湖南省长沙2025年八年级上学期语文期末试卷附答案

八年级上学期语文期末试卷一、积累与运用（共22分）寒假即将来临，小语的表姐打算寒假期间来湖南游玩，小语准备用以下这段文字向她介绍湖南。请你认真阅读以下材料，完成下面小题。湖湘大地山水相依，湖湘文化源远流长。湖湘文化渗透在湖南人日常衣食住行的方方面面。①衣——湘绣巧妙绝仑，绣娘们妙手偶得，以细腻针法将湖湘山水、传说故事绣于丝绢之上。②食——湘菜（如辣椒炒肉、剁椒鱼头等）以其鲜、香、酸、辣的独特风味风靡全国。住——传统湘式建筑，白墙青瓦，飞檐斗拱，花草树木，俯仰生姿。建筑布局注重自然和谐，依水而建、靠山而立，彰显着湖湘人因地制宜的居住智慧。行——湖南多山地丘陵，往昔重峦叠嶂堪称天堑，这种地理环境塑造了湖南人不折不饶的精神品质，也形成了湖南人倔强的个性。现代以来，③通过湖南人逢山开路、遇水架桥，使湖南成为华中地区重要的交通枢纽。④湖湘文化从属于中华主流文化，并对主流文化的发展与丰富做出了重要贡献。1．文段加点词语中，字音字形无误的一项是（）A．巧妙绝仑 B．丝绢（juān）C．不折不饶 D．倔（jué）强2．下列四个词语在文段中使用不恰当的一项是（）A．妙手偶得 B．因地制宜 C．俯仰生姿 D．重峦叠嶂3．下列选项中，表述有误的一项是（）A．画线句①中的破折号作用为话题转换；B．画线句②中的括号使用正确；C．画线句③有语病，应将“使”删去；D．画线句④有语病，应调整为“并对主流文化的丰富与发展做出了重要贡献”。4．为了更加深入地向表姐介绍湖南，小语预备向湖湘文化研究专家张教授请教问题，下列哪种提问方式最为得体（）A．“张教授，麻烦在下给我讲讲湖湘文化中那些独特的风俗习惯，我特别感兴趣。”B．“张教授，您好！我对湖湘文化很感兴趣，但了解甚少，不知能否请教您几个关于湖湘文化中传统建筑特色的问题？”C．“张教授，我是来参加研讨会的，请您给我详细说说湖湘文化的精髓是什么，我一定认真惠听。D．“张教授，那个湖湘文化里的民间艺术到底有啥特别的？请你务必不吝赐教！”5．下列文学文化常识中，表述不正确的一项是（）A．词，又称“长短句”“曲子词”，是一种配乐而唱的诗体，词牌是词的调子的名称，例如《渔家傲》是词牌名。B．孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。C．《史记》是我国第一部编年体通史，由西汉史学家、文学家司马迁所著，《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。D．古时以阴阳作为山水方位的代称，山南水北为阳，山北水南为阴。6．理解性默写花，是诗歌中常见的意象，承载着诗人的情思。是陶潜笔下“（1），（2）”（《饮酒（其五）》的宁静淡泊；是杜甫笔下“（3），（4）（《春望》）”的悲戚哀愁；是晏殊笔下“（5），（6）”（《浣溪沙》）的惋惜伤感。二、综合性学习（6分）为了更好地开展湖湘文化遗产保护活动，学校准备组织以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习任务，请你参与完成以下任务。7．请为本次活动拟写一则宣传标语。8．以下选项中都属于非物质文化遗产的一项是（）①岳麓书院②湘西苗族鼓舞③衡山皮影戏④岳阳楼⑤湘绣⑥花鼓戏A．①②④⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥9．学校拟开展“我心中的优秀文化遗产”评选活动，请你在长沙市范围内推荐一项文化遗产来参评，并阐明推荐理由。我推荐的文化遗产名称：推荐理由：三、古诗文阅读（共17分）阅读下面的诗歌，完成下面小题感怀二十四首（其一）【明】刘基孟轲①去齐魏，贾谊②之长沙。圣贤良已矣，吾道空咨嗟③。徒言青松枝，不如桃李花。太息安陵子④，知时为世夸。【注释】①孟轲：孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，曾游历齐、魏等国推广其政治理念，但未获重用。②贾谊：西汉政论家，力主改革弊政，却遭谗被贬。③咨嗟：叹息。④安陵子：战国时期安陵国君主，知人善用。10．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（）A．刘基的《感怀二十四首（其一）》是一首充满历史感慨和哲学思考的咏史诗。B．“圣贤良已矣”一句写孟子、贾谊等圣贤虽然才华横溢，但他们的理念未能得到充分实施。C．“吾道空咨嗟”中“空”是“空虚”之意，写出了诗人无法实现理想后空虚而无所事事。D．