高三一轮试题历史（统编版）第四单元训练11辽宋夏金元的政治军事和民族关系

第四单元训练11辽宋夏金元的政治、军事和民族关系(分值：64分)一、选择题(每题3分，共48分)1．(2024·潍坊模拟)唐代的驿兼有“官旅”(官员旅店)和“邮传”(文书传送)两种职能；宋代时，驿成为单纯的官员旅店，“邮传”职能由新设的、较为密集的“递铺”承担。这一变化()A．提升了国家行政效率 B．减少了政府财政支出C．密切了各地民众联系 D．促进了各地商品交流2．(2024·汕头模拟)宋朝新建，天下尚四分五裂。宋太祖制定战略方针，开展了削平诸政权的统一战争。963年出兵两湖，964年平定后蜀，971年平定南汉，974年平定南唐，978年平定福建，979年最后攻下北汉。宋太祖采取这一战略次序旨在()A．防止党项威胁北部边防 B．避免统一南方前与辽冲突C．与辽争夺南方富庶之地 D．控制南方的水陆交通要道3．(2024·浙江强基联盟联考)宋太祖时期，宰相的人数由两人增加到三人，设立参知政事，使政务由宰相、参知政事等一起讨论，最后由皇帝亲自裁决；设立枢密院掌管军政，其长官地位与宰相相同；财政大权从宰相职权中分离出来，由“三司”掌管，三司使的地位和宰相不相上下。宋太祖的这些举措()A．标志着中央集权制度最终建立 B．有利于皇帝对朝政的全面控制C．导致行政中枢的权力逐渐分散 D．加强了相权对皇权的制约作用4．(2023·山东卷，4)北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张()A．扩大地方权力 B．恢复郡国并行制度C．健全中央机构 D．简化官员选任程序5．(2024·淄博三模)“趋时贵书”为北宋前期书坛上普遍存在的现象。学书者直接取法今人，效仿考官或朝廷权臣的书法，形成了诸如“院体”“台阁体”“馆阁体”之类的书法现象。这一现象的出现缘于()A．书法艺术成熟 B．贵族政治发展 C．商品经济繁荣 D．重文轻武国策6．(2024·大连一模)乞留是宋代朝廷听取民众舆论、考察和选拔地方官员的重要参考标准之一。胡瑗在地方有德政，离开时百姓遮道乞留，胡瑗严词拒绝，理由是作为地方长官不能违背君主之命。胡瑗的做法()A．反映了民本思想 B．质疑了乞留功效C．维护了中央权威 D．强化了地方治理7．(2025·贵州部分学校联考)下表所示为王安石变法的部分举措。由此可知，王安石变法()举措概要均输法增设发运使，总握东南六路财务，同时主管茶、盐、酒、矾税收免役法大量裁减州郡彼人以及额外奉应官员的种种陋规农田水利法官吏对农业耕作技术或水利修建工程向官府“各述所见”，凡有功者，给予一定奖励A.全力裁减开支 B．重视改善吏治 C．推行重农抑商 D．重在增加赋税8．(2025·贵州月考)北宋时期，每逢灾荒年岁，政府便广泛募兵，所谓“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵”。与此类似，对于频繁发生的农民起义，宋朝政府更多采取的是招安而非武力镇压。这些做法()A．增加了军费开支削弱了战斗力 B．消除了动乱因素并巩固了统治C．体现了国家对社会的控制松弛 D．源于崇文抑武治国方针的实施9．(2025·安徽重点高中联盟联考)据表可知，南宋孝宗定年号的做法()南宋孝宗的年号统计年号来源与寓意隆兴太祖第一个年号“建隆”与高宗“绍兴”年号的拼合；寓意“惟建隆创业之宏规，泊绍兴中天之圣烈”乾道太祖第二个年号“乾德”演变而来，寓意“法皇祖纪元之义”“开创新局”淳熙太宗“淳化”“雍熙”年号的拼合，寓意“和乐升平”A.凸显了偏安东南一隅的心理 B．强化了政权的正统性C．固化了因循守旧的官僚政治 D．扩大了理学的影响力10．(2025·福建名校联盟质量检测)宋代科举试策频频以三国故事命题，并聚焦于战争方略、边疆防御等议题。在战争方略议题上，强调“其术如何”；在边疆防御议题上，关注“形势何据”。这种试策命题方式意在()A．涵养尚武精神 B．选拔实用人才 C．弘扬传统文化 D．完善科举程序11．(2025·濮阳高三质量检测)宋代，枢密院不仅是朝廷主管军事的机构，还是负责公文邮驿的中央机关，其相关职资是管理驿马发放、颁发驿递符牌、制定乘驿条例、委派巡辖使臣、监督检察重要军期文报的传递情况等。这()A．有利于中央集权的加强 B．提高了军队的作战能力C．推动了交通事业的发展 D．方便了民众的日常生活12．(2024·河南名校调研)辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用，如圣宗就曾“诏诸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，诸道军有勇健者，具以名闻”。