安全教育课件 第一章-安全意识

安全教育第一章

安全意识树立安全观念,构建和谐社会123审视安全现状,提高安全意识认识安全事故,保障校园安全树立安全观念,构建和谐社会第一节

从人类诞生之初,就面对着种种安全问题,那时的安全问题主要是大自然对人类生存所造成的人身生命安全的威胁,如地震、洪水、火山爆发、动物威胁、疾病等。由于人们认识自然的局限性和不可知性,人们的生存环境非常脆弱。随着社会的发展和人类的进步,人们对安全问题的认识和需求也在不断变化。今天,人们面临的安全问题已不仅仅是人身安全问题,同时还面临如财产安全、社会活动安全等诸多方面的问题。除了自然因素,人为因素和社会因素等也都会给人们的安全带来威胁。所以,安全是人类生存、生活和发展最根本的基础,也是社会存在和发展的前提和条件。一、安全是延续生活的底线

安全,顾名思义,“安”指不受威胁,没有危险,所谓“无危则安”。“全”指完整、完满、齐备或无伤害、无残缺、无损害、无损失等,即“无缺则全”。所以,安全是指个人或群体安全有保障,没有危险,不受威胁,不出事故。安全所表达的是一种和谐状态。二、安全是和谐社会的基础保障

我们知道,一个家庭、一个组织、一个国家,乃至全人类,都面临着安全问题。并且,个人的安全,与家庭、组织、国家的安全,又是相互影响、密切相关的。安全需要作为人的基本需要,是人类实现和谐发展的重要前提之一,应该被高度重视。我国古代的经典著作

《周易·系辞下》中提到:“是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱,是以身安而国家可保也。”这句充满哲理的名言传递了一种安全忧患意识。针对安全问题,我们应防患于未然。安全问题不仅是一个人的事情,还关系着国家的稳定与发展。三、安全是国家战略的重要组成

