2025上幼儿教师资格证《保教知识》真题及答案

2025上幼儿教师资格证《保教知识》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.3岁半的果果在户外沙坑反复把湿沙压实又拍散，口中念念有词“这是蛋糕，这是火车”。这种游戏最贴近的皮亚杰认知发展阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B2.幼儿园一日生活中，教师用“小手放背后、小眼睛看老师”的儿歌组织过渡环节，主要体现了《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调的（）A.尊重幼儿个体差异B.重视幼儿学习品质C.建立良好常规D.创设丰富教育环境答案：C3.下列关于幼儿午睡管理的做法，符合卫生保健要求的是（）A.冬季紧闭门窗保持室温B.午睡前组织剧烈追逐游戏C.午睡时教师间隔15分钟巡视D.让带药幼儿独自睡隔离室答案：C4.中班“超市”角色游戏中，教师以顾客身份介入：“请问有胡萝卜吗？”该指导策略属于（）A.平行式介入B.垂直式介入C.交叉式介入D.材料诱导答案：C5.下列关于幼儿攻击行为的表述，正确的是（）A.工具性攻击随年龄增长而增加B.敌意性攻击在3岁左右达到高峰C.男孩身体攻击多于女孩D.观看暴力动画一定能减少攻击答案：C6.教师用“你搭的桥像赵州桥一样有拱”来评价幼儿积木作品，主要遵循的评价原则是（）A.客观性B.激励性C.比较性D.科学性答案：B7.下列家园合作方式中，最能体现家长“合作伙伴”角色的是（）A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长志愿者进课堂D.家园联系册答案：C8.小班幼儿在科学区把蜗牛放进“娃娃家”锅里“煮面条”，教师恰当的做法是（）A.立即制止并批评B.视而不见C.顺势引导“蜗牛喜欢吃什么”D.没收蜗牛答案：C9.下列关于幼儿视力保护的措施，错误的是（）A.每次看电视不超过20分钟B.阅读时保持30cm距离C.使用护眼灯直射桌面D.每天户外活动2小时答案：C10.大班幼儿用图画记录“种子发芽”过程，该活动首要培养的学科核心经验是（）A.测量B.分类C.观察与记录D.预测答案：C二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师在支持幼儿自主取餐时的三个关键指导要点，并说明理由。答案：（1）环境暗示：将餐具、食物按取餐顺序低开放置，利用地面脚印、箭头提示路线，减少拥挤与等待，培养秩序感。（2）量控图示：在餐盘边缘贴“小眼睛”标志，提示主食、蔬菜、荤菜大致比例，兼顾营养与自主。（3）语言支架：教师用“请试试夹两根胡萝卜，再舀一勺饭”等具体语言示范，避免“不要浪费”等负面指令，强化自我效能感。12.简述幼儿园预防“春季传染病”的三条综合措施，并指出其中一条措施的注意事项。答案：（1）晨检“二看三问”：看口腔、看皮肤、问睡眠、问饮食、问家人健康，发现可疑症状立即隔离。（2）通风消毒“双通道”：每日三次对流风30分钟，玩具用250mg/L含氯消毒液浸泡15分钟后再清水冲净。（3）免疫接种“日提醒”：建立未完成接种儿童台账，每日离园前群发温馨提示。注意事项：含氯消毒液需现配现用，24小时内用完，避免与酸性清洁剂混用产生氯气中毒。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.结合实例论述教师如何在区域活动中“基于观察—鹰架—撤离”循环，促进幼儿深度学习。答案：（1）基于观察：教师用“定人、定点、定材料”三分钟扫描法记录大班“纸杯塔”区。发现乐乐反复把纸杯环形叠高至第9层时倒塌，表情沮丧，口中念“风一吹就倒”。教师判断其已具备“对称—平衡”经验，但缺少“底部加固”策略。（2）鹰架：教师以“建筑师”身份平行搭建，自言自语“我把底部四个杯子口对口，好像更稳”，引发乐乐模仿；随后提供“建筑照片”卡片，暗示“地基加宽”思路；再用“你试试把重的放下面”提问，引导其反思材料属性。（3）撤离：当乐乐自发用双层底座并加入十字横梁，高度突破15层时，教师退至侧面，仅用手机记录，避免干扰；活动后组织“小小发布会”，让乐乐用图纸向同伴解释“稳固结构”，实现经验共享与迁移。循环往复：次日乐乐转移到“吸管建构”区，自发用“底座加宽”原理搭建“摩天轮”，教师再次进入新观察，形成螺旋上升的深度学习链。