朱自清《背影》教学课件与讲稿

朱自清《背影》教学课件与讲稿引言：经典文本的教学价值《背影》作为中国现代散文的典范，以“父子情”的质朴书写触动无数读者。教学中，需突破“父爱叙事”的表层理解，通过文本细读挖掘细节的情感张力，借助情境建构唤醒学生的亲情体验，实现“语言建构、情感体悟、审美鉴赏”的三维目标。一、教学课件设计（核心模块与逻辑）（一）教学目标（三维定位）知识与能力：识记“迂、蹒跚、颓唐”等字词；理解散文“形散神聚”的特点，掌握“细节描写”“情感线索”的分析方法。过程与方法：通过文本细读，品味“望父买橘”的细节张力；小组合作探究作者情感变化的内在逻辑。情感态度与价值观：体悟父爱亲情的“沉默性”与“厚重感”，培养感恩意识；感受散文“以小见大”的艺术魅力。（二）教学重难点重点：剖析“望父买橘”的细节描写（动作、外貌），体会父爱内涵；梳理作者“不耐烦—感动—怀念”的情感脉络。难点：理解“背影”的象征意义（父爱的具象化、旧时代知识分子的生存困境）；体会散文语言的“质朴深情”与“留白艺术”。（三）课件模块设计（实用导向）1.封面与目录：封面：选用“老照片风格的父子背影”（如民国火车站场景），配文“一个背影，百年亲情”。目录：呈现教学流程（情境导入→文本解构→拓展延伸→作业布置）。2.情境导入：展示三组“父亲的背影”摄影作品（工地搬砖的父亲、送孩子入学的父亲、深夜伏案的父亲），提问：“哪个背影让你心头一震？它藏着怎样的故事？”过渡：“朱自清笔下的背影，是一个世纪的情感共鸣。让我们走进文本，解码这份‘沉默的爱’。”3.文本解构（三阶推进）：情感线索梳理：引导学生圈画体现“我”情感的词句（“暗笑他的迂”“泪很快地流下来”“晶莹的泪光”），用时间轴呈现情感变化：不耐烦（车站送别）→感动愧疚（望父买橘）→深切怀念（读信思父）。“背影”细节精读：聚焦第六段，分层分析：动作描写：“攀、缩、倾”等动词，还原父亲过铁道的“艰难感”（可让学生模仿动作，体会“笨拙中的爱”）。外貌描写：“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”，解读“黑色系服饰”的隐喻（时代困顿、父爱隐忍）。情感爆发：“我的泪很快地流下来了”，追问：“泪里藏着什么？（心疼、愧疚、觉醒）”“背影”象征拓展：设问“为何反复写‘背影’而非正面？”引导思考：背影是父爱的“隐喻”（默默付出、无需言说），是作者情感的“聚焦点”（从忽视到凝视，从批判到理解），是旧时代父亲的“缩影”（负重前行、尊严与卑微的交织）。4.拓展延伸：跨文本对比：展示龙应台《目送》片段（“所谓父女母子一场……目送他的背影渐行渐远”），讨论：“朱自清‘迎向’父爱的温暖，龙应台‘目送’离别的苍凉，两种‘背影’的不同，藏着怎样的时代与生命感悟？”情境写作：以“父亲的______”为题（如“手掌”“白发”“沉默”），模仿《背影》的细节描写，写一段200字的亲情文字（提示：用“物象+动作+情感”的结构）。5.作业布置：基础作业：摘抄文中感动你的语句，批注“细节的情感力量”。实践作业：给父亲写一封“未曾说出口的感谢”，可附手绘的“父亲的背影”插画（下周课堂分享）。二、教学讲稿设计（课堂流程与互动）（一）导入环节（唤醒体验）“同学们，屏幕上的背影，有的沾满尘土，有的带着疲惫，却都背着沉甸甸的爱。我们总说‘父爱如山’，可山的沉默里，藏着多少我们未曾读懂的温柔？今天，我们跟着朱自清先生，去读一个‘蹒跚’的背影，去听一段跨越百年的亲情私语。”（二）文本解读·情感脉络（问题引导）“请大家快速浏览课文，用波浪线画出文中直接写‘我’心情的句子。（巡视，点拨）嗯，有同学找到了‘我心里暗笑他的迂’——这时候的‘我’，觉得父亲太啰嗦、太迂腐，是不耐烦的；后来‘我的泪很快地流下来了’——此刻的‘我’，为什么哭了？（停顿，引导）对，看到父亲买橘子的艰难，突然懂了他的爱；最后‘在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影’——多年后回忆，满是怀念与愧疚。这就是情感的脉络：从‘不耐烦’到‘感动愧疚’，再到‘深切怀念’。”（三）文本解读·背影精读（情境还原）“我们把镜头对准第六段，这个‘最经典的背影’。（课件放大段落）‘他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子’——大家试着模仿这个动作（学生模仿，笑），是不是觉得很笨拙？可正是这‘攀’‘缩’‘倾’，每个动词都在说：父亲老了，胖了，行动不便了，却为了儿子，拼尽全力。再看他的穿着：‘黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍’——全是深色，那是旧时代的底色，是家境的困顿，更是父亲把所有亮色都留给儿子的沉默。当这样的背影出现在铁道边，‘我’的泪怎么能不流？这泪里，有心疼，有愧疚，更有对父爱的猛然觉醒。”（四）拓展·对比与写作（思维深化）“龙应台说‘目送他的背影渐行渐远’，朱自清却‘望见’父亲的背影走来。（展示《目送》片段）大家品一品，同样是‘背影’，朱自清的是‘迎向’温暖的救赎，龙应台的是‘目送’离别的成长。这种不同，藏着时代的印记，也藏着亲情的多元模样。现在，我们也来写一写自己的‘亲情细节’：用一个物象（比如父亲的手掌、白发），模仿《背影》的细节描写，把爱藏在文字里。（巡视，指导：‘注意动词的选择，比如父亲修车时的‘拧’‘擦’，要写出动作里的温度’）”（五）总结与作业（情感升华）“这节课，我们跟着背影，读懂了父爱的‘笨拙’与深沉，也学会了用细节捕捉情感。课后，把你对父亲的感谢写进信里，或者画下他的背影——就像朱自清记住那个‘蹒跚’的瞬间，我们也该记住，那些被我们忽略的、父亲的‘背影时刻’。”结语：教学的核心追求《背影》的教学