审视安全现状,提高安全意识第二节(一)对安全教育的认识滞后,重视程度不足一方面,一些学校没有建立健全的领导机制,对青年学生安全教育的重视程度不足,并且对于安全教育没有明确的认识。因此,对于安全教育该采取何种形式仍处于模糊状态,对自身该担负职责的认识也不够充分。另一方面,一些学校忽视安全教育,没有把安全教育纳入学校的日常教育工作中,导致没有处理好安全教育和其他课程的关系;一些学校对于安全教育的认识比较片面,认为安全教育主要是学校保卫部门的工作,甚至还有一些学校认为安全教育可有可无。一、当代青年学生安全教育现状(二)安全教育内容缺乏系统性安全教育的内容丰富,涵盖消防安全、网络安全、交通安全等多个领域,但许多学校在进行安全教育时,仍只针对传统的安全隐患,安全教育内容没有与时俱进,安全教育的教学质量监测手段也极为缺乏。一、当代青年学生安全教育现状(三)重宣传,轻防范技能的培养现阶段,虽然各职业院校已经逐渐重视青年学生的安全教育,但都以安全常识的宣传说教居多,形式上也仍较为传统,没有新意,主要形式包括墙报、广播、讲座、事故实例图片展示等,这些措施无法提高学生接受安全教育的积极性,也很难促进学生安全防范技能的培养和锻炼。因此学生安全常识匮乏,实际应变能力差,安全防范技能较弱,在碰到突发事件时表现为惊慌失措、束手无策。一、当代青年学生安全教育现状(四)安全教育机制不健全青年学生的安全教育没有得到应有的体现。当前,在部分学校中,安全教育没有被列入正规的课程教学,对于安全教育要采取什么样的运行机制,还没有形成确切的思路,大部分还停留在偶尔搞点演练,开开讲座的状态,学生真正学到的安全知识比重并不高。一、当代青年学生安全教育现状(五)在安全教育角度的选择上还存在偏差,不够全面安全教育侧重于教育学生遵纪守法和自我约束,对自我保护技能的教育甚少。校园安全问题错综复杂,学生在安全问题中的角色也在不断变化,有时可能是行为者或参与者,如酗酒、赌博、打架斗殴等,对这类问题进行遵纪守法教育是可以的;但学生有时也可能成为受害者,如被骗、被抢、被盗、被侵害等,针对这类问题,仅靠法治安全纪律教育是不够的,还应教授他们安全知识和自我保护技能。另外,在校园学习生活中,因学习压力、情感问题,或者其他挫折,有些学生出现了心理障碍等问题,对此,学校应加强心理健康教育,以提高学生的心理素质。一、当代青年学生安全教育现状(六)安全防范策略的相关教学内容缺乏在开展安全教育的过程中,对可能发生安全事故的防范策略对于学生来说是最实用的,也是教学过程中最难把握的。一、当代青年学生安全教育现状(七)社会经验不足,安全防范意识不强青年学生涉世不深,阅历浅。表现在一是生活经验不足,容易出现遇事处置不当等问题。有的学生长期生活在安逸的环境中,心理承受能力较弱,遇到挫折就灰心丧气,甚至出现心理问题;在人际交往中,有的学生缺乏自我保护意识,对陌生人缺少必要的警惕性,容易轻信他人而受骗上当。二是缺乏与防范策略相关的安全知识。在资讯发达的今天,各类安全问题都有迹可循,对已发生过的案例进行分析可以发现,很多当事人在事件发生时,因缺乏相关安全知识,表现得惊慌失措,在事故初发阶段不能正确处置,使问题进一步严重化,从而扩大本可避免的损失。一、当代青年学生安全教育现状(八)心理素质脆弱青年学生正处于青春期,身心快速成长,但他们的生理与心理的成长并不对称。他们思想活跃,求知欲望强烈,但由于认识上的局限性,当遇到社会上的各种消极因素时,难以很好地抵御侵蚀,容易在无意识中违纪违法。一、当代青年学生安全教育现状影响学校安全的外部因素体现在以下三个方面:一是社会治安方面,刑事案件时有发生,师生安全受到威胁;二是各类社会矛盾相互交织,学校安全隐患增多;三是境外敌对势力、利益集团以学校为突破口,实施各种颠覆、渗透、破坏和间谍情报活动,危害我国国家安全。(一)外部影响因素不仅对学校履行职能提出了更高的要求,而且对安全工作提出了新的挑战。学校的安全稳定不是某个人或某个部门的事,只有全面提高师生和员工的安全意识和对安全危机的防范处置能力,才可能做到既在平时工作中防患于未然,又在危机来临时有效应对。二、影响安全教育的几个因素(二)内部影响因素(一)以制度为依托,确保安全教育进课堂学校对安全教育的重视程度应等同于专业教育,应把安全教育纳入青年学生教育管理体系,列入教学计划,保证足够的课时,配备专业的教师队伍,提供合适的教材,优化教学内容。真正做到全面、系统、规范地开展安全教学活动,使安全教育课与其他课程一样做到有目标、有措施、同评比、同考核,从而提升青年学生安全教育的实效。三、提高青年学生安全意识的对策(二)以原有课程体系为载体,融入安全教育内容针对青年学生的安全教育内容较多,涉及范围广,如安全法规、安全知识、心理健康、饮食安全、交通安全、网络安全等,学校可将这些内容融入已有的课程体系。教师可结合相关专业的特点对学生进行安全教育,教授安全专业知识,如在思想品德课堂中可利用发生在身边的典型事件或事故进行安全教育,通过分析安全问题发生的规律,对学生进行警示教育,以提高防范意识;在学科技术规范操作的教学中加强安全教育;把实验室、社会实践与防火防暴知识的讲授相结合;在计算机学科教育中植入网络安全知识等内容,使学生在相关学科的学习中潜移默化地学习安全知识和技能。