此外，辽朝还通过兴办官学、开科取士等方式，培养和选拔儒学人才，涌现出一批“为生民立命”“为万世开太平”的儒士。这些做法()A．利于推动契丹政权封建化进程 B．旨在消除契丹与汉族间矛盾C．确立了儒学在辽朝的正统地位 D．体现出因俗而治的统治政策13．(2025·包头第六中学开学考试)《金史》记载：“金之初年，诸部之民无它徭役，壮者皆兵，平居则听以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，及遣使诣诸孛堇征兵，凡步骑之仗糗皆取备焉。其部长曰孛堇，行兵则称曰猛安、谋克，从其多寡以为号，猛安者千夫长也，谋克者百夫长也。”这表明金朝猛安谋克制度()A．适应了农业生产需要 B．实现了疆域内民族平等C．具有军事组织的特点 D．受到了中原文明的影响14．(2024·菏泽调研)元朝的行省是中书省在地方的最高一级政权机构，其职权为“掌国庶务，统郡县、镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。据此可知，元朝()A．地方行政层级趋于简化 B．中央集权体制有所创新C．行省权力的独立性增强 D．中央难以有效控制地方15．(2023·福建卷，4)下表为研究者整理的元代部分家庭组建情况，这体现出元代()丈夫妻子蒙古人秃忽赤汉人刘氏汉人王庆端蒙古人也速真氏畏兀儿人廉希宪女真人完颜氏回回人哈只哈心汉人荀氏汉人傅昱契丹人耶律氏A.不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同16．(2024·湖北黄冈中学模拟)下表为元代乡试、会试对策试题的关键词统计情况，据此可知元代()政治经济文化学术社会重点关注36101113一般关注3726017合计73361130A.社会统治基础进一步扩大 B．儒家的正统地位受到挑战C．取士受到政治局势的影响 D．科举的实用主义倾向突出二、非选择题(共16分)17．(2025·海南农垦中学月考)(16分)阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料某班围绕“北宋中央与地方关系”这一主题开展研究性学习，四个研究小组分别展示如下材料：组别材料甲组宋代实行朝廷、府州、县三级政制，在朝廷与府、州间设“路”，作为行政监察区。“以天下之治寄於守令，守令之众朝廷不能尽知，其要：寄於监司”。——摘自《续资治通鉴长编》卷384等乙组太祖周知其弊………始诏诸州支度经费外，凡金帛悉送阙下，毋或占留。宋聚兵京师，外州无留财，天下支用悉出三司，故其费浸多。——摘自《宋史·食货志》丙组宋初将各地军队中精壮者抽调朝廷成为禁军，禁军是北宋的正规军，被称为“天子之卫兵，以守京师，备征戍”。厢军作为地方军，虽间或出戍外地，但很少进行军事训练，主要从事工役或杂役，因而也称“役兵”。——摘自白寿彝《中国通史》丁组唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝(北宋)反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。——摘自[南宋]叶适《水心别集》卷14《纪纲二》(1)分别指出甲、乙、丙三组材料从什么方面进行研究？(3分)(2)运用甲、乙、丙三组材料并结合所学知识，阐述丁组的结论。(13分)答案精析1．A[据材料可知，宋代时，“邮传”职能从驿中分离出来由“递铺”专门承担，而且“递铺”分布比较密集，有利于保证文书的及时传送，提升国家行政效率，故选A项。“递铺”为新设机构，分布较为密集，一定程度上会增加政府财政支出，排除B项；“递铺”的职能是文书传送，较少用于传送私人信件，不会密切各地民众的联系，排除C项；“递铺”未进行商业运营，且较少对民间开放，不会促进商品交流，排除D项。]2．B[据题干及所学可知，宋朝建立初，北方就有契丹人建立的辽国与之并立，先南后北的战略方针可以避免统一南方之前与辽国冲突，故选B项。党项族在1038年宋仁宗时期脱离宋，建立西夏，材料时间是宋太祖时期，党项族尚未对北宋边防造成威胁，排除A项；辽是与北宋对立的北方民族政权，两者主要争夺北方地区，排除C项；材料中“消灭诸政权”，不仅仅是要控制水陆交通要道，排除D项。]3．B[据题干可知，宋太祖通过增加官员、设立副手分割权力等方法限制宰相的权力，以此来加强君权，这些举措有利于皇帝对朝政的全面控制，故选B项；秦朝中央集权制度最终建立，排除A项；题干不仅述及行政中枢，还涉及军权、财权，排除C项；题干所述措施反映出相权的削弱及皇权的加强，排除D项。]4．