部编版语文三年级上册第一单元花的学校教案（2025-2026学年）

部编版语文三年级上册第一单元花的学校教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《花的学校》选自部编版语文三年级上册第一单元，是小学语文低年级阶段的一篇课文。教材分析表明，本课内容旨在引导学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和表达能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课的核心概念是“花的学校”，通过描绘花朵们活泼、快乐的生活，激发学生对自然界的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与自然、想象、表达等主题相关联。二、学情分析针对三年级学生的认知特点，他们已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然界的花朵有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、词汇积累和表达能力上仍存在不足。具体来说，学生在阅读时可能存在对生字词的识记困难，对文章结构的理解不够深入，以及表达能力有限等问题。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，以“以学生为中心”的原则，引导学生主动参与学习过程。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.理解课文内容，感受大自然的美好；2.学会生字词，积累词汇；3.培养学生的想象力和表达能力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过多种教学方法，帮助学生理解课文内容；3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和合作意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标知识的目标说出“花的学校”中出现的生字词，并能正确书写。列举课文中的比喻和拟人手法，并解释其作用。能力的目标设计一个与课文内容相关的角色扮演活动，展示对课文内容的理解和表达能力。解释课文中的句子，并尝试用自己的语言进行复述。情感态度与价值观的目标体会课文中对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。表达对生活的热爱，认识到生活处处有美好。科学思维的目标分析课文中的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。通过对课文内容的分析，培养学生的批判性思维。科学评价的目标评价课文中的语言表达是否生动形象，并提出改进建议。对课文中的主题进行评价，表达自己的观点。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解课文内容，感受大自然的美好，并能运用比喻和拟人手法表达自己的感受。教学难点在于学生如何将课文中的抽象概念转化为具体的表达，以及如何运用丰富的想象力描绘“花的学校”的场景。难点形成的原因在于学生对自然界的观察和体验有限，需要通过具体的教学活动激发学生的想象力，并逐步提升他们的表达能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含课文插图和关键词的多媒体课件，准备相关的教具如花朵模型，收集与课文主题相关的音频和视频资料。同时，设计包含预习问题和思考题的任务单，以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，要求提前预习课文，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书内容，确保教学环境整洁有序。五、教学过程1.导入（5分钟）教师活动：1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花朵，引起学生对大自然的兴趣。2.提问：“你们喜欢花朵吗？为什么？”3.引入课题：“今天我们要学习一篇关于花朵的课文，叫做《花的学校》。”学生活动：1.观看视频，观察花朵。2.思考并回答教师的问题。3.关注课题，准备学习。2.新授（40分钟）任务一：初识课文，感受美教师活动：1.阅读课文第一自然段，引导学生关注花朵们的学校在哪里。2.提问：“你们认为花朵们的学校在哪里？”3.邀请学生分享自己的看法。4.播放花朵生长的视频，让学生直观感受花朵的生长过程。学生活动：1.阅读课文，关注花朵们的学校。2.思考并回答教师的问题。3.分享自己的看法。4.观看视频，感受花朵的生长过程。即时评价标准：学生能够正确回答花朵们的学校在哪里。学生能够分享自己对花朵生长过程的理解。任务二：理解比喻，体会情感教师活动：1.引导学生阅读课文第二自然段，关注作者使用的比喻手法。2.提问：“作者在文中用了哪些比喻？这些比喻有什么作用？”3.通过讲解比喻的含义，帮助学生理解作者的情感。学生活动：1.阅读课文，关注作者使用的比喻。2.思考并回答教师的问题。3.理解比喻的含义，体会作者的情感。即时评价标准：学生能够列举出文中的比喻。学生能够解释比喻的含义。学生能够体会作者的情感。任务三：品词析句，积累语言教师活动：1.引导学生阅读课文第三自然段，关注作者使用的生动词汇。2.