三、提高青年学生安全意识的对策(三)既要注重全面教育又要做到因人而异不同个体,其个性与思想千差万别,对安全问题的认识体验、处置办法也各不相同。对不同的对象应使用不同的教育方法,做到因人而异。三、提高青年学生安全意识的对策(四)加强学生安全技能教育,注重实践教学与其他技能一样,安全技能的提升也需要将理论与实践紧密结合,通过社会实践和对具体问题的分析处理,以及相应的安全演练提高学生的安全技能。要有计划地组织学生开展安全演练,特别是在生产生活中可能遇到的如火灾抢劫等事故的安全教育演练。三、提高青年学生安全意识的对策(五)充分发挥网络在安全教育中的作用开展形式多样的安全教育活动,利用网站、手机App等平台为安全教育服务,通过学生喜闻乐见的形式,做到生动、有趣味、融教于乐。目前,网络是青年学生学习、娱乐的主要途径,把网络平台作为课堂教育的延伸可以取得良好的效果。三、提高青年学生安全意识的对策(六)加强校园安全文化建设,营造安全文化氛围任何一种文化都是某种氛围的长期积淀,一旦形成就会影响人们的思想行为。人类创造了文化,同时文化也在潜移默化中塑造着人。优秀的文化对思想起着正确的导向作用,能培养青年学生良好的习惯。因此,在学校安全教育中,要营造有利于安全教育的良好环境。三、提高青年学生安全意识的对策四、增强青年学生安全防护能力的有效途径(一)重视新生入学时的安全教育新生刚跨入校门时,由于对校园及周边环境情况不熟悉,安全防范意识较为薄弱,不懂得如何自我保护,容易发生各类安全事故。(二)开设系统的安全教育课程近年来,学生获取安全教育的主要渠道是报纸、电视、广播、安全知识讲座及上级有关文件、通知精神等。(三)突出重点,注重效果近年来,我国各级各类学校都十分重视学生的安全教育。进行安全教育,也是各学校教育管理者的必要责任。认识安全事故,保障校园安全第三节(三)公共卫生类安全事故一、学校安全事故类型010203040506(六)考试类安全事故(一)社会安全类事故(二)事故灾难类安全事故(四)自然灾害类安全事故(五)网络与信息类安全事故07(七)治安类安全事故08(八)其他学校安全事故“安全第一”的原则是指在学校的教育教学工作中,应当将学校的安全工作放在首要位置。当学校的安全工作与其他教育教学工作发生矛盾和冲突时,要以学校的安全工作为重。这主要体现在学校的安全管理部门和人员的安全措施优先于其他部门的决策;学校安全专用基金划拨优先于其他费用支出;安全知识教育优先于其他教育教学;安全调查和考评在学校考核工作中应占有重要的位置。学校安全既是学校一切教育教学活动的基本目标,也是教育教学活动有效开展的基本保障。“安全第一”的原则就是要处理好安全工作与学校教学的关系,在保障学校师生人身和财产安全的基础之上开展教育教学活动。(一)遵循安全第一的原则二、保障校园安全原则“珍惜生命”的原则是指在学校的安全工作中,要将学生和教师的生命安全放在重要位置。具体来说,当人身利益与财产利益发生冲突时,应当以师生的人身利益为重。现代价值观更重视人的生命,将生命视为最宝贵的东西。生命只有一次,即使是十分宝贵的财产,也无法与生命和健康等值。充分认识人的生命与健康的价值,是学校安全工作中必须坚持的重要原则。(二)遵循珍惜生命的原则二、保障校园安全原则“预防为主”的原则是指在学校的安全工作中,要坚持防患于未然,消除事故隐患,提前采取应对措施。学校是学生生活的场所,因此,应该坚持“凡事预则立,不预则废”“预防胜于补救”的理念,对于可能发生危险的人、事、物等因素妥善规划,在事前就进行评估、推测、调查和预防,以避免安全事故的发生。(三)遵循预防为主的原则二、保障校园安全原则“科学性”原则是指在学校的安全工作中,要根据自身条件,理论与实践相结合,合理、高效地开展安全工作。在学校的安全工作中,不能盲目地认为投入的资金和人力越多越好,这样不仅会影响学校的其他工作,也会使教职工和学生为此疲惫不堪。(四)遵循科学性原则二、保障校园安全原则“协调治理”原则是指学校的安全工作不仅需要学校内部各个部门的积极配合,也要和家庭、社会密切联系、相互配合,并争取教育行政部门及其他相关政府机关的配合,尤其是公安、交通、消防、防疫、城管、安全监督等多个部门的支持与配合,单单靠学校自身是无法圆满完成这项工作的。(五)遵循协调治理原则二、保障校园安全原则学校教育的对象是“人”,学校一切安全管理的设施皆应尊重人性需求,以学生健全人格的发展为重要的考虑因素,提供安全无障碍的学习环境是校园安全管理的重要任务。所以,学校安全工作不能以牺牲学生各方面的发展为代价,一切要以尊重人性为基本原则。(六)遵循尊重人性原则二、保障校园安全原则在学校的安全管理中,应当建立“横向到边,纵向到底”的安全管理体系。为适应学校组织科层化的体制,发挥学校行政管理的功能,应建立分层负责的行政组织,这是保证安全管理制度有效运作的途径。只有各种事情都有专职人员管理,并建立逐级负责检核制度,才能更好地完成学校安全管理的任务。(七)遵循分层负责原则二、保障校园安全原则三、安全教育的目的和意义(一)安全教育的目的对学生进行安全教育的目的主要有以下几点。1.增强学生安全防范意识2.增强学生安全防范责任3.掌握安全防范知识4.