七年级语文下册《口技导》导新人教版教案

七年级语文下册《口技导》导新人教版教案一、课程标准解读分析《口技导》作为七年级语文下册的教学内容，其课程标准解读分析需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括口技的基本知识、技巧与表现手法，关键技能则涉及对口技作品的欣赏与评价。针对不同认知水平的学生，应明确其应达到的层次，如了解口技的基本概念，理解口技的表现手法，应用口技技巧进行创作，综合运用口技知识进行表演等。其次，在过程与方法维度，课标倡导的学科思想方法包括观察、分析、比较、归纳等。教师应将这些方法转化为具体的学生学习活动，如引导学生观察口技表演，分析其技巧特点，比较不同口技作品的异同，归纳口技的表现手法等。再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，树立民族自豪感。教师应通过教学设计，让学生在欣赏口技作品的过程中，自然渗透这些价值观。最后，在核心素养维度，本课应关注学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。教师需规划教学路径，确保这些核心素养在教学中得到有效培养。二、学情分析学情分析是教学设计的现实基点，针对七年级学生，需全面了解其认知起点、学习能力与潜在困难。首先，在认知起点方面，学生已具备一定的语文基础，对传统文化有一定了解，但对口技这一特定领域认知有限。其次，在技能水平方面，学生具备一定的观察、分析、比较等能力，但具体到口技这一领域，可能存在技巧掌握不足、表现手法运用不当等问题。再次，在兴趣倾向方面，学生对传统文化和艺术表演类内容较为感兴趣，但具体到口技这一领域，兴趣程度可能存在差异。最后，在学习困难方面，学生可能对口技技巧的掌握存在困难，或者在欣赏评价口技作品时缺乏有效的方法。针对以上分析，教师需制定具体的教学对策，如针对技巧掌握不足的学生，设计专项训练；针对兴趣程度较低的学生，引入更多生动有趣的案例；针对学习困难的学生，进行个别辅导等。二、教学目标知识目标《口技导》课程旨在帮助学生构建口技知识的层次化认知结构。学生需要识记口技的基本概念、术语和技巧，理解其背后的原理和技巧运用。通过描述、解释和比较，学生能够建立知识间的内在联系，形成网络。例如，学生应能够说出口技的基本概念，描述口技的表演技巧，解释不同口技风格的特点，并比较不同口技家的表演风格。此外，学生还应该能够运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的口技表演方案。能力目标本课程的能力目标旨在培养学生的实践操作能力和问题解决能力。学生应能够独立并规范地完成口技表演的基本操作，如口技表演的准备工作、表演技巧的运用等。同时，学生需要训练批判性思维和创造性思维，例如，能够从多个角度评估口技表演的效果，并提出改进的创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生能够综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和团队合作。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生应通过学习口技，体会传统文化的魅力，培养对民族文化的热爱和自豪感。例如，学生能够通过了解口技的历史和发展，体会艺术家们的辛勤努力和创造力，从而激发对艺术的尊重和追求。此外，学生还应培养诚实守信、尊重他人、乐于分享等社会主义核心价值观。科学思维目标科学思维目标是培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。学生应能够识别口技表演中的问题，建立相应的模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建口技表演中的声音传播模型，并用以解释不同表演效果的原因。同时，学生需要学会质疑、求证和逻辑分析，例如，能够评估口技表演中使用的技巧的有效性。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够运用评价量规对同伴的口技表演给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生需要学会对信息来源和可靠性的甄别，例如，能够运用多种方法交叉验证口技表演中使用的资料和技术的可信度。通过这些评价活动，学生能够发展元认知和自我监控能力。三、教学重点、难点教学重点：《口技导》课程的教学重点在于帮助学生理解和掌握口技的基本原理和技巧。重点包括口技的历史渊源、基本技巧的分类与特点，以及口技表演的艺术表现力。学生需要通过学习，能够识别不同口技风格的特点，理解口技表演中的技巧运用，并能够应用这些知识进行简单的口技表演。此外，重点还涵盖了对口技文化的理解，以及对传统艺术价值的认识。教学难点：口技导的教学难点在于学生对抽象概念的理解和复杂技巧的掌握。难点包括对口技技巧的精细控制、对声音节奏和情感的把握，以及在不同文化背景下的口技表现。难点成因可能在于学生缺乏相关的实践经验和听觉敏感性训练。为了突破这些难点，需要通过实际操作练习、听觉训练和跨文化比较分析等方法，帮助学生逐步克服困难，提高口技表演的水平。四、教学准备清单多媒体课件：包含口技历史介绍、技巧演示及案例分析。教具：图表展示口技技巧分类，模型展示声音传播原理。