14.2《荷塘月色》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

知人论世朱自清，浙江绍兴人，生于江苏海宁。名自华，字佩弦,号秋实，取“春华秋实”之意。是我国现代著名散文家、诗人、学者，又是主战士、爱国知识分子。作品以散文、诗歌为主其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔丽著称，极富有真实情感。其中《背影》《春《荷塘月色》是脍炙人口的名篇。知人论世原名：朱自华据说朱自清的父亲十分喜欢苏东坡，于是，朱自清出生后，其父就从苏东坡的诗句

“腹有诗书气自华”

中取

“自华”

二字，作为儿子的名字。改名：朱自清这个名是朱自清在

1917

年改的，出自《楚辞・卜居》“宁廉洁正直以自清乎”一语。这句话是屈原于流放之时请太卜为自己占卜时说的，意思是

“应该廉洁正直清白自处”。朱自清选

“自清”

二字作为自己的名字，其用意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，以保持清白。字：佩弦出自《韩非子・观行》：“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之心缓，故佩弦以自急。”“韦”是皮带、皮绳的意思，性柔韧；“弦”常紧绷，性刚劲。朱自清取字

“佩弦”，有明显的自我勉励之意。【释义】西门豹性情急躁，所以佩带柔韧的皮带来提醒自己从容；董安于性情迟缓，所以佩带绷紧的弓弦来鞭策自己敏捷。知人论世1927年4月12日蒋介石发动四一二政变直至1949年败退台湾期间，国民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》。知人论世在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然......我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子......我的体力太不成，况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路。——朱自清《那里走》1927年9月2日这几天心里似乎有些异常......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。——朱自清《一封信》1928年2月知人论世朱自清于一九二〇年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，另组小家庭。暑假中（也就是写作《荷塘月色》的七月份），朱自清想回扬州，但是又怕难以和父亲和解，犹豫不定，因而有

“这几天心里颇不宁静”之语。家中光景是一日不如一日，他触目伤怀，家庭琐屑，便往往触他之怒。他待我也渐渐不如往日。——朱自清《背影》1925整体感知这几天心里颇不宁静。情感思想上：奠定全文感情基调。所谓的“不宁静”是说心中有愁闷,无法排解。为全文笼罩了一层愁的色彩,调子显得有些低沉。文章内容上：设置悬念，引出下文。是下文欣赏荷塘月色的起因。整体感知（第3段）③我且受用这无边的荷香月色好了。（第1段）心里

（第3段）①这片天地好像颇不宁静，独出

是我的，像超出了平常的自家门。得宁静月色荷塘己。②便觉是个自由的人。不宁静寻宁静荷塘月色家荷塘四周（第8/10段）①可惜我们现在早已无福消受了。②这令我到底惦着江南了。（思乡）（第6段）但热闹失宁静

是是他们的，我什么也没有。课文赏析月下荷塘（4段）课文赏析曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅niǎo娜nuó地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉mò的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。课文赏析曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，亭亭的舞女的裙。“田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。比喻，将叶子比喻成舞女的裙，形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。课文赏析层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。运用拟人手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。比喻。月下的荷花晶莹剔透，圆润明亮，与明珠相似；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中忽明忽暗，与“碧天”里的“星星”相似；荷花的纤尘不染，与刚出浴的美人相似。知识补充博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，使之更加丰富，多层次。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。课文赏析微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。运用了通感的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点

，表达了作者淡淡的喜悦之情。知识补充通感，也称移觉，感觉的转移，是描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过比喻或者形容词打通、沟通起来的一种修辞手法。课文赏析叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般…宛然有了一道凝碧的波痕。运用了比喻、拟人的手法写荷波，把微风过处叶花颤动的情状比喻成闪电。动静结合，生动形象地写出了荷塘富有生机的风姿，营造出清幽恬静的氛围。课文赏析叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。运用了想象、拟人的手法，作者由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水的静默，实际上表现了作者此时的喜悦之情。拓展阅读湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边，山在湖的唇边；他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片；它无端地皱起来了。如絮的微痕，界出无数片的绿；闪闪闪闪的，像好看的眼睛。湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起“野渡无人舟自横”的诗，真觉物我双忘了。——朱自清《春晖的一月》课文赏析荷塘月色（5段）课文赏析月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭qiào楞lénɡ楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀ē玲上奏着的名曲。课文赏析月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。泻：范围广，与“流水”喻月光相照应，写出了月辉照耀，一泻无余的景象，而且有动态美。浮：写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，描绘雾的轻盈飘逸之态。课文赏析叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。洗：写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新鲜欲滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。笼：写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比喻相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。课文赏析虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。比喻。“酣眠”指满月，“小睡”指淡云遮月。这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。课文赏析弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。“画”，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有动态，富有情趣，在作者看来，这不是简单的影子投射，而是一幅天然的水墨画。。月影是明暗掩映，错落有致。课文赏析塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲上奏着的名曲。运用通感手法，用听觉写视觉，十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符，将静景写活；光与影的和谐与琴声的优美，同样都能带给人美感，视觉形象与听觉形象的叠加，营造出温馨、幽雅的意境，恰到好处地表现出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。课文赏析荷塘四面（6段）课文赏析荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。课文赏析树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。①拟人：以

