【初中语文】第6课《变色龙》课件+统编版语文九年级下册

—契诃夫—

情境创设

变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，它最大的特征是根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自己的目的。

契诃夫的笔下就有一位“变色龙”。他是谁，因何变色？今天，就让我们一起走进小说，揭开“变色”之谜！聚焦五变，梳理小说情节任务一

整体感知

请用一句话概括小说的主要内容。

方法提示：主要人物+核心事件（时间、地点等）警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。变

梳理情节

文中奥楚蔑洛夫的态度是如何变化的？请大家跳读课文，并结合自制的思维导图，梳理小说情节。（2分钟）

狗的主人是谁品析言行，解码变色细节任务二

合作探究

从“小猎狗咬人事件”的处理过程中，我们可以看出主人公奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？请大家细读课文，勾画关键语句，分析人物形象。（3分钟）【方法提示】：

从文中“（关键语句）”，运用了（语言、动作、神态、外貌等）描写，（具体阐述），可以看出奥楚蔑洛夫是______的人。

聚焦细节【学习支架】

细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。它最能深刻地反映人物的精神面貌、性格特征和事物本质特征，是解锁人物形象的关键钥匙。

聚焦细节★作用：①刻画人物性格，展现人物内心世界；②推动情节发展。【学习支架】

细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。它最能深刻地反映人物的精神面貌、性格特征和事物本质特征，是解锁人物形象的关键钥匙。

小结奥楚蔑洛夫对下专制蛮横、欺凌百姓对上趋炎附势、献媚讨好一个厚颜无耻的两面派一个专横的沙皇警察由此可见，奥楚蔑洛夫是一个这样的人：一个见风使舵的变色龙任务三剖析环境，探究变色根源

鲁迅曾说：“契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……”究竟剩下些什么呢？请大家深入探究，剖析奥楚蔑洛夫“变色”的根源。

对话AI“变色龙”，初探善变根源AI止步于算法的精密，而文字却能抵达灵魂的荒芜与繁华！

聚焦群像请大家跳读课文，勾画描写赫留金和围观群众的关键词句，分析人物群像。（2分钟）

赫留金：投机钻研、畏惧权贵

独眼鬼：见风使舵阿谀奉承

围观群众：麻木冷漠幸灾乐祸

法制环境

文中三次提到法律，体现了法律的虚伪。文中一共几次写到法律，有何作用？

经济环境“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

描写了经济环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照——死气沉沉。

剖析根源

变色龙的变色，是出于生存本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？典型环境产生典型人物，结合时代背景剖析根源。【背景链接】

《变色龙》写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。亚历山大三世加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。而沙皇专制警察往往打看遵守法令的官腔，干的却是媚上欺下的勾当。它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。——鲁迅《“丧家的”“资本家的乏走狗”》结语

契诃夫借这篇小说告诉我们：世界上最可怕的，不是变色的蜥蜴，而是没有脊梁的人。希望未来的你们，在面对生活中的“将军”和“首饰匠”时，能看透本质，守住底线；希望你们身上穿的不是趋炎附势的“大衣”，而是一件正直独立的精神铠甲！

愿你在这个多变的世界里，做一个不变色的人！

方法小结要解小说深意藏，细读慢品莫慌张。环境氛围定基调，梳理情节很重要，时代背景仔细瞧，人物言行立功劳，夸张讽刺现丑态，对比强烈意味长，标点符号莫放过，主旨深意见分晓。

分层作业A层：立足本篇，续写小说。文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了……”请续写小说（不少于200字）。B层：课外迁移，对比探究。阅读契诃夫的《小公务员之死》《胖子与瘦子》，分析对比奥楚蔑洛