实验器材：录音设备、音效处理软件，用于现场口技表演分析。音频视频资料：精选口技表演视频，用于教学演示。任务单：设计口技表演任务，引导学生实践操作。评价表：制定口技表演评价标准，用于学生自评和互评。学生预习：要求学生预习口技相关基础知识。学习用具：画笔、计算器等，用于辅助学习和演示。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（1）展示视频：首先，播放一段精彩的口技表演视频，让学生在欣赏的同时感受到口技的魅力。视频可以选取不同风格、不同技巧的口技表演，以激发学生的兴趣和好奇心。（2）提问引导：观看视频后，教师提问：“同学们，你们刚才看到了什么样的表演？口技表演有哪些特点？”引导学生思考口技的基本概念和特点。2.引入认知冲突，激发探究欲望（1）展示奇特现象：教师展示一些与口技相关的奇特现象，如口技表演者如何在狭窄的空间内进行表演，或者如何在嘈杂的环境中保持表演的清晰度。这些现象与学生的前概念相悖，引发认知冲突。（2）提出挑战性任务：教师提出一个无法用旧知解决的挑战性任务，如让学生尝试模仿一段口技表演。这个任务激发学生的探究欲望，促使他们主动学习新知识。3.明确学习目标，展示学习路线图（1）揭示核心问题：教师揭示本节课的核心问题：“如何掌握口技的基本技巧，并在表演中展现个性魅力？”（2）阐述学习路线图：教师简洁明了地陈述学习路线图：“我们将通过学习口技的历史、技巧分类、表演方法等内容，掌握口技的基本技巧，并通过实践练习，提高表演水平。”4.链接旧知，为新知学习打下基础（1）回顾旧知识：教师引导学生回顾与口技相关的旧知识，如声音的传播、音色的识别等。（2）明确新旧知识关系：教师明确告知学生，学习新知是建立在旧知基础之上的，要求学生将新旧知识有机结合。5.总结导入环节，为后续教学做铺垫（1）强调学习目标：教师再次强调本节课的学习目标，让学生明确学习方向。（2）激发学习动力：教师鼓励学生积极参与课堂活动，共同探索口技的奥秘。第二、新授环节任务一：口技技巧入门教师活动以一段精彩的口技表演视频开场，引导学生关注口技表演者的技巧和表现。提问：“你们认为口技表演者是如何做到如此高超的呢？”分析视频中的口技技巧，如口哨、口技模仿等。介绍口技的基本概念和分类。分享口技的历史和文化背景。鼓励学生分享自己对口技的了解和兴趣。分配任务：学生分组，每组选择一种口技技巧进行学习和模仿。学生活动观看口技表演视频，记录下观察到的技巧和表现。参与讨论，分享自己对口技表演的认识。按照分组，学习所选口技技巧，如口哨练习、口技模仿等。小组内互相交流学习心得，互相指导。完成口技技巧的学习和模仿。即时评价标准观察学生参与讨论的积极性和发言内容。评估学生对口技技巧的掌握程度。评价学生之间的合作与交流情况。任务二：口技技巧精进教师活动引导学生回顾上节课学习的口技技巧。分享口技技巧的精进方法，如呼吸控制、节奏感培养等。示范一些高级口技技巧，如口哨变音、口技模仿特定声音等。分配任务：学生分组，每组选择一种高级口技技巧进行学习和尝试。学生活动回顾上节课学习的口技技巧。学习和尝试高级口技技巧。小组内互相交流学习心得，互相指导。完成高级口技技巧的学习和尝试。即时评价标准观察学生参与讨论的积极性和发言内容。评估学生高级口技技巧的掌握程度。评价学生之间的合作与交流情况。任务三：口技表演实践教师活动引导学生思考如何将所学口技技巧应用到表演中。分配任务：学生分组，每组设计一个简单的口技表演节目。提供道具和辅助工具，如口哨、音响设备等。鼓励学生发挥创意，设计富有特色的表演内容。学生活动思考如何将所学口技技巧应用到表演中。分组设计口技表演节目。使用道具和辅助工具，进行表演排练。小组内互相交流表演心得，互相指导。即时评价标准观察学生参与表演的积极性和创意程度。评估学生口技表演的质量。评价学生之间的合作与交流情况。任务四：口技表演展示教师活动组织学生进行口技表演展示。邀请其他同学担任评委，对表演进行评价。鼓励学生积极观看，互相学习。学生活动进行口技表演展示。观看其他同学的表演，学习他们的优点。参与评委工作，对表演进行评价。即时评价标准观察学生参与表演的积极性和表演水平。评估学生口技表演的创新性和表现力。评价学生之间的合作与交流情况。任务五：口技表演反思教师活动引导学生反思口技表演的过程和收获。分配任务：学生撰写口技表演心得体会。学生活动反思口技表演的过程和收获。撰写口技表演心得体会。即时评价标准观察学生参与反思的积极性和反思内容的质量。评估学生对口技表演的理解和认识。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题设计：设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生掌握最基本的知识点。例如，如果本节课学习了口技的基本技巧，可以设计以下练习题：题目：请模仿以下口技表演，用口哨吹奏《小星星》。题目：尝试用口技模仿鸟鸣声。学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学口技技巧。即时反馈：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并提供即时反馈。评价标准：评估学生是否能够正确、流畅地完成练习题。2.综合应用层练习题设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。