幼儿园科学启蒙课堂活动计划

幼儿园科学启蒙课堂活动计划一、科学启蒙的价值与设计理念幼儿阶段的科学启蒙并非传授知识，而是唤醒好奇心、培养探究习惯的关键期。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，科学领域需围绕“探究和解决问题”“亲近自然、喜欢探究”两大目标，以生活化、游戏化、体验式的活动，让幼儿在“玩中学”，建立对世界的科学认知框架。本计划以“感知—探索—验证—迁移”为逻辑线，设计三个主题活动，覆盖物质特性、生命科学、物理现象三大领域，适配小、中、大班幼儿的认知特点。二、主题活动设计与实施（一）小班活动：奇妙的水世界——感知物质特性活动目标通过玩水体验，感知水“流动、透明、能容纳”的特性；探索“沉浮”现象，初步建立“材质与浮力”的关联认知；激发对自然物质的好奇心，养成观察、提问的习惯。准备材料每组1盆温水（避免过冷/热）、透明玻璃杯2个、滴管、海绵、防水围裙；沉浮材料包：塑料片、小石子、羽毛、树叶（提前清洗消毒）。活动流程1.情境导入：水的秘密教师端水提问：“这是我们的好朋友水，它会做什么？摸摸看，水是什么感觉？”鼓励幼儿用手舀、倒、摸，自由描述水的特性（如“滑滑的”“会从杯子里跑出来”）。2.探索游戏：沉浮大发现发放材料包，幼儿将物品放入水中，观察“谁会沉下去？谁会浮起来？”。教师不直接告知答案，而是追问：“小石子为什么沉了？羽毛为什么飘在上面？”引导幼儿关注“材质”“重量”的差异。3.精细操作：滴管运水提供滴管和空杯，幼儿尝试“把水从大盆运到小杯里”。过程中观察水滴的形状、流动轨迹，锻炼手部精细动作，感知“水的张力”（如“水滴像小珠子，捏紧滴管才会掉下来”）。4.总结延伸围坐讨论：“今天我们发现水会流动、能装东西，还有的东西会沉下去……回家后，和爸爸妈妈找一找，家里的钥匙、玩具小熊放进水里，会沉还是浮？”（二）中班活动：植物的秘密生活——探索生命成长活动目标观察植物生长过程，了解“阳光、水、土壤”是植物生长的必要条件；学习照顾植物的方法，建立“生命需要呵护”的认知；发展观察、记录能力，能用简单语言描述植物特征。准备材料发芽的绿豆（每组1份，提前浸泡2天）、小铲子、营养土、小花盆；对比材料：健康绿萝（叶片饱满）、枯萎绿萝（叶片发黄）；生长记录卡（画有“种子—发芽—长叶”的简笔画模板）。活动流程1.问题导入：植物的烦恼展示两盆绿萝：“这两盆植物宝宝，谁更开心？为什么有的叶子黄了？”引导幼儿猜想“植物需要什么才能长大”（如“喝水”“晒太阳”）。2.观察与种植：绿豆的成长日记分组观察绿豆芽：用放大镜看根须、叶片，描述“根是白白的、细细的，叶子像小剪刀”；种植实践：幼儿用小铲子装土、放绿豆、浇水，讨论“把它放在哪里最合适？”（引导得出“阳光充足的地方”）。3.记录与责任：我的植物宝宝发放记录卡，幼儿画下当天绿豆的状态（如“种子埋在土里，上面冒了小芽”）。教师分配班级植物角任务（如“今天XX负责浇水，XX负责晒太阳”），强化责任意识。4.家庭延伸布置任务：“回家观察家里的植物，和爸爸妈妈拍一张‘植物成长照’，下周带来分享哦！”（三）大班活动：光影魔术师——发现物理现象活动目标探索“光、遮挡物、影子”的关系，发现影子的“形状、大小、清晰度”与光源距离、遮挡物的关联；尝试用“实验—记录—推理”的方法解决问题，发展逻辑思维；激发对光学现象的兴趣，愿意用创意方式表达发现。准备材料每组1个手电筒、剪纸（动物、几何图形）、白色幕布（或墙面）；对比材料：透明塑料片、不透明卡纸、小镜子。活动流程1.情境导入：手影剧场关灯后，教师用手电筒照手做出“小狗”“兔子”的影子：“这是谁的影子？怎么变出来的？”邀请幼儿模仿，感知“光被挡住就会有影子”。2.探索实验：影子的秘密影子变变变：幼儿用剪纸挡在手电筒和幕布间，观察“移动剪纸，影子会变大还是变小？”（引导发现“离光源近，影子大；离幕布近，影子小”）；透明与不透明：用塑料片和卡纸对比，提问“为什么塑料片的影子淡淡的？”（感知“透明物体能透过光，影子模糊”）。3.创意表达：影子画幼儿用手电筒照玩具/手，在纸上描出影子轮廓，添画成画（如“影子是小猫，我给它画鱼骨头”），分享“我的影子故事”。4.户外延伸户外活动时玩“踩影子”游戏，观察“中午和下午，影子的长短有什么变化？”引导思考“太阳位置和影子的关系”。三、实施保障与家园共育（一）安全与差异化调整安全防护：所有材料需无毒、无尖锐边角（如塑料片打磨边缘）；玩水时铺设防滑垫，提醒幼儿“不把水泼向同伴”；手电筒选择柔光、无频闪的儿童款。分层设计：小班活动简化记录环节，多以“感官体验+简单提问”为主；大班增加“实验记录单”（用贴纸、符号记录发现），鼓励推理总结。（二）家园共育策略家庭任务：通过班级群发布“科学小任务”（如“周末和孩子观察月亮形状”“用蔬菜做沉浮实验”），附操作视频和记录模板，降低家长参与难度。成果展示：在班级设置“科学发现角”，展示幼儿的观察记录、植物生长照片、影子画，邀请家长参观，强化“科学启蒙生活化”的理念。（三）评估与反思过程性评估：观察幼儿在活动中的提问质量（如“为什么叶子会变黄？”）、操作专注度、与同伴的互动（是否愿意分享发现）；作品分析：通过记录卡、影子画、种植日记，分析幼儿的观察细致度、逻辑推理能力（如“幼儿是否能发现‘浇水多了叶子会烂’”）；反思优化：每次活动后，结合幼儿的反馈调整材料（如小班玩水可增加“彩色水”激发兴趣）、流程（如大班光影活动可加入“镜子反光”的拓展实验）。结语幼儿园科学启蒙的核心，是让幼儿在“触摸、观察、提问、验证”中，建立对世界的理性认知框架和热爱探索的态度。本计划通过“水、植物、光影”三个生活化主题，