提问：“你们认为哪些词语用得好？为什么？”3.通过讲解词语的含义和用法，帮助学生积累词汇。学生活动：1.阅读课文，关注作者使用的生动词汇。2.思考并回答教师的问题。3.积累词汇，学习词语的用法。即时评价标准：学生能够列举出文中的生动词汇。学生能够解释词汇的含义和用法。任务四：想象画面，描绘场景教师活动：1.引导学生阅读课文第四自然段，关注作者描绘的画面。2.提问：“你们想象一下，花朵们的学校会是什么样子？”3.邀请学生用自己的语言描绘画面。学生活动：1.阅读课文，关注作者描绘的画面。2.思考并回答教师的问题。3.用自己的语言描绘画面。即时评价标准：学生能够用自己的语言描绘画面。学生能够描述画面的细节。任务五：总结全文，拓展延伸教师活动：1.引导学生回顾课文内容，总结全文。2.提问：“你们从这篇课文中学到了什么？”3.鼓励学生拓展延伸，思考大自然对人类的意义。学生活动：1.回顾课文内容，总结全文。2.思考并回答教师的问题。3.拓展延伸，思考大自然对人类的意义。即时评价标准：学生能够总结全文内容。学生能够理解大自然对人类的意义。3.巩固（5分钟）教师活动：1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”2.邀请学生分享自己的学习心得。3.布置课后作业。学生活动：1.回答教师的问题。2.分享自己的学习心得。3.完成课后作业。4.小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调学习重点。3.鼓励学生在课后继续学习。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.关注学习重点。3.期待课后继续学习。5.当堂检测（5分钟）教师活动：1.提问：“请说出《花的学校》中花朵们的学校在哪里。”2.提问：“请列举出文中的比喻。”3.提问：“请用自己的语言描绘花朵们的学校。”学生活动：1.回答教师的问题。2.列举出文中的比喻。3.用自己的语言描绘花朵们的学校。六、作业设计1.基础性作业内容：熟读课文《花的学校》，圈画出你不认识的生字词，并尝试查找字典或询问家长，了解它们的意思。完成形式：学生需将生字词及其意思整理在笔记本上。提交时限：下节课课前。能力培养目标：通过基础性作业，帮助学生巩固生字词，提高自主学习的习惯。2.拓展性作业内容：选择你最喜欢的花朵，用画笔或彩泥制作一个花朵模型，并写一段话介绍它的特点。完成形式：学生需将制作好的花朵模型和文字介绍展示给同学和老师。提交时限：下周一。能力培养目标：通过拓展性作业，培养学生的动手能力和表达能力，同时激发学生对自然的热爱。3.探究性/创造性作业内容：以“花的学校”为主题，编写一个小故事，描述花朵们在学校里的学习和生活。完成形式：学生需将故事以书面形式提交，并准备口头展示。提交时限：下周五。能力培养目标：通过探究性/创造性作业，培养学生的想象力和创造性思维，提高学生的写作能力和口头表达能力。七、本节知识清单及拓展1.课文内容理解：《花的学校》是一篇描写花朵们活泼、快乐生活的课文，通过学习，学生能理解花朵们的学校在大自然中，以及它们如何学习、玩耍。2.生字词识记：掌握并正确书写课文中的生字词，如“花苞”、“绽放”、“翩翩起舞”等，并理解其含义。3.比喻和拟人手法：识别并解释课文中的比喻和拟人手法，如将花朵比作学生，理解其表达效果。4.词汇积累：积累课文中的生动词汇，如“娇艳”、“绚丽”、“轻盈”等，并学会在写作中运用。5.句子理解：理解课文中的句子，如“花朵们在微风中翩翩起舞”，体会句子中的意境和情感。6.画面描绘：根据课文内容，想象并描绘花朵们的学校场景，培养学生的想象力。7.情感态度：体会作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。8.阅读策略：学习通过阅读标题、插图、关键词等方式快速把握课文内容。9.写作技巧：学习如何运用比喻和拟人手法，使写作更加生动形象。10.科学知识：了解花朵生长的基本过程，以及花朵在生态系统中的作用。11.文化传承：了解我国传统文化中对花朵的象征意义，如梅花象征坚韧，荷花象征高洁。12.环境保护：认识到保护自然环境的重要性，以及每个人在环境保护中的责任。13.小组合作：通过小组讨论，学习与他人合作，共同完成任务。14.批判性思维：学会对课文内容进行评价，提出自己的观点。15.创造性表达：尝试用不同的方式表达对课文内容的理解，如绘画、音乐等。16.情感共鸣：通过学习课文，感受作者的情感，引发学生的情感共鸣。17.生活联系：将课文内容与日常生活联系起来，体会课文中的道理。18.跨学科学习：将课文内容与其他学科知识相结合，如美术、音乐等。19.文化比较：比较不同文化中对花朵的不同理解，拓展学生的文化视野。20.未来展望：思考花朵对人类未来的意义，激发学生对未来的憧憬。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，教学目标的达成度较高，学生们对课文内容的理解和对花朵学校的描绘都表现出较高的兴趣和参与度。然而，我也发现了一些不足之处。第一，尽管我设计了丰富的教学活动，但在实际操作中，部分学生对于比喻和拟人手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我计划通过更多实例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。第二，学生在描绘花朵学校的场景时，想象力非常丰富，但有的学生表达不够清晰。为此，我将在课后提供一些写作指导，帮助