尾联通过写安陵子，表达了对能够洞察时代变化并把握时机付出行动的人的赞赏。11．根据提示，探究诗歌的写作手法及情感。诗句写作手法感情孟轲去齐魏，贾谊之长沙用典（1）徒言青松枝，不如桃李花。（2）表达诗人对实际行动和成果的重视阅读下面的诗歌，完成下面小题贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下，甚幸爱。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名①，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑②也。诸律令所更定，及列侯悉就国③，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬④之属尽害之，乃短⑤贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅⑥。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。（选自《史记》，有删减）【注释】①贾谊草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，将秦朝的旧法都改变了。②未遑：没有时间顾及；来不及。③就国：诸侯前往封地任职。④绛、灌、东阳侯、冯敬：绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬。⑤短：诽谤。⑥太傅：中国古代职官。据著作记载始于西周，为朝廷的辅佐大臣与帝王老师，掌管礼法的制定和颁行。12．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（）A．“易服色”中的“易”与成语“易如反掌”的“易”意思相同。B．“患”有“担心”“疾病”“祸害”等义项，“以为患之兴自此起矣”中的“患”应为“担心”之意。C．“乃短贾生”中的“乃”和“乃以宗正刘礼为将军”（《周亚夫军细柳》）中的“乃”意思不同。D．“于是天子后亦疏之”中的“之”和“往之女家”（《富贵不能淫》）中的“之”意思不同。13．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A．吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下B．吴廷尉为/河南守闻其秀/才召置门下C．吴廷尉为河南守/闻其秀才召/置门下D．吴廷尉/为河南守/闻其秀才召置门下14．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。及渡湘水，为赋以吊屈原。15．明朝重臣李东阳认为：“文帝时，可当大臣者，惟贾太傅一人。”请结合原文，分析李东阳为什么说“可当大臣者，惟贾太傅一人”？四、非文学作品阅读（共8分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】关于打喷嚏的几个有趣事实①打喷嚏是由于鼻黏膜上的敏感神经细胞受到外来物的刺激，在大脑的指令下，呼吸肌猛烈收缩，压缩空气，然后将其用力从鼻孔和嘴向外喷出的一种行为。你无法知道它何时而来，来了就无法憋住。关于打喷嚏，你还知道多少呢？②关于人为什么会打喷嚏，研究人员提出一种观点，即如同电脑重启一样，打喷嚏是人体自然重启的一种方式。鼻子阻塞了，吸进有害颗粒了，人体就会利用打喷嚏时猛烈的冲击力，“重置”鼻腔通道环境。一个喷嚏不够，就连续打两三个喷嚏，直至“重启”成功。而鼻窦炎患者自身清除鼻涕的能力不足，鼻子进行“重启”的难度加大，所以会比其他人更频繁地打喷嚏。③科学研究发现，打喷嚏时喷出的气体时速达到48～56千米。伴随气体而出的还有液滴（气溶胶）。较大的液滴在重力作用下，很快落在1.5米的区域内；小液滴就会飞得比较远，能够落在9.1米远的地方，而且会随着气流扩散开来（具体取决于湿度、室温和室内通风变化）。④无论你怎样压抑，打喷嚏时总归会发出声音来的。考虑到空气以几十千米的时速穿过复杂的鼻腔结构，就会理解打喷嚏时为何不能“静音”，正如你不能让狂风停止呼啸。不过，由于每个人的鼻腔大小和结构有差异，喷气的速度也不同，所以人们打喷嚏时发出的声音大小和音调各不相同。有趣的是，还有人调查发现，不同母语的人打喷嚏的声音是不同的。这可能是因为，人们会下意识地把打喷嚏发出的声音调整成接近母语的腔调，比如，中国人发“阿嚏”英国人发“阿丘”，日本人发接近“哈库森”的音。