西北大学行政管理管理学核心考点常文浩教案

西北大学行政管理管理学核心考点常文浩教案一、教学内容分析课程标准解读分析西北大学行政管理管理学核心考点常文浩教案的设计，首先基于《行政管理学》课程标准进行解读分析。本课程属于高等教育阶段的管理学专业课程，旨在培养学生的行政管理能力，提升其公共管理素养。在知识与技能维度，课程的核心概念包括行政管理的基本原理、行政组织结构、行政决策、行政执行、行政监督等，关键技能则涉及行政管理案例分析、政策制定与实施、公共事务管理等方面。认知水平上，学生需从“了解”行政管理的基本概念和原理，到“理解”其内在逻辑和运行机制，再到“应用”所学知识解决实际问题，最终达到“综合”运用多种管理工具和方法进行行政管理的能力。过程与方法维度，课程强调理论与实践相结合，倡导学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解行政管理学的理论与实践。情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生的社会责任感、公共管理意识、批判性思维和创新能力。学业质量要求上，学生需掌握行政管理的基本理论和方法，具备分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识参与公共管理实践。学情分析针对西北大学行政管理管理学课程，学情分析需全面考虑学生的知识储备、学习能力、认知特点等。首先，学生需具备一定的管理学基础，了解管理的基本原理和方法。其次，学生应具备较强的逻辑思维和分析能力，能够对行政管理问题进行深入思考。此外，学生应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效参与课堂讨论和实践活动。在具体分析中，需关注学生以下方面：一是对行政管理基本概念和原理的掌握程度；二是对行政管理案例的分析能力；三是对公共管理实践的兴趣和参与度。针对不同层次的学生，需区分其典型表现与需求，如基础知识扎实的学生，可适当提高学习难度，拓展其知识面；基础知识薄弱的学生，则需加强基础知识教学，提高其学习兴趣。基于此，教学对策建议包括：针对基础知识薄弱的学生，加强基础教学，提供针对性辅导；针对有潜力的学生，鼓励其参与课题研究，提升其研究能力；针对全体学生，注重理论与实践相结合，提高其公共管理实践能力。二、教学目标知识目标本课程的知识目标旨在构建学生对行政管理学核心知识的层次化认知结构。学生需识记行政管理的基本概念、术语和原理，如公共管理、行政组织结构、行政决策等。在此基础上，学生应能够理解这些概念之间的内在联系，并能比较、归纳和概括行政管理的基本原则。此外，学生还需具备应用知识解决实际问题的能力，例如能够设计行政管理的方案，分析政策实施的效果。能力目标能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生应能够独立并规范地完成行政管理案例分析，提升信息处理和逻辑推理能力。同时，通过小组合作完成调查研究报告，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。这些能力将使学生能够在公共管理实践中提出创新性问题解决方案，并有效参与政策制定与实施。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标强调在行政管理学习过程中培养学生的社会责任感和公共管理意识。学生将通过了解行政管理的历史和发展，体会科学精神和人文情怀。此外，课程将引导学生将所学知识应用于日常生活，如提出环保改进建议，培养严谨求实、合作分享的品质。科学思维目标科学思维目标是培养学生运用行政管理学的思维方式分析和解决问题的能力。学生需学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。此外，课程将鼓励学生质疑、求证和进行逻辑分析，通过设计思维的流程提出创新性的解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用反思策略评估自己的学习效率，并依据评价量规对同伴的工作给出反馈。此外，课程将强调对信息来源和可靠性的甄别，培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于使学生深入理解行政管理学的核心原理和技能。重点包括：一是行政管理的基本原则和理论框架，如公共管理的伦理原则、行政组织的运行机制；二是行政管理中的关键技能，如政策分析、公共问题解决、领导力培养。这些内容不仅是课程的基础，也是学生未来从事公共管理工作的基石。教学难点教学难点主要集中在抽象概念的理解和复杂技能的掌握上。例如，理解行政决策的复杂性，需要学生克服对决策过程直观理解的干扰；掌握政策分析技能，则需学生在掌握多种分析工具和方法的基础上，能够灵活应用于实际问题。