七年级语文新教材教学计划范文

七年级语文新教材教学计划（202X-202X学年）一、教学指导方向本学年语文教学以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，紧扣语文核心素养培育目标，立足部编版新教材“人文主题+语文要素”的双线编排理念，关注学生小升初的学习过渡特点。通过语言实践活动的系统设计，实现语文工具性与人文性的统一，助力学生在语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承四个维度获得切实成长，为终身学习与发展奠基。二、教材深度解析部编版七年级语文教材（上册）以“双线交织”方式编排6个单元，涵盖“四季之美”“至爱亲情”“探索自然”“人生之悟”“科学之光”“想象之翼”等人文主题，对应“朗读技巧”“细节描写”“托物言志”“文言文阅读方法”等语文要素。教材结构呈现“阅读—写作—实践—拓展”的完整学习链：阅读板块：文体多样（散文、小说、诗歌、文言文），注重“教读—自读—课外阅读”三位一体（如《春》教读、《雨的四季》自读、《朝花夕拾》课外拓展）。写作板块：从“学会记事”“学会写人”到“发挥联想想象”，梯度设计符合初中生认知规律，强调“片段训练—整篇构思—修改升格”的过程性指导。实践与拓展：综合性学习（如“文学部落”“我爱我家”）贴近生活，名著导读（《朝花夕拾》《西游记》）与课外古诗词（10首）引导整本书阅读与传统文化积累。教学重难点：文言文基础夯实（实词、虚词、文意理解）、记叙文写作的“细节与情感表达”、阅读策略的系统迁移（从课内到课外）。三、学情精准研判七年级学生处于小升初适应期，语文学习呈现“分层特征”：知识基础：字词积累参差不齐，阅读理解多停留在“概括内容”的浅层次；写作能完成记叙文，但情感空洞、结构松散；文言文因文言基础薄弱存在畏难情绪。思维发展：形象思维活跃但抽象思维待发展，对文学作品的审美感悟依赖直觉，缺乏理性分析能力（如赏析散文的“意象”“情感逻辑”）。学习习惯：自主预习、整理笔记的意识不足，课堂参与积极但深度思考欠缺，需培养“圈点批注”“思维导图”等系统学习方法。四、教学目标体系结合核心素养与学情，本学年教学目标分四个维度落地：（一）语言建构与运用准确认读、书写300个左右生字词，掌握“比喻”“拟人”等修辞手法的语境运用；口语交际做到“条理清晰、态度得体”（如“交友话题”的观点表达），书面表达能“围绕中心选材、结构完整”（如“记事抒情类散文”的写作）。（二）思维发展与提升阅读中学会“圈点批注”“概括文意”，能区分散文的“抒情性”与小说的“故事性”；写作中掌握“以小见大”“设置悬念”等构思技巧，提升思维的“条理性”与“独创性”（如“写人要抓住特点”的细节设计）。（三）审美鉴赏与创造赏析课文的“语言美”（如《春》的叠词、《济南的冬天》的拟人）、“情感美”（如《秋天的怀念》的母爱）；尝试诗歌、童话创作（如“文学部落”的诗歌仿写），初步形成审美表达能力。（四）文化传承与理解背诵20首古诗词，了解“传统节日”“礼仪文化”等常识（如《〈论语〉十二章》的修身智慧）；对中华优秀传统文化产生认同感，能结合《朝花夕拾》分析“民俗文化”的当代价值。五、教学实施策略（一）阅读教学：“三阶推进”落实要素教读课（如《春》）：聚焦“朗读+意象分析”，通过“示范朗读（重音、节奏）—圈画关键词句—梳理抒情逻辑”，传授散文阅读方法。自读课（如《雨的四季》）：设计“任务单”（如“用‘意象分析法’解读文本”），学生自主阅读后，以“小组汇报+质疑答辩”深化理解。课外阅读：推荐《朝花夕拾》，每周开展“读书沙龙”（话题如“鲁迅的童年”“民俗文化”），将“圈点批注”方法迁移至整本书阅读。（二）写作教学：“微专题+情境化”突破难点分解训练：如“记事抒情”写作，先创设“校园小美好”情境（如“早读的阳光”“同学的帮助”），训练“细节描写+情感融入”的片段写作；再通过“范文模仿”（借鉴《春》的抒情手法），完成整篇创作。反馈升级：采用“面批（学困生）+小组互评（中等生）+佳作展示（学优生）”，重点点评“情感真实性”“结构合理性”。（三）文言文教学：“文白对读+文化浸润”夯实基础文言知识：讲解《〈世说新语〉二则》时，对比“古今词义”（如“儿女”“文义”），归纳“一词多义”“特殊句式”（如“撒盐空中差可拟”的倒装）。文化拓展：结合“魏晋风度”背景，分析“谢太傅论雪”的雅趣，让学生在理解文意的同时，感受古人的言行智慧。（四）分层教学：“三维作业+动态辅导”兼顾差异作业分层：基础型（字词默写、文意翻译）、提升型（文本赏析、片段写作）、拓展型（名著读后感、文化小论文）。辅导跟进：课堂提问兼顾“学困生（基础问题）”“中等生（方法运用）”“学优生（深度探究）”，课后针对薄弱点开展“小专题辅导”（如“文言文虚词专项”）。六、教学进度规划（注：总课时约120课时，结合学校教学周次调整，预留2-3课时用于期末复习。）单元人文主题语文要素教学内容课时安排----------------------------------------------第一单元四季之美朗读技巧、写景抒情课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》

写作：学会记事

综合性学习：有朋自远方来课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：2课时

单元检测与评讲：2课时

**合计：17课时**第二单元至爱亲情细节描写、人物刻画课文：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》

写作：学会写人

综合性学习：让世界充满爱课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：2课时

单元检测与评讲：2课时

**合计：17课时**第三单元探索自然托物言志、科学小品课文：《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》《〈论语〉十二章》

写作：写人要抓住特点

综合性学习：文学部落课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：3课时（含社团活动策划）

单元检测与评讲：2课时

**合计：18课时**第四单元人生之悟思路梳理、观点提炼课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》

写作：思路要清晰

综合性学习：少年正是读书时课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：2课时（含读书方法指导）

单元检测与评讲：2课时

**合计：17课时**第五单元科学之光说明方法、逻辑顺序课文：《动物笑谈》《狼》《皇帝的新装》《天上的街市》

写作：如何突出中心

综合性学习：文学创作课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：3课时（含诗歌、童话创作）

单元检测与评讲：2课时

**合计：18课时**第六单元想象之翼联想想象、神话解读课文：《猫》《鸟》《赫尔墨斯和雕像者》《穿井得一人》

写作：发挥联想和想象

综合性学习：我爱我家课文教学：10课时

写作：3课时

综合性学习：3课时（含家庭访谈、传记写作）

单元检测与评讲：2课时

**合计：18课时**名著导读《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读策略专题阅读：《朝花夕拾》的“童年视角”；《西游记》的“人物成长”每部名著安排4课时（分散在单元教学中）

**合计：8课时**课外古诗词10首古诗词诵读、赏析每周一诗，结合单元主题拓展分散在各单元，每首1课时（含诵读、默写、赏析）

**合计：10课时**七、教学反思与调整教学过程中需动态关注学生反馈：若文言文理解困难