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：晨间，4岁半的豆豆把“听诊器”放在建构区小狗玩偶胸口，对同伴说“它心跳太快，要打针”。随后拿起积木当“针筒”欲扎小狗，同伴大哭：“不要杀小狗！”豆豆愣住，手悬空中。问题：（1）分析豆豆游戏行为的心理特点。（8分）（2）教师如何即时介入并后续支持？（12分）答案：（1）豆豆处于“象征性游戏”高峰期，使用“以物代物”与“角色扮演”整合生活经验，但“打针”情节带有“自我中心”色彩，未能区分“真实—假装”，导致同伴产生情感误解。（2）即时介入：教师蹲下与豆豆视线平齐，轻声说“医生先安慰病人，再检查好吗？”提供“听诊器—温柔抚摸—贴纸奖励”新脚本，缓解同伴情绪。后续支持：①情感对话：绘画“我害怕的场景”，让同伴表达恐惧，豆豆在教师示范下学会道歉与拥抱。②规则共建：生成“医院”游戏规则板，师幼共同图文约定“先问病人同意再打针”，张贴在角色区。③材料补充：投放“病历本”“温度计”等低结构材料，引导幼儿扩展“检查”替代“打针”的单一情节。④家园延伸：请家长分享“就医不哭”故事，次日晨谈交流，减少负面经验投射。15.材料：“颜色变变变”科学活动中，教师出示红、黄、蓝三瓶水，示范“红+黄=橙”后，让幼儿分组操作。实录：A组：按教师示范逐一勾兑，记录“结果相同”。B组：把三种颜色全部倒入，惊呼“变成黑色”，反复尝试仍得黑色，向教师求助。C组：先勾兑出橙色，再倒入大量水，发现“变浅”，继续加水直至无色，兴奋大叫“颜色逃跑了”。问题：（1）指出三组幼儿不同的探究水平。（6分）（2）教师如何调整教学策略支持持续探究？（14分）答案：（1）A组“复制验证”水平，停留在教师设定变量；B组“变量混淆”水平，出现“多重变量”失误；C组“变量发现”水平，初步感知“浓度”概念。（2）策略调整：①材料升级：提供滴管、量杯、白色瓷盘，支持“一滴一变化”的精确操作，引导B组先“固定两种颜色等量”，再逐步增加第三色，学习“控制变量法”。②提问链：对C组追问“怎样让颜色‘抓’回来？”引出“蒸发”经验，提供吹风机做“水少色深”对比实验，深化“浓度”理解。③记录支架：设计“阶梯记录卡”，用“颜色深浅条”让幼儿用贴纸标注，降低书写负担，提升数据意识。④分享环节：采用“科学家发布会”，让三组分别用“失败—成功”故事板展示，教师用“你们帮B组找到了‘黑色密码’”提炼合作价值，形成班级持续探究氛围。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.请以“影子小剧场”为主题，设计一份大班综合活动方案，要求：（1）活动目标3条，含认知、技能、情感；（2）活动准备含材料、环境、经验；（3）活动过程含导入、展开、结束三个环节，展开环节须写出教师关键提问与幼儿可能回应；（4）写出两种延伸活动；（5）指出1条安全提醒。答案：活动目标：1.认知：通过观察、操作，发现“光源—物体—影子”三者位置变化与影子形状、方向的关系。2.技能：能与同伴合作用肢体、道具创编影子故事，尝试用“近大远小”原理调整表演效果。3.情感：体验影子戏剧的幽默与创造乐趣，乐于分享自己的“影子魔法”。活动准备：材料：落地灯3盏、白色幕布2米、夹子、黑色卡纸剪成的动物配件（尾巴、耳朵）、记号笔、iPad“慢动作”拍摄支架。环境：傍晚四楼多功能室，拉帘遮光，地面贴“站位点”。经验：幼儿已玩过“阳光下的影子”，会用手影表现简单动物。活动过程：导入（5分钟）：教师关灯，手持手电筒照玩偶，幕布出现“狼影子”。提问：“狼的影子从哪里来的？”幼儿答“手电筒的光被狼挡住”。教师追问：“如果我把狼转个身，影子会怎样？”幼儿预测“尾巴方向会变”。展开（20分钟）：1.自由探索（8分钟）：幼儿两人一组取材料，尝试“让影子变大变小”。关键提问：“为什么你往后退影子就变大？”可能回应：“光近狼大，光远狼小”。教师总结“近大远小”原理。2.故事创编（10分钟）：提供“森林背景”幕布，幼儿自选配件装扮身体，合作排练“影子小剧场”。关键提问：“怎样让观众一眼看出小兔是主角？”可能回应：“我把耳朵配件举高，站在灯正前方”。教师用iPad慢动作记录，回放让幼儿自我调整。3.集体表演（2分钟）：三组依次上台，观众在幕布另一侧用手机灯光“打call”，形成互动。结束（5分钟）：教师引导幼儿围坐，用“魔法毯”收影子，共同念儿歌：“灯灭影子去，创意留心里”。请幼儿