难点成因在于这些概念和技能往往涉及多步骤的逻辑推理和跨学科的知识整合。四、教学准备清单多媒体课件：准备行政管理学核心概念及案例的PPT教具：图表、模型展示行政管理流程和组织结构实验器材：模拟行政决策过程的软件或工具音频视频资料：相关行政管理案例视频资料任务单：设计小组讨论和案例分析的任务单评价表：学生学习成果的评价标准预习教材：学生需预习的教材章节学习用具：画笔、计算器等辅助工具教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节创设情境同学们，今天我们来探讨一个与我们日常生活息息相关的话题——公共管理。想象一下，当我们走在城市的街头，看到整洁的街道、有序的交通，这些都是由一群默默无闻的公共管理者在背后辛勤工作换来的。那么，什么是公共管理？它又有哪些重要的原则和技能呢？认知冲突但是，让我们来思考一个问题：如果有一天，城市的公共设施突然瘫痪，交通堵塞，垃圾遍布街头，这时候，你会怎么做？是不是会感到困惑和无奈？这就是今天我们要解决的第一个问题：在公共管理失效的情况下，我们该如何应对？引入核心问题学习路线图为了更好地引导大家学习，我将为大家绘制一个学习路线图。首先，我们将回顾一下行政管理的基本概念，了解公共管理的定义和重要性。然后，我们将深入研究公共管理的原则和技能，包括如何制定有效的政策、如何进行有效的沟通和协调等。最后，我们将通过案例分析，将这些理论知识应用到实际情境中。旧知与新知在学习新知之前，我们需要回顾一下之前学过的知识，比如管理的基本原理、决策理论等。这些旧知将是理解新知的基础。简洁明了我们的学习路线图非常简洁明了，相信通过这样的引导，大家能够更好地掌握公共管理学的核心知识。总结第二、新授环节任务一：行政管理基本概念的理解与应用教师活动1.展示城市公共管理的图片，引导学生思考公共管理的意义。2.提出问题：“什么是公共管理？它与我们日常生活有什么关系？”3.引导学生回顾已学知识，如管理的基本原理、决策理论等。4.介绍行政管理的基本概念，如公共管理的定义、目标和原则。5.通过案例分析，让学生了解公共管理的实际应用。学生活动1.观看城市公共管理的图片，思考并记录自己的想法。2.回顾已学知识，准备与公共管理相关的例子。3.积极参与讨论，提出问题并分享自己的观点。4.记录行政管理的基本概念和原则。即时评价标准1.学生能够准确阐释公共管理的定义和目标。2.学生能够举例说明公共管理的实际应用。3.学生能够描述公共管理的原则。任务二：公共管理中的政策分析教师活动1.展示政策分析案例，引导学生分析政策制定的过程。2.提出问题：“政策分析的关键步骤是什么？”3.介绍政策分析的方法和工具。4.通过小组讨论，让学生应用政策分析方法分析案例。学生活动1.观看政策分析案例，思考并记录分析过程。2.分组讨论，应用政策分析方法分析案例。3.向其他小组分享分析结果，并接受反馈。即时评价标准1.学生能够描述政策分析的关键步骤。2.学生能够应用政策分析方法分析案例。3.学生能够有效地沟通和分析结果。任务三：公共管理中的沟通与协调教师活动1.展示沟通与协调的案例，引导学生思考如何有效沟通。2.提出问题：“有效沟通的关键要素是什么？”3.介绍沟通与协调的技巧和策略。4.通过角色扮演，让学生练习沟通与协调技能。学生活动1.观看沟通与协调案例，思考并记录沟通技巧。2.参与角色扮演，练习沟通与协调技能。3.反思角色扮演中的表现，并寻求改进。即时评价标准1.学生能够描述有效沟通的关键要素。2.学生能够应用沟通与协调技巧解决冲突。3.学生能够反思并改进自己的沟通与协调技能。任务四：公共管理中的领导力教师活动1.展示领导力案例，引导学生思考领导力的作用。2.提出问题：“领导力在公共管理中的重要性是什么？”3.介绍领导力的理论和模型。4.通过小组讨论，让学生分析领导力在公共管理中的应用。学生活动1.观看领导力案例，思考并记录领导力的作用。2.分组讨论，分析领导力在公共管理中的应用。3.向其他小组分享分析结果，并接受反馈。即时评价标准1.学生能够描述领导力的理论和模型。2.学生能够分析领导力在公共管理中的应用。3.学生能够有效地沟通和分析结果。任务五：公共管理中的创新思维教师活动1.展示创新思维案例，引导学生思考如何培养创新思维。2.提出问题：“创新思维在公共管理中的意义是什么？”3.介绍创新思维的技巧和策略。4.通过头脑风暴，让学生提出创新解决方案。学生活动1.观看创新思维案例，思考并记录创新思维的方法。2.参与头脑风暴，提出创新解决方案。3.向其他小组分享解决方案，并接受反馈。即时评价标准1.学生能够描述创新思维的技巧和策略。2.学生能够提出创新解决方案。3.学生能够有效地沟通和分析结果。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据以下案例，回答问题。案例描述：某城市为了提高公共交通效率，决定引入智能交通系统。问题：智能交通系统的主要功能是什么？它如何提高公共交通效率？练习2：简述公共管理的目标。