

学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

外甥打灯笼一照旧(舅)

孔夫子搬家一净是输(书)

小葱拌豆腐一清（青）二白

上鞋不用锥子一真（针）好

四月的冰河一开动（冻）了

隔着门舞吹喇叭一名（鸣）声在外

［答案：歇后语；古诗；对联；笑话］

老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意

所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近

的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

3、关于仓颉造字：

（1\学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（2\老师介绍："仓颉造字〃是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，

也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

4、"册、典、删"的来历:（11学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来

的。

（21说一说自己知道的其他汉字的来历。

（3X注意检查几个生字的读音。

（三\学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们

进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用

这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何

开展好综合性学习呢？

2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77

页。

3.学生自由读p77页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活

动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情

况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5.明确建议，突出活动重点。（1）指名读"活动建议”。

（2）汇报读懂的要求,（学生汇报，教师相机提示：围绕"汉字的有趣〃，有选择地开

展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人

负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途

径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)

第五、六课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的

活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情

况。

二、展示交流，汇报学习成果

(—)字谜大擂台。

1.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少

汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准

备好了吗？

［活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例

确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。］

2.教师提出活动要求：

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

(2)在班级选出T立活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3.活动开始。

(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。篇三：活动一有趣的汉字教学设计

活动一《有趣的汉字》教学设计

一、教学目标：

1.学生能从总体上明诵综合性学习的要求，了解综合性学习的特点,为

今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动

参与，勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多

体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发

对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而

促进探究意识的形成。二、课时安排

"有趣的汉字“整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：猜字谜和谐音字

第二课时：汉字的起源

第三课时：实践活活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整

理学习的资料。

第四时：竞赛活动

第一课时：

教学内容：猜字谜和谐音字

一、猜字谜

1.谈话导入，引发动机

字谜是谜语的一种，和谜语一样，是由谜面和谜底两部分组成的。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组

猜得又快又多。

2.猜字谜，悟方法

猜教材中列出的字谜。

(1)画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

(2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

(4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

(5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答,

各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；

武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜

猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

三谜一字

一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一

首绝句诗，一则字谜「我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入

水命

难保席间，苏东坡一听就附和，微笑着说："我有一物分两旁，一边好吃一边香，一

边

上山吃青草，一边入海把身藏J这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出："我有一物生得奇,

半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。"他们三人说的都是同一字,你

猜至I」

了吗？

杨修巧猜字谜

杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在

园中转了一圈，临走时在园门上写了f"活"字。工匠们不了解其意，就去请教杨修。

杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍

然

大悟，于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜，问道："谁领会了我的意思?”

左右回答：”多亏杨主簿赐教!〃

"三谜一字"答案：【鲜】

6、学生试着编字谜。

字谜的方法介绍。

猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把

在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，"一口咬掉牛尾巴"。"口"把"牛"的尾

巴咬

掉了，就成了"告〃。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想

象力。比如，"河边一蜻蜓，天上双雁飞"，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，

像个

"干"字,加上河的边上三点水，是"汗"。双雁像"从丁天的上面是一横，加起来成

7

"丛、意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，"客满"猜一个字。客满就

是

人太多,谜底就是"侈二猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。

二、有趣的谐音

1.说谐音性歌后语

(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显

易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

(2)读歇后语。

外甥打灯笼一照旧（舅）

孔夫子搬家一净是输（书）

小葱拌豆腐一清（青）二白

上鞋不用锥子一真（针）好

四月的冰河一开动（冻）了

隔着门Si吹喇叭一名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真

意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音

音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歌后语，看哪一小组猜得又对又快？

a一连三座庙—

b石头蛋腌咸菜一

c隔着窗户吹喇叭一

d关公打喷嚏——

(5)宣布答案：

a妙(庙)妙(庙)妙(庙)；

b一言(盐)难尽(进)；

c名(鸣)声在外；

d自我吹嘘(须)

(6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

(7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2.谐音笑话

(1)读一读。

(2)交流：看了笑话，你有什么感想？

(3)小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

(4)讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

课件：看，书院大门上有什么？

生：对联。

上联：二三四五，下联：六七八九。

横批是：缺衣（一）少食（十）

汉字笑话三则

第二课时

教学内容：汉字的起源

汉字的起源：

汉字的起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造

的。说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘

有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。有的古书说，仓

颉创造出文字后，由于泄漏了天机，天落下了小米，鬼神夜夜啼

哭。

还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发

了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广

大

劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢

地丰富和发展起来的。

从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者多次发掘了半坡遗

址（今西安市东郊半坡村北），发现了早在6000年左右半坡人

在长期的生活和生产实践中，创造了具有文字性质的劾划符号

和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻划符号多保留在

彩陶上，这可以看作是原始的中国文字。

近年来，中国在山东莒县陵阳河大汶口文化晚期的一处遗

址里发现了一批墓葬（距今已有4500多年），出土了大量的文

物。在一些陶尊上各刻有一个图象文字，共发现了10多个单字。

这些文字是按照实物的形状描绘出来的，所以称为“象形字"。字

体的结构与甲骨文上的象形字十分相似，但比甲骨文要早1000

多年。因此，"象形字"是中国最早的文字，它已具有了文字的特

征。

汉字的构成主要有三种方法：

一是象形法：这是形成汉字的最早方法，因此创造了最原始的

文字，例："日"写成，"月"写成，水写成，牛写成等等。这

些象形字经过逐渐的演变，到后来都改变了原字的形体，变成了

后来方正的字体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则

变成了有规则的字体。

二会意法：象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达

抽象的意思。古人便创造了另一种造字法——会意法。就是

用不同的符号或借用“象形字"加上一些符号来表达一个抽象的

意思。例："明"字写成，意为"日"和"月"带来光明。"旦"字

写成，（意为太阳出地平线而升起。

三是形声法：象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但

却不能读出声音。因此又创造了形声法来造字。把表示声音

的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：“爸”字

是表音的"巴"字和表形的“父"字的结合；"芭"字是由"巴"

和

"++"搭酉己而成。这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字

的90%左右。汉字的形成和发展，成为人们交流思想的重要工

具，适应了人类社会生活的需要。

仓颉造字的故事

一、阅读《仓颉造字》

1、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁

创造的？你们想知道吗？

2、板书课题：仓颉造字。

3、自学课文，思考以下问题：

⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵仓颉怎样造字？

4、讨论交流。

a、指名讲述：《仓颉造字》的故事。播放课件

b、介绍：〃仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不

可能是在一个时期创造的。很多人者隆与了这项伟大的创造活动。

5、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在

一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能

根据自己搜集的资料讲一洪。（指名介绍）

二、阅读二册"，"典"，"删"的来历》

1、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册〃，"典"」删"这几个字是怎么造出来的？

2、自淡材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3、指名说说这几个字的来历。

4、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认读课后的十个生字。

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的

资料，感受到了祖国文字一汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还

要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

第三课时

教学内容：实践活动上电脑房搜集汉字谜语和谐音、歇后语。

第四课时

教学内容：竞赛活动

一、谈话导入,激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多

彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展

动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集

了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活

动，大家准备好了吗？

（一）字谜大擂台。

猜字谜活动。篇四：独特的汉字教学设计

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篇五：汉字教学教案

关于〃女”的汉字教学教案

一、教学对象