（摘自《百科知识》2020年10月下，有改动）【材料二】喷嚏礼仪“三部曲”①第一，当打喷嚏时，尽量避开人群，用纸巾、手绢捂住口鼻，防止唾液飞溅。避免用双手遮盖口鼻，让手部沾染上病菌。如果临时找不到纸巾，情急之下，可以用手肘遮掩口鼻。②第二，打喷嚏后，使用过的纸巾不要随便乱扔，要丢到垃圾桶里。戴着口罩咳嗽或打喷嚏之后需更换口罩。咳嗽或打喷嚏后要及时清洗双手或使用免洗消毒液进行手消毒。③第三，如果患有感冒等呼吸疾病，外出时要佩戴口罩，自觉遵守“咳嗽礼仪”，同时与他人保持至少1米距离。说话时音量不要过大，避免“唾沫横飞”。节选自2024年11月27日《贤医健康说》【材料三】小张同学是长沙市的一名中学生，为了推广“打喷嚏”礼仪，在自家小区开展了关于“打喷嚏的处理方法”的调查，调查结果如下：打喷嚏时打喷嚏后感冒时没采取任何措施将头偏向人少的一方用手帕、纸巾或胳膊肘弯处捂住口鼻没有洗手外出佩戴口罩37.8%41.3%20.9%80.3%37.6%16．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A．打喷嚏是人体自然重启的一种方式，一个喷嚏不够，就连续打两三个喷嚏，直至“重启”成功。所以，每个人都能通过打喷嚏的方式“重置”鼻腔通道环境。B．科学研究发现，打喷嚏时喷出的气体时速为48千米，小液滴飞得比较远，能够落在9.1米远的地方。C．由于每个人的鼻腔大小和结构有差异，喷气的速度也不同，所以人们打喷嚏时发出的声音大小和音调各不相同。比如，中国人发“阿丘”，英国人发“阿嚏”，日本人发接近“哈库森”的音。D．如果患有感冒等呼吸疾病，外出时要佩戴口罩，自觉遵守“咳嗽礼仪”，说话时音量不要过大，避免“唾沫横飞”。17．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一是一篇事理性说明文，为我们详细地介绍了打喷嚏这一常见的生活现象。B．材料一中画线句子“正如你不能让狂风停止呼啸”运用了打比方的说明方法，形象有趣。C．材料二具体写了喷嚏礼仪“三部曲”，其目的是让人们少打喷嚏，减少传染。D．从材料三可看出，该小区大部分居民在打喷嚏前后，没有采取正确的处理方法。18．最近，班上的卫生委员小张经常打喷嚏，而且一打就是连续好几个，他为此很苦恼，担心自己大病来临，也怕传染给同学。结合材料，请你劝劝小张，帮他消除烦恼。五、文学作品阅读（共15分）阅读下面的文字，完成下面小题。憨憨的红薯石毅①“寒露早，立冬迟，霜降收薯正当时。”寒露时节，玉米、大豆、高粱、花生、稻子陆续归仓，大地上只剩下红薯。红薯叶一夜成殇后，母亲说，该收红薯了。②她的面前是一垄垄波浪似的鱼脊埂，垄畦被一根根紫色的红薯藤密织的网覆盖着，一些头顶鹤羽的鸡冠花耸立其间，狗尾草悠悠地晃动着毛茸茸的火把。③母亲弯腰如弓，是一个农民对土地感恩最朴素的礼节。用力拉起红薯的藤蔓，藤蔓上的触手紧抓泥土，像一根根插入土地的楔子。割断这些薯藤，乳白色的汁液流淌飞溅，落在泥土与母亲的身上，斑斑点点。她的手掌粗糙而昏暗，也暖和而坚忍。她用滚雪球的方式不断翻腾着这些钢筋铁骨。最后，变成几个乌漆漆的草垛。香喷喷的灯笼果和金色的马泡瓜躺在零落的薯叶上，那是我们幼时喜欢的美食。④挥去藤蔓的红薯，露出雪青色的脑袋，如冬眠的蛙，蛰伏于泥土里。父亲扶着犁梢把儿，雪亮的犁铲在泥土中像轻摇的小舟缓缓向前。一垄垄鲜艳的红薯破土而出，挨挨挤挤如孪生姊妹拥在一起。刚出土的红薯，暖暖的，像娘胎里出世的娃，鲜活红润。暮色里，每个红薯像一盏盏安静的灯闪耀着微光，一垄红薯仿佛一团凝固的火苗。拾掇起一垄垄大大小小的红薯，一堆堆聚拢，这些憨态可掬的红薯欢聚一堂，犹如田野上一场场盛大的篝火，共同庆贺它们破土而出的欢欣。⑤父亲捧着一个硕壮的红薯，像捧起自己的孩子，端详着，赞叹着。育苗，剪秧，栽种，浇水，锄草，施肥……憨乎乎的红薯没辜负他倾注的汗水，踏踏实实长成欢欢喜喜的模样。⑥父亲告诫我们：读书、做人就得像红薯一样，踏实、憨厚，不要像干瘪的高粱，趾高气扬。父亲去世多年，每遇红薯，他的话明明如月，犹在耳畔。⑦踏暮色，借月光，用板车一趟趟把红薯拖回家窖藏。父亲反复叮嘱我们要小心谨慎，不要碰伤红薯的皮肤，以免它们在寒冬里受罪遭灾。它们可是全家，乃至猪猫狗种们越冬的主食。⑧安顿好窖藏的红薯，其余的红薯兵分两路：一路用机器磨碎加工成红薯粉，待冬季闲日，做成美味的粉条；另一路趁月朗星稀，全部削成雪白的红薯干，撒在田地、渠埂、河岸、菜园空地上，红薯干甜甜的味道四下漫溢，包围了整个村庄……⑨一大片一大片白花花的红薯干静静地躺在蓝天下，像一场人工降雪，像盛开的朵朵白花，更像匍匐在大地上的千军万马，晒干的红薯片车拉肩扛，安放在芦苇编的褶子里，陪伴我们走过寒冬，趟过青黄不接，直到麦子飘香。