“没精打采”

赋予路灯光人的神态，暗合夜色的静谧慵懒，也呼应作者内心的闲适与淡淡的惆怅。②比喻：将灯光比作

“渴睡人的眼”，精准捕捉到树缝中灯光微弱、昏昏欲睡的特点，与前文树色的朦胧融为一体，营造出清幽朦胧的氛围。课文赏析这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。运用反衬，以蝉和蛙的热闹反衬环境的安静，烘托人物的寂寞和孤独。热闹是它们的，我什么也没有课文赏析为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？采莲赋紫茎兮文波，红莲兮芰荷。绿房兮翠盖，素实兮黄螺。于是妖童媛（yuàn）女，荡舟心许，鹢（yì）首徐回，兼传羽杯。棹（zhào）将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾（jū）。

故以水溅兰桡（ráo），芦侵罗袸（jiàn）。菊泽未反，梧台迥见，荇（xìnɡ）湿沾衫，菱长绕钏（chuàn）。泛柏舟而容与，歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶杂衣香。因持荐君子，愿袭芙蓉裳。”译文：紫茎亭亭立在粼粼清波之上，红莲朵朵映衬着层层叠叠的芰荷。莲蓬化作屋舍，荷叶撑起屋顶，洁白的莲籽藏在螺壳般的莲蓬中。值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。鹢形画船迂回慢进，雀状酒杯传递频频。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移开偏为船儿放行。美女摆动娇柔的细腰，欲行又止几番回眸传情。夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生怕沾湿衣裳而低声浅笑，担心船儿倾覆而紧紧抓住衣襟。于是船桨击水缓缓向前，芦花点点飞上绫罗绣垫。荡舟湖上不思回返，梧台已经遥遥可见。带水的荇菜沾湿了衣衫，长长的菱草缠住了臂环。泛着柏木舟多么悠闲自在，水洲边放开歌喉唱一曲《采莲》。歌声唱道：碧玉姑娘本是寻常人家的女子，嫁与身世显贵的汝南王。莲花映得她容颜娇美，荷叶染上了她的衣香。手持莲花荷叶献给君子，愿能身着用它们缝制的华美衣裳。西洲曲忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。译文：思念梅花很想去西洲，去折下梅花寄去长江北岸。单薄的衣衫像杏子那样红，头发如小乌鸦那样黑。西洲到底在哪里？摇着小船的两支桨就可到西洲桥头的渡口。天色晚了伯劳鸟飞走了，晚风吹拂着乌桕树。树下就是她的家，门里露出她翠绿的钗钿。她打开家门没有看到心上人，便出门去采红莲。秋天的南塘里她摘着莲子，莲花长得高过了人头。低下头拨弄着水中的莲子，爱你的情意就如流水一般缠绵悱恻，纯净悠长。把莲子藏在袖子里，那莲心红得通透底里。思念郎君郎君却还没来，她抬头望向天上的鸿雁。西洲的天上飞满了雁儿，她走上高高的楼台遥望郎君。楼台虽高却看望不到郎君，她整天倚在栏杆上。栏杆曲曲折折弯向远处，她垂下的双手明润如玉。卷起的帘子外天是那样高，如江水般荡漾着一片空空泛泛的深绿。梦境像江水一样悠长，伊人你忧愁我也忧愁啊。南风若知道我的情意，请将我的梦吹到西边的洲沚。课文赏析为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？①从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。②游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象