部编版七年级语文主要考点总结与练习

部编版七年级语文主要考点总结与练习引言七年级是语文学习从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键期，部编版教材以“人文主题+语文要素”双线编排，既注重字词、古诗文等根基性内容，又着力培养阅读思辨与写作表达能力。结合教学实践与中考命题趋势，本文从基础知识、古诗文、现代文阅读、写作四大模块梳理核心考点，配套针对性练习，助力学生构建系统的语文能力体系。一、基础知识积累与运用（一）字词专题1.字音字形考点聚焦：教材“读读写写”“课下注释”中的易读错字（如多音字“冠（guān/guàn）”、形声字“锲（qiè）”）、易写错字（如形近字“燥/躁”、同音字“瞭/嘹”）。例题：下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.酝酿（niàng）抖擞（sǒu）B.莅临（wèi）吝啬（lìn）C.憔悴（cuì）匿笑（nì）D.确凿（záo）蝉蜕（tuì）解析：B项“莅”应读“lì”（易因声旁“位”误读，需结合“莅临（来到、来临）”的词义强化记忆）。练习：写出下列词语的正确字形：①静____（默/墨）②____亮（瞭/嘹）③____蓄（贮/伫）2.词语运用考点聚焦：近义词辨析（如“鉴赏”侧重“鉴别欣赏”，“欣赏”侧重“喜爱享受”）、成语语境义（如“花枝招展”形容女子或景物的明艳）、谦敬辞/褒贬误用（如“令尊”是敬辞，“不耻下问”不可用于上级对下级）。例题：下列句中加点成语使用错误的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.春天到了，公园里花枝招展，前来游玩的人络绎不绝。C.班主任很善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能。D.这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓天衣无缝。解析：A项“不可救药”指“坏到无法挽救”，用在“迟到”的语境中程度过重（属于“词义误用”）。练习：从括号内选恰当词语填空：①他的演讲（激动/激昂）人心，赢得阵阵掌声。②我们要（爱护/珍惜）粮食，杜绝浪费。（二）病句辨析与修改考点聚焦：七年级常见病句类型——成分残缺（缺主语/宾语，如“通过这次班会，使……”）、搭配不当（主谓/动宾，如“水平改进”）、语序不当（如“讨论并听取”）、语义重复（如“忍俊不禁地笑”）。例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。B.他的写作水平明显改进了。C.语文课本里的许多故事对我产生了浓厚的兴趣。D.我们要养成良好的学习习惯，认真听讲，按时完成作业。解析：A缺主语（删“通过”或“使”）；B“水平”与“改进”搭配不当（改“提高”）；C主客颠倒（应“我对故事产生兴趣”）；D正确。练习：修改病句：①为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。②他的家乡是江苏徐州人。（三）标点符号考点聚焦：逗号、句号、问号、引号的用法（如直接引用时，句号在引号内；间接引用在引号外）、顿号与逗号的区分（并列词语短用顿号，长用逗号）。例题：下列标点使用正确的一项是（）A.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。B.我不知道他为什么没来？C.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。D.参加这次活动的有教师、学生、还有家长代表。解析：A引号内的逗号应在引号外；B陈述句，问号改句号；D“学生”后顿号改逗号；C正确（冒号总领下文）。练习：给下列句子加标点：①妈妈问我今天作业多吗②他最喜欢的诗句是会当凌绝顶一览众山小二、古诗文阅读与积累（一）古诗文背诵与默写考点聚焦：教材要求背诵的古诗文（如《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《论语》十二章等），需准确默写易错字（如“萧瑟”“夜郎”“罔/殆”）。例题：默写《次北固山下》的颈联：________________，________________。解析：颈联为第三联，答案为“海日生残夜，江春入旧年”（注意“生”非“升”，“残”的写法）。练习：默写《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子：________________，________________。