2025下半年幼儿教师资格考试《综合素质》真题及答案

2025下半年幼儿教师资格考试《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.中班幼儿在户外发现一只受伤的小鸟，教师最合适的做法是A.立即把小鸟带回教室，让幼儿轮流抚摸B.请幼儿远远观察，并联系专业救助机构C.让幼儿把小鸟放进纸箱带回家喂养D.迅速将小鸟移走，避免幼儿接触病菌答案：B2.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列关于“尊重幼儿自发游戏”的理解，正确的是A.自发游戏无需教师介入，以保证自由B.教师应在游戏后给予即时评价与纠错C.教师可通过材料投放隐性支持游戏深化D.自发游戏以知识获得为首要目标答案：C3.幼儿园安排“超市购物”角色游戏，主要发展幼儿A.方位知觉与速度知觉B.观点采择与延迟满足能力C.语音辨别与语调模仿D.大肌肉动作与平衡协调答案：B4.下列教师用语中，最能体现“蹲下来”原则的是A.“你怎么又抢玩具，老师生气了！”B.“请把积木收好，否则别出去玩！”C.“老师看到你很想要那辆小车，我们一起想办法，好吗？”D.“你再哭，我就给警察叔叔打电话！”答案：C5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，任何组织或个人不得招用未满A.14周岁未成年人B.15周岁未成年人C.16周岁未成年人D.18周岁未成年人答案：C6.教师带领幼儿观察雨后蜗牛，一幼儿把蜗牛踩碎，教师首先应A.严厉批评该幼儿“残忍”B.请其他幼儿孤立他C.平静表达惋惜，引导其产生共情D.立即拍照发家长群警示答案：C7.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合社会学习理论观点的是A.攻击是本能能量的释放B.攻击源于挫折体验C.攻击可通过观察与强化习得D.攻击仅与体内雄性激素水平有关答案：C8.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，主要遵循的环境创设原则是A.安全性原则B.开放性原则C.刺激性原则D.适宜性原则答案：D9.下列家园合作方式中，最能体现家长“合作伙伴”角色的是A.家长开放日观摩B.家长学校专题讲座C.家长志愿者参与课程实施D.微信群每日照片推送答案：C10.幼儿教师专业发展的“反思性实践”强调A.以理论知识替代个人经验B.将问题解决权交给教研员C.在实践中持续质疑与重构认知D.严格按照教材流程操作答案：C11.下列关于幼儿图画书阅读的指导策略，正确的是A.教师连续讲故事，禁止幼儿插话以保证完整B.阅读后要求幼儿背诵全文检验理解C.鼓励幼儿根据画面线索预测情节发展D.小班幼儿应以识字为主要目标答案：C12.幼儿园一日活动安排中，两次餐点间隔时间一般不少于A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时答案：C13.下列做法最能体现“保教结合”的是A.保育员负责喂饭，教师组织教学B.教师利用餐前时间随机进行食育C.保健医生单独完成健康检查D.家长负责幼儿午睡穿衣答案：B14.幼儿在玩沙区故意扬沙撒向同伴，教师立即制止后，最合适的后续处理是A.禁止其再进入沙区一个月B.让他独自站在角落反思C.引导其观察被撒沙幼儿的情绪，并示范道歉D.通知家长接回孩子停学反省答案：C15.下列关于幼儿教师职业倦怠的说法，正确的是A.只与个人性格有关，与组织无关B.情绪衰竭是其核心表现之一C.倦怠必然导致专业能力下降，无法逆转D.增加工作量可缓解倦怠答案：B16.教师用“请你像小猫咪一样轻轻走”管理幼儿行为，体现了A.榜样示范法B.代币奖励法C.游戏化语言暗示D.惩罚法答案：C17.下列关于幼儿神经活动特点的描述，正确的是A.兴奋与抑制过程均衡且不易扩散B.兴奋过程占优势，抑制过程易扩散C.抑制过程占优势，兴奋持续时间短D.兴奋与抑制均呈稳定状态答案：B18.教师在数学区投放“给猴子分香蕉”材料，主要蕴含的核心经验是A.量的守恒B.数的分解与组成C.空间方位D.时间先后答案：B19.下列关于幼儿园课程评价的说法，错误的是A.应关注幼儿学习品质B.应强调过程性与发展性C.结果应作为评定教师奖金的唯一依据D.应多元主体参与答案：C20.幼儿把“飞机”画成黑色，教师追问“你见过黑色飞机吗”，此举可能抑制幼儿的A.运动协调B.创造想象C.延迟满足D.语音表达答案：B21.下列关于幼儿教师依法执教的表述，正确的是A.教师可根据班规对幼儿实施罚站B.教师有权拒绝家长旁听教学活动C.教师可在家长同意情况下适度体罚D.教师可公开幼儿家庭隐私以取得理解答案：B22.教师在晨检时发现幼儿口腔有溃疡，正确做法是A.让其喝凉茶后正常入园B.立即劝返并建议就医C.通知保育员多喂开水即可D.给予消炎药片答案：B23.