A[张载以分封制举例，认为统治者要减少对地方的控制，不必事事亲自过问，这说明张载看到了过分集权的弊病，进而主张扩大地方权力，故选A项；题干主张恢复“分封制”，而不是郡国并行制，排除B项；题干强调的是扩大地方权力，不是健全中央机构，排除C项；题干没有涉及简化官员选任程序方面的内容，排除D项。]5．D[据材料并结合所学知识可知，北宋实行崇文抑武的方针，大力提倡文治，扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位，故选D项；材料强调“趋时贵书”书法现象出现的原因，不是强调书法艺术本身的成熟，排除A项；北宋大力提倡文治，扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位，贵族政治衰弱，排除B项；材料中的书法现象受当时的政治氛围与治国政策影响，与经济无直接关联，排除C项。]6．C[据材料“作为地方长官不能违背君主之命”可知，他的做法体现了地方长官对君主之命的遵奉，这维护了中央的权威，故选C项；材料中胡瑗严词拒绝，未体现遵循民意，没有反映民本思想，排除A项；乞留是选拔官员的参考标准，官员受到乞留，表明其干得好、得民心，可以因此得到朝廷的认可，这就是乞留的功效，胡瑗的做法并不影响乞留的功效，排除B项；胡瑗的做法并不涉及对地方具体管理方式的优化，无法强化地方治理，排除D项。]7．B[材料中的举措包括设官、废除陋规、奖励官员等，说明王安石变法重视改善吏治，故选B项；增设发运使不属于全力裁减开支，排除A项；农田水利法、免役法都体现出国家对农业的重视，但不能体现出对商业发展的限制，排除C项；王安石变法主张“民不加赋”，排除D项。]8．D[据材料并结合所学可知，北宋政府通过募兵的方式来应对灾荒和农民起义，这主要和北宋建立以来崇文抑武的治国方针有关，希望通过募兵和养兵来稳定社会治安，消除动乱因素，故选D项；材料主旨是宋朝政府大量募兵的原因，而非影响，排除A项；“消除了”说法过于绝对，排除B项；这些做法实际上是国家对社会控制加强的表现，排除C项。]9．B[据材料可知，宋孝宗的年号强调南宋政权对北宋政权的继承，以此说明南宋政权的正统地位，故选B项；“惟建隆创业之宏规”“开创新局”体现了宋孝宗继承祖宗宏图志向，积极有为的进取心态，排除A项；宋代因循守旧的官僚政治是强化专制集权的结果，年号只是体现了统治者的执政理念，二者无必然因果关系，排除C项；材料并未体现儒家道德教化的相关信息，排除D项。]10．B[据材料信息可知，宋代科举试策命题都是很实际的问题，比如战争怎么打，边疆怎么防，说明其意在选拔实用人才，故选B项；虽然题目是关于战争的，但科举考试并不是为了培养官员的尚武精神，排除A项；虽然三国故事是传统文化的一部分，但考试并不是为了弘扬传统文化，而是要选出能解决实际问题的人才，排除C项；科举程序包括考试的方式和规则，和材料无关，排除D项。]11．A[据材料可知，宋代枢密院在负责国家军政事务的基础上，还掌管全国各地的邮驿事务，有利于全国各地军事信息迅速汇总于中央，强化中央对地方的控制，故选A项；军队作战能力主要与军事装备、军队素质和军事管理体制有关，材料未提及，排除B项；材料中的邮驿事务主要涉及军情信息，与交通事业发展无关，排除C项；民众日常生活不在公文邮驿的范畴之内，排除D项。]12．A[据材料可知，辽朝统治者重视对儒学人才的吸纳和重用，有利于儒学人才参与政治，从而推动契丹政权封建化进程，故选A项；辽朝统治者重用儒学人才的目的是维护其统治，而非消除契丹与汉族间矛盾，排除B项；辽朝是少数民族政权，在政治上采取南北面官制度，并未确立儒学正统地位，排除C项；材料没有体现因俗而治，排除D项。]13．C[从材料中可以看出，猛安谋克制度是一种军事组织制度，平时从事佃渔射猎等活动，有警则进行军事动员，故选C项；材料描述的是军事和狩猎活动，而非农业生产，排除A项；材料没有提及关于民族平等的内容，主要讨论的是军事组织和兵员管理，排除B项；材料主要描述的是猛安谋克制度的特点，并未直接体现其受到中原文明的影响，排除D项。]14．B[据材料“元朝的行省是中书省在地方的最高一级政权机构”可知，元代的行省制是中书省在地方的派出机构，行省职权范围广泛，体现了中央集权与地方分权相结合的特点，相对于郡县制是一次重要的创新，故选B项。]15．A[表格显示元代部分家庭存在不同民族间通婚的现象，而不同民族的杂居为其提供了前提条件，故选A项；材料未体现华夏文化的扩散，排除B项；虽然元代存在不同民族间通婚的现象，但并不意味着民族隔阂消解，排除C项；材料并不能说明所有民族的习俗都趋同，排除D项。]16．D[据图表数据可知，元代乡试、会试对策试题的关键词多与政治、经济相关，而文化学术较少，说明元代科举注重为国家选拔实用性人才，故选D项；材料反映的是科举考试的试题情