⑩但，比起新鲜窖藏的红薯，红薯干并不算美味。窖藏的红薯有多种吃法。煮粥、烀食、烧烤、锅贴、红薯豆馒头……都是我无法割舍的喜欢。吃得最多的是烀红薯。⑪外面大雪纷飞，醉醺醺的柴火暖和了整个草屋。红薯烀熟了，揭开锅盖，满屋子顿时雾气滔滔，每个角落都弥漫着红薯的香味。母亲拾一盆烀熟的红薯放桌子中间，桌下的猫狗急得嗷嗷直叫。父亲先挑一个有疤的红薯给看家护院的花喜，又挑一个小点的给花猫，自己再拿一个。随后，我们便狼吞虎咽地吃起来。我特喜欢那种皮肤光滑的小红薯，轻轻一捏，像橙红色的橡皮泥，嘴里一吸，软糯香甜，回味无穷。⑫烀熟较大的红薯要耗费柴草，母亲就把它切成红薯片贴在锅里，我们称它锅贴红薯。贴锅的一面炕出黄亮亮的面包色，又香又甜又焦脆。⑬从小到大，自幼及今，从草屋至瓦房再到住进城里的高楼大厦，成千上万的红薯滚滚入胃。生活好了，有时会吃腻鱼肉，对于红薯，我始终一往情深。憨头憨脑的红薯就像俯首大地，默默耕耘的父老乡亲，他们用勤劳的汗水收获一季季红薯，哺育一代代儿女。红薯茁壮了我的肉身，也涤荡着我的灵魂。我与红薯难舍难分，血脉相连。生于乡村，长于乡村，我也是一个满载乡土气息的红薯，并以它的憨实、无怨无悔行走在人间大地，默默奉献着甘与暖。选自《羊城晚报》，有删改19．下列对文章的理解或赏析错误的一项是（）A．本文是一篇回忆性散文，讲述了父母收红薯、搬运红薯、家人一起吃红薯等经历，表达出“我”对那段时光的深切怀念。B．文章融合了描写、说明、抒情、议论等多种表达方式，情感真挚，语言富有表现力。C．第⑫段写母亲把较大的红薯做成又香又甜的锅贴红薯，可以看出母亲十分能干，勤俭持家。D．第⑬段画线句用了象征的手法，红薯象征着辛勤耕耘的父老乡亲，赞美了乡亲们甘于奉献的精神品质。20．结合语境，赏析第④段画线句子中加点词语的表达效果。一垄垄鲜艳的红薯破土而出，挨挨挤挤如孪生姊妹拥在一起。21．文章结尾写到“我也是一个满载乡土气息的红薯”，请你结合全文，分析探究作者这样说的原因。六、名著阅读题（共8分）阅读下面的片段，完成下面小题。【片段一】工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。【片段二】四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？【片段三】在洞口站岗放哨看门守屋的这只A比其它的A年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的A姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的A的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。（节选自《昆虫记》）22．根据你对选段的了解，选出对作品理解不正确的一项（）A．《昆虫记》这是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的十卷本科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。B．片段一中“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”可知，蟋蟀修建住宅不辞辛劳、非常勤劳，同时也说明了作者观察的细致、时间长。C．片段二中“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”概括了蝉的一生的同时，表达了作者对蝉的生长过程以及漫长而苦难的生存历程的感叹、同情和怜爱。D．片段三描写的昆虫A是切叶蜂，它还能精准地剪下各种大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。23．鲁迅说《昆虫记》是一部“很有趣，也很有益的书”。请你根据上述三个片段，结合自己的阅读体验，分析这本书在“有趣、有益”方面的体现。七、表达与写作（共50分）24．作文。被看见，是每个人心中最深层次的渴望。家庭里，你可能看不见父母藏在细节中的爱，但在你无助难过时，你被看见，被温暖；校园里，老师发现了你的压力和迷茫，于是你被看见，被鼓舞；班级中，你身怀才艺，偶然有了施展机会，于是被看见，被欣赏；研学活动中，你出谋划策，贡献力量，于是被看见，被需要；在这些被看见背后，是被爱