练习3：列举公共管理中的几个基本原则。综合应用层练习4：分析以下政策，评估其可能带来的影响。政策描述：政府决定对高污染企业征收更高的环保税。练习5：设计一个公共管理项目，并说明其目标、实施步骤和预期效果。拓展挑战层练习6：假设你是一名城市管理者，如何应对城市交通拥堵问题？练习7：探讨公共管理中的伦理问题，并举例说明。变式训练变式练习1：将练习1中的案例改为教育领域，分析智能教育系统的功能。变式练习2：将练习4中的政策改为医疗领域，评估其可能带来的影响。即时反馈学生完成练习后，教师进行点评，指出错误并提供正确答案和解释。学生之间互相评价，分享解题思路和方法。利用实物投影或移动学习终端展示优秀或典型错误样例。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图梳理公共管理学的知识体系。学生总结本节课所学内容，形成结构化的知识网络。方法提炼与元认知培养学生回顾本节课中使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置设置悬念，如“下节课我们将探讨公共管理中的伦理问题。”布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。“必做”作业：巩固本节课所学的基础知识。“选做”作业：深入探究公共管理中的某个特定问题。小结展示与反思学生展示自己的小结，分享学习心得和体会。教师评估学生对课程内容的整体把握深度和系统性。六、作业设计基础性作业完成以下练习题，巩固课堂所学知识。1.简述公共管理的基本原则。2.分析以下政策，评估其可能带来的影响：政府决定对高污染企业征收更高的环保税。3.设计一个公共管理项目，并说明其目标、实施步骤和预期效果。作业说明：请认真阅读题目，独立完成练习，确保答案准确无误。作业要求：请在1520分钟内完成作业，教师将对作业进行全批全改，并对共性问题进行集中讲解。拓展性作业选择一个与你生活相关的公共管理问题，进行深入分析，并撰写一份简短的报告。报告要求：1.问题描述：简要描述你所选择的问题。2.影响分析：分析该问题对个人、社会或环境的影响。3.解决方案：提出至少两种解决方案，并说明其可行性和潜在效果。作业说明：请结合所学知识，深入分析问题，并提出切实可行的解决方案。作业要求：请在30分钟内完成报告，教师将对报告进行评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业设计一个社区公共设施规划方案，并绘制示意图。规划要求：1.选择一个社区公共设施，如公园、图书馆或社区中心。2.分析该设施的需求和使用情况。3.设计一个符合社区需求的规划方案，包括设施布局、功能分区和景观设计等。4.绘制设施示意图，并标注主要功能和区域。作业说明：请发挥创造性思维，设计一个既美观又实用的社区公共设施规划方案。作业要求：请在45分钟内完成规划方案和示意图，教师将对方案进行评价，并鼓励创新和个性化表达。七、本节知识清单及拓展行政管理学的基本概念行政管理是指政府或其他公共机构为实现公共利益而进行的计划、组织、领导和控制活动。行政管理学是研究行政管理活动的理论、原则和方法的一门学科。公共管理的目标公共管理的目标是提高公共服务的效率和质量，满足公众的需求。公共管理追求公平、效率、透明和责任。公共管理的原则公共管理应遵循法治原则、民主原则、服务原则、效能原则和责任原则。法治原则要求公共管理活动必须在法律框架内进行。公共管理的功能公共管理的主要功能包括规划、组织、领导、协调和控制。规划是指确定公共管理的目标和制定实现目标的策略。公共管理的方法公共管理的方法包括行政方法、法律方法、经济方法和教育方法。行政方法是公共管理中最常用的方法。公共管理的伦理公共管理的伦理是指公共管理者在行使权力和履行职责时应当遵循的道德规范。公共管理者应具备诚信、公正、廉洁和勤勉的职业道德。公共管理中的决策公共管理中的决策是指公共管理者在面临多种选择时做出决定的过程。决策应基于事实、数据和科学的方法。公共管理中的沟通公共管理中的沟通是指公共管理者与公众、其他政府部门和社会组织之间的信息交流。沟通应清晰、准确、及时和有效。公共管理中的领导公共管理中的领导是指公共管理者通过激励、引导和影响他人来实现组织目标的过程。领导者应具备愿景、能力、信任和影响力。公共管理中的创新公共管理中的创新是指公共管理者在管理实践中引入新的思想、方法和技术。创新是提高公共管理效率和质量的动力。公共管理中的评估公共管理中的评估是指对公共管理活动进行评价和审查的过程。评估有助于改进公共管理活动。公共管理中的政策分析公共管理中的政策分析是指对政策进行研究和评估的过程。政策分析有助于制定有效的政策。公共管理中的法律基础公共管理中的法律基础是指公共管理活动必须遵守的法律规定。法律基础是公共管理合法性的保障。八、教学反思在本次教学活动中，我深刻反思了教学目标达成度、教学过程有效性、学生发展表现以及教学策