五年级木版年画教学设计方案

五年级木版年画教学设计方案一、教学目标（一）知识与技能1.了解木版年画的历史渊源、地域风格及文化寓意，能说出2-3个典型年画产地的艺术特色。2.掌握木版年画拓印的基本方法，独立完成一幅简单的年画拓印作品，图案设计兼具传统元素与个人创意。（二）过程与方法通过观察分析、小组讨论、动手实践，提升视觉感知能力与动手操作能力，学会从文化背景解读民间艺术的审美价值。（三）情感态度与价值观感受木版年画的艺术魅力，激发对中华传统民间艺术的热爱，在创作中体会“以艺载道”的文化传承意义，增强文化认同感与民族自豪感。二、教学重难点（一）教学重点1.理解木版年画的文化内涵与艺术特征，把握“祈福纳祥”的主题表达。2.掌握木版年画拓印的核心技法（宣纸固定、鬃刷施力、墨色均匀）。（二）教学难点1.图案设计中传统符号与现代创意的融合，避免简单模仿或脱离文化内涵的创作。2.拓印过程中宣纸平整度的控制与墨色的均匀呈现，解决“漏印”“晕染”等问题。三、教学准备（一）教具准备1.实物教具：杨柳青年画《连年有余》、桃花坞年画《一团和气》、杨家埠年画《门神》等典型作品，1-2块雕刻完成的年画木版（如“福”字、生肖图案）。2.多媒体资源：木版年画制作工艺纪录片（截取画稿、刻版、印刷片段），不同地区年画风格对比PPT。3.拓印工具：鬃刷（软硬各1支）、宣纸（半生熟）、墨汁（或彩色颜料）、调色盘、镇纸。（二）学具准备学生每人一套拓印工具（鬃刷、宣纸、墨汁/颜料），铅笔、橡皮、彩笔（用于图案设计草稿），提前准备的年画主题素材卡（如“福”“禄”“寿”字样、鱼、蝙蝠、牡丹等吉祥图案线稿）。四、教学过程（一）情境导入·唤醒文化记忆（5分钟）春节时，家家户户都会贴年画。老师带来了几幅特别的年画，大家看看它们画了什么？（展示杨柳青《连年有余》、杨家埠《门神》实物）这些年画里的娃娃抱着大鱼，门神威风凛凛，它们藏着什么吉祥寓意？（引导学生观察图案元素：鱼→“余”，莲花→“连”，门神→驱邪纳福）今天我们就走进木版年画的世界，学习用传统工艺创作属于自己的年画。（二）文化溯源·解码年画密码（10分钟）1.历史脉络：木版年画起源于宋代，明清时成为家家户户的“春节标配”。就像我们写作文需要“时代背景”，年画的诞生也和当时的生活息息相关——人们用它祈福、装饰，把对生活的美好愿望画在纸上。2.地域风格：不同地方的年画“性格”不同哦！（播放PPT对比）杨柳青年画像江南少女，色彩柔和、线条细腻（展示《仕女游春》）；桃花坞年画像热闹的集市，构图饱满、色彩浓艳（展示《百子图》）；杨家埠年画像北方壮汉，造型夸张、用色大胆（展示《秦琼敬德》）。小组讨论：你最喜欢哪种风格？为什么？3.主题寓意：年画里的图案都有“秘密语言”。比如“蝙蝠”代表“福”，“鹿”代表“禄”，“寿星”代表“寿”。请同学们从素材卡中找一找，哪些图案藏着吉祥话？（学生互动：鱼+莲=连年有余，牡丹+花瓶=富贵平安）（三）技艺传承·掌握拓印精髓（12分钟）1.工艺解析：木版年画的制作像一场“艺术接力”——先有画师画稿（设计灵魂），再由刻工刻版（赋予生命），最后印刷师拓印（传递美好）。今天我们体验“拓印”这一步，就像给木板“拍照片”，把图案转印到纸上。2.技法示范：（教师现场演示）①铺纸：将宣纸轻轻覆盖在木版上，用镇纸固定四角（避免滑动）；②刷墨：鬃刷蘸墨，在调色盘里轻拍匀，像给刷子“穿件均匀的墨衣”；③拓印：用鬃刷从木版中心向边缘轻拍，力度均匀，让墨色慢慢“爬”满图案（重点提示：不能用力擦，否则宣纸会破；也不能只刷边缘，否则图案会“缺胳膊少腿”）；④揭纸：等墨稍干，从一角轻轻掀起，一幅年画就诞生啦！3.易错点拨：如果拓印后图案“模糊”，可能是宣纸没铺平；如果“漏白”，是鬃刷施力不均。大家可以像“照顾小树苗”一样，温柔又均匀地对待每一处图案。（四）创意实践·绘制吉祥新篇（15分钟）1.主题构思：可以选择传统主题（如“福满家门”“生肖贺岁”），也可以结合生活（如“校园趣事”“家庭团圆”）。用铅笔在草稿纸上画出图案，记得加入吉祥元素哦！（教师巡视，指导学生将传统符号与创意结合，如“福”字变形为卡通形象，鱼的鳞片换成几何图案）2.拓印创作：①设计稿完成后，用彩笔在木版上画出图案（或使用提前准备的雕刻版）；②铺纸、刷墨、拓印，过程中注意老师强调的技巧，遇到问题举手提问；③拓印完成后，可根据喜好添加色彩（用彩笔或颜料），让年画更生动。3.分层指导：基础层学生可使用现成的雕刻版拓印，重点练习技法；提高层学生自主设计图案并刻版（简易版，如软木板雕刻），挑战创意融合。（五）成果展示·共赏文化之美（8分钟）1.“年画小展”：将作品贴在黑板“吉祥画廊”，学生手持“欣赏卡”，写下对3幅作品的评价（如“创意：把福字画成猫咪，很有趣！技法：墨色均匀，图案清晰”）。2.师生互评：教师选取2-3幅典型作品，从文化内涵（是否有吉祥寓意）、技法（拓印是否清晰）、创意（是否独特）三方面点评，肯定亮点，提出改进建议（如“这幅‘校园运动会’年画，若把跑道换成祥云，会更有传统味哦！”）。五、教学评价（一）过程性评价观察学生在讨论、实践中的参与度，记录拓印技法的掌握进度（如是否能独立完成铺纸、刷墨、揭纸，解决常见问题的能力）。（二）成果性评价从三方面打分：①文化理解（20%）：图案是否体现吉祥寓意或传统元素；②技法表现（50%）：拓印清晰度、墨色均匀度；③创意表达（30%）：图案设计是否新颖，传统与现代结合是否自然。（三）反思评价课后发放问卷，让学生用一句话总结“木版年画里的文化秘密”，了解其对传统文化的认知提升。六、拓展延伸1.家庭任务：给家人讲解木版年画的故事，用手机记