例如，可以设计以下练习题：题目：结合口技技巧，设计一个简单的口技表演节目，并说明如何运用不同的口技技巧。题目：分析一段口技表演视频，讨论表演者是如何运用口技技巧来表现特定情感的。学生活动：学生分组讨论，完成练习题，并分享他们的设计思路和表演方案。即时反馈：教师组织学生进行小组展示，提供反馈，并鼓励学生互相评价。评价标准：评估学生是否能够综合运用所学知识解决问题，并展示他们的创意和团队合作能力。3.拓展挑战层练习题设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。例如，可以设计以下练习题：题目：尝试创作一段新的口技表演，并解释你如何运用创新技巧来吸引观众。题目：研究口技的历史和文化背景，撰写一篇短文。学生活动：学生独立完成练习题，并准备展示他们的作品。即时反馈：教师组织学生进行展示和讨论，提供反馈，并鼓励学生提出问题和进行批判性思考。评价标准：评估学生的创新能力和对知识的深入理解。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：鼓励学生分享他们的知识体系，并提供反馈和补充。小结内容：确保小结内容回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。2.方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过"这节课你最欣赏谁的思路"等反思性问题培养学生的元认知能力。小结内容：总结本节课学习的方法和技巧，并强调元认知的重要性。3.悬念设置与作业布置学生活动：设置悬念，巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。教师活动：布置差异化作业，分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。作业指令：确保作业指令清晰、与学习目标一致，并提供完成路径指导。4.评价与反思学生活动：呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。教师活动：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：口技的基本技巧、表演原则和呼吸控制。作业内容：模仿练习：根据课堂所学，模仿以下口技表演，用口哨吹奏《小星星》。简单变式题：尝试用口技模仿你最喜欢的动物的叫声。作业要求：确保作业内容在1520分钟内可独立完成，教师需进行全批全改，重点关注准确性，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业核心知识点：口技在现实生活中的应用和口技表演的艺术性。作业内容：微型情境应用：结合所学口技技巧，设计一个简单的口技表演节目，并说明如何运用不同的口技技巧来表现情感。开放性驱动任务：分析一段口技表演视频，讨论表演者是如何运用口技技巧来吸引观众的。作业要求：作业需在理解的基础上，将所学知识迁移应用到新的情境中，评价标准包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。3.探究性/创造性作业核心知识点：口技的历史和文化背景，以及口技表演的创新性。作业内容：开放挑战：研究一种传统口技，撰写一篇短文，介绍其历史、技巧和艺术价值。过程与方法：设计一个创新性的口技表演节目，记录探究过程，包括资料来源比对、设计修改说明等。作业要求：鼓励多元解决方案和个性化表达，评价标准包括创新性、深度探究能力和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.口技的基本概念与技巧：口技是一种以人声模仿各种声音的艺术形式，其基本技巧包括音色模仿、节奏控制、音量调节等，涉及呼吸控制、发声技巧等多个方面。2.口技的历史与文化背景：口技起源于古代，历史悠久，承载着丰富的文化内涵，是民间艺术的重要组成部分。3.口技表演的艺术性：口技表演不仅要求技巧精湛，更注重艺术表现力，包括情感表达、情境营造等方面。4.口技的生理基础：口技表演依赖于人的生理结构，如声带、口腔、鼻腔等，了解这些生理结构有助于掌握口技技巧。5.口技表演的心理因素：口技表演者需要具备良好的心理素质，如自信、专注、耐心等，这些心理因素对表演效果有重要影响。6.口技表演的环境要求：口技表演对环境有一定的要求，如安静、开阔的空间，以及适宜的音量等。7.口技表演的技巧分类：口技技巧可以分为音色模仿、节奏控制、音量调节、音色变化等，每种技巧都有其特定的应用场景。8.口技表演的练习方法：口技表演的练习方法包括模仿练习、创作练习、舞台表演练习等，不同的练习方法适用于不同的学习阶段。9.口技表演的评价标准：口技表演的评价标准包括技巧掌握程度、艺术表现力、情感传达等方面，评价应客观、公正。10.口技表演的创新发展：随着时代的发展，口技表演在传统基础上不断创新，融合了现代音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式。11.口技表演的教育价值：口技表演具有很高的教育价值，可以培养学生的审美能力、创造力和表达能力。12.口技表演的传承与发展：口技表演的传承与发展需要全社会共同努力，包括加强口技表演的普及教育、提高口技表演者的社会地位等。八、教学反思在本次《口技导》的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道