教师个人师德自查报告模板

一、自查背景与初衷为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，进一步规范教育教学行为、提升师德修养，本人结合教育教学实践，对照师德师风建设要求开展全面自查。旨在以反思促提升、以自律强素养，更好践行“学高为师、身正为范”的教育初心，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。二、自查内容与践行情况（一）思想道德修养：铸魂育人，坚守初心本人始终坚定政治立场，自觉学习党的教育方针与师德规范，将“为党育人、为国育才”作为职业追求。日常以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为标尺，反思教育教学中的价值导向，确保课堂教学、班级管理等环节传递正能量，杜绝违背社会主义核心价值观的言行。同时，主动参与师德师风专题培训，通过案例研讨、心得撰写深化对师德内涵的理解，力求将师德要求内化为职业自觉。（二）教育教学行为：依规执教，精进专业在教育教学中，本人严格遵循教育规律与学生认知特点，落实因材施教原则：备课环节注重学情分析，课堂教学突出学生主体地位，课后辅导关注个体差异，杜绝“一刀切”的教学方式；作业设计坚持“减量提质”，避免机械重复训练；学生评价注重过程性与多元评价结合，尊重个性发展。经自查，本人从未参与有偿补课、推销教辅资料等违规行为，始终维护教育教学的公正性与纯洁性。（三）师生关系构建：关爱学生，严慈相济日常教育中，本人秉持“爱心、耐心、责任心”对待每一位学生：课堂关注情绪状态，课后主动与心理压力大、学业困难的学生沟通，通过谈心、学业指导给予支持；班级管理坚持公平公正，不歧视、不体罚或变相体罚学生，对特殊家庭学生给予更多人文关怀。但自查发现，个别情况下因急躁出现过语气生硬的问题，需进一步改进沟通方式。（四）学术与教研诚信：求真务实，恪守规范在教研与学术活动中，本人严格遵守学术道德规范：教学反思、论文撰写立足自身实践，杜绝抄袭、剽窃等不端行为；参与课题研究时，如实记录数据、客观分析结果，确保研究过程与成果真实可信。日常以问题为导向开展微课题研究，力求教研成果服务于教学实践，而非追求形式化成果。（五）社会行为规范：以身作则，坚守底线生活中，本人自觉遵守社会公德与公序良俗，注重言行的示范性：网络发言传播正能量，不参与不当言论讨论；与家长交往严守廉洁纪律，拒绝收受礼品、礼金或利用职务之便谋私。经梳理，本人业余时间主要用于专业学习与家庭陪伴，未从事任何影响教育公平的兼职活动。三、存在问题与不足（一）师德理论学习的深度与持续性不足虽能完成规定的师德培训任务，但主动学习的系统性有待加强，对师德典型案例的剖析多停留在表面，未能深入结合自身实践反思潜在风险点（如“家校沟通边界”的理解不够细致，处理家长诉求时偶有过度承诺倾向）。（二）教育方法的创新性与针对性需提升面对新时代学生的心理特点与学习需求，部分教学方法略显陈旧，对个性化教育的探索不够深入（如转化后进生时，虽能给予关爱，但缺乏分层设计的精准策略，个别学生进步效果不显著）。（三）自我反思的主动性与细节把控不足日常工作中，对师德行为的自查多集中于“显性问题”（如违规补课、收受礼品等），对“隐性细节”（如课堂语言规范性、批评学生的方式等）关注不够（如课堂提问时，对性格内向学生的鼓励性语言不足，可能影响其学习积极性）。四、整改措施与努力方向（一）深化师德学习，筑牢思想根基制定个人师德学习计划：每月精读1篇师德前沿文章，每季度撰写1篇案例反思（结合师生互动、家校沟通等场景）；主动参与学校师德沙龙，与同事交流典型案例的处理经验，提升风险预判与应对能力。（二）创新教育方法，践行因材施教本学期内系统学习“差异化教学”“成长性思维培养”等理论，结合班级学情设计分层任务单与个性化辅导方案；每周记录1个“后进生转化案例”，分析教育策略的有效性并及时调整，力争让每位学生获得适合的发展支持。（三）强化细节反思，提升育人温度建立“师德行为日查清单”，从课堂语言、批评方式、家校沟通语气等细节入手，每日课后复盘1个教育场景，反思是否做到“严中有爱、严中有度”（如批评学生时，先肯定进步再指出不足；与家长沟通时，用客观数据反馈学生情况，减少模糊表述）。五、总结与展望师德修养是教师终身的必修课。通过本次自查，我清醒认识到自身在师德践行中的优势与不足。未来，我将以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀坚守教育岗位，以