（二）文言文字词理解考点聚焦：课下注释中的实词（如“俄而”“拟”“委”“去”）、虚词（“之”“其”“以”“而”的常见用法）。例题：解释下列句中加点词：①太丘舍去（《陈太丘与友期行》）舍：______②人不知而不愠（《论语》）愠：______解析：①舍：舍弃（结合“舍去”=“丢下（友人）离开”理解）；②愠：生气、恼怒。练习：解释“之”的用法：①学而时习之（）②知之者不如好之者（）③择其善者而从之（）（三）文言句子翻译考点聚焦：直译为主，落实重点字词，调整语序（如宾语前置“何陋之有”）。例题：翻译“非人哉！与人期行，相委而去。”（《陈太丘与友期行》）解析：重点词：“期”（约定）、“委”（舍弃）、“去”（离开）。译为：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。练习：翻译“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）（四）文意理解与情感把握考点聚焦：分析诗人情感（如《观沧海》的壮志豪情）、文言人物形象（如元方的“聪慧有礼”）。例题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的情感？解析：诗人将“愁心”寄托给明月，陪伴友人到夜郎西，既表达对友人被贬的同情牵挂，又借明月传递思念与慰藉。练习：《论语》十二章中，“三人行，必有我师焉”体现了孔子怎样的学习态度？三、现代文阅读（一）记叙文阅读核心考点：内容概括（六要素法：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）；人物形象（通过言行、心理、侧面描写分析，如《秋天的怀念》中母亲的“隐忍与深爱”）；句子赏析（修辞、描写、关键词语，如“挡”字的动作描写）。例题：阅读《秋天的怀念》选段，赏析划线句中“挡”字的妙处：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”解析：“挡”是动作描写，母亲怕“我”因落叶凋零更消沉，用身体挡住窗户，生动体现她的细心呵护与对“我”的深爱。练习：阅读《散步》选段，分析“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”的含义。（二）说明文阅读核心考点：说明对象及特征（如《苏州园林》的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”）；说明方法及作用（举例子、作比较等，如“苏州园林与北京园林不同……”用作比较突出“极少使用彩绘”的特点）；说明语言（准确性，如“大约”“几乎”的限定作用）。例题：阅读《苏州园林》选段，分析说明方法及作用：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”解析：作比较，将苏州园林与北京园林的彩绘使用情况对比，突出苏州园林“极少使用彩绘”的特点，使说明更鲜明。练习：阅读《大自然的语言》选段，分析“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”中“活的仪器”的表达效果。四、写作（一）审题立意考点聚焦：抓关键词（如“那一刻，我长大了”的“那一刻”“长大”），立意积极向上（成长、真情、哲理）。例题：以“这样的画面，让我流连”为题，审题时应关注什么？解析：关键词“画面”指具体场景，“流连”体现情感倾向（喜爱、怀念、感动）。需选取印象深刻的场景（如家庭温暖、自然美景），挖掘画面背后的意义（如亲情、生命力量）。练习：分析“留在心底的声音”的审题要点，列出2个立意方向（如“外婆的童谣，承载童年温暖”“老师的鼓励，点燃成长勇气”）。（二）结构布局考点聚焦：采用“总分总”“并列式”结构，设置线索（物线、情感线，如《紫藤萝瀑布》以“花”为线索）。例题：以“我的乐园”为题，设计作文提纲。解析：开头：点明乐园（如“家乡的小院”）；中间：分场景描写（春·花海、夏·树荫、秋·果实、冬·暖阳），融入童年趣事；结尾：总结乐园的意义（“承载着我的欢笑与成长”）。练习：为“那一刻，我懂得了____”（如“坚持”“母爱”）拟写作文提纲（含开头、中间、结尾的核心内容）。（三）语言表达考点聚焦：善用修辞（比喻、拟人）、细节描写（动作、神态），引用诗句增添文采。例题：以“春天的校园”为主题，写一段景物描写（至少用两种修辞）。示例：春天的校园是一幅灵动的画。柳枝抽出鹅黄的嫩芽，像小姑娘垂下的秀发；玉兰花绽开花瓣，似洁白的小喇叭，吹奏着春的序曲；就连墙角的小草，也探出脑袋，好奇地打量着这个崭新的世界。练习：以“夏