下列关于幼儿节奏感发展的表述，正确的是A.3岁幼儿能准确模仿复杂切分节奏B.节奏感完全依赖先天遗传C.通过身体动作体验是主要途径D.应强调坐姿听讲减少动作干扰答案：C24.教师组织幼儿参观邮局前，与幼儿讨论“如何与陌生人交流”，主要关注A.科学探究能力B.社会规则与安全C.空间方位知觉D.语音辨别答案：B25.下列关于幼儿绘画活动的指导，正确的是A.教师示范完整画，幼儿临摹B.强调“像不像”作为评价标准C.鼓励幼儿讲述画面故事D.统一主题、统一色彩答案：C26.教师在班级设立“情绪小屋”，主要目的是A.惩罚哭闹幼儿B.提供情绪调节空间C.展示教师手工D.存放清洁工具答案：B27.下列关于幼儿教师信息素养的说法，正确的是A.只需掌握办公软件B.应能批判性筛选数字资源C.无需了解网络安全法规D.信息技术会削弱师幼互动答案：B28.幼儿在集体活动中突然尖叫乱跑，教师首先应A.大声呵斥制止B.迅速抱住并观察是否身体不适C.让其他幼儿将其按住D.立即拍照留证答案：B29.下列关于幼儿园教育评价的表述，符合《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的是A.以幼儿智力测验分数为主要依据B.坚决克服唯结果、唯分数倾向C.将幼儿竞赛成绩与教师职称挂钩D.以统一考试排名促进质量提升答案：B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料并回答问题。材料：区域活动时，建构区只剩下最后一块拱形积木，小明和小红同时抓住。小明大喊：“是我先拿到的！”小红也喊：“是我！”两人僵持，积木“啪”地掉在地上断裂。教师走过来，小明立刻说：“她抢我的！”小红低头不语。教师蹲下身，对小明说：“老师看到你很想要这块积木，也看到小红很想要。现在积木断了，怎么办？”小明沉默片刻说：“我们可以一起搭一个更大的门，用两块小半圆。”小红抬头：“我可以找胶水。”教师微笑点头，两人开始合作。问题：（1）请结合材料，分析教师如何引导幼儿解决冲突。（7分）（2）该案例对教师专业素养提出哪些要求？（7分）答案：（1）教师首先采用“蹲下来”姿态，平等接纳双方情绪；其次用语言描述事实，避免评判对错，帮助幼儿从“争夺”转向“问题解决”；再次提出开放式提问“怎么办”，激发幼儿思考替代方案；最后鼓励合作，促成共赢。整个过程体现了冲突解决“六步法”：冷静、识别情绪、表达需求、brainstorm方案、选择方案、执行与回顾。（2）教师需具备敏锐的观察力，及时发现冲突苗头；具备情绪调节与共情能力，为幼儿示范冷静；具备建构主义教育理念，相信幼儿有解决冲突的潜能；具备课程生成能力，将断裂积木转化为合作契机；具备语言引导技巧，使用描述性语言而非评价性语言；具备反思能力，事后可记录案例并优化材料投放，如增加同类积木数量。31.阅读材料并回答问题。材料：大（二）班开展“我的祖国”主题，教师设计“认识国旗”活动。教师出示五星红旗，提问：“为什么旗面是红色？”一幼儿说：“因为红色好看。”另一幼儿说：“像妈妈口红。”教师追问：“还有别的想法吗？”幼儿沉默。教师随后播放革命先烈视频，再讲述红色象征革命。最后让幼儿背诵：“红色象征革命，五星象征团结。”次日，教师询问一幼儿：“红色象征什么？”幼儿答：“革命……”语气迟疑。问题：（1）请评析该教师的爱国主义教育策略。（7分）（2）提出改进建议并说明理由。（7分）答案：（1）教师试图通过视觉冲击与故事讲解传递象征意义，但忽视幼儿前经验与情感距离。红色与“妈妈口红”的联想表明幼儿处于直观形象思维阶段，教师未能从幼儿经验出发，导致灌输式教学，幼儿机械记忆，缺乏情感共鸣。（2）建议：一是经验铺垫，活动前请家长与幼儿寻找生活中红色物品拍照，分享“红色带来的感觉”，建立积极情绪；二是故事选择，用儿童视角讲述“小英雄送军粮”的绘本，让幼儿对“红”产生勇敢、温暖联结；三是象征理解游戏化，提供红绸、五角星贴纸，让幼儿合作拼旗并讲述“我们的五星家”，象征意义在体验中自然生成；四是评价多元，不追求标准答案，允许“红色像太阳照在身上暖暖的”之类个人化表达，再教师升华，实现情感与认知同构。32.阅读材料并回答问题。材料：某幼儿园为迎接市级示范园验收，全园教师连续三周加班布置环境：大厅悬挂幼儿美术作品，走廊设置“国学长廊”，班级墙面贴满幼儿照片与成长档案。验收当天，专家组随机询问一幼儿：“你们平时也在这里画画吗？”幼儿摇头：“这是老师昨晚剪贴的。”专家组又翻看成长档案，发现所有幼儿档案均使用统一模板，评价语言雷同。问题：（1）请分析该园环境创设与档案评价存在的问题。（7分）（2）提出针对性改进措施。（7分）答案：（1）环境创设“成人视角”“展示导向”，忽视幼儿参与与真实使用，出现“验收景观”与日常脱节；档案评价模板化、同质化，缺乏过程性与个体差异，违背真实性原则；教师加班赶制，折射管理上的唯结果、唯评比倾向，加重教师负担，偏离以幼儿发展为本。（2）措施：一是建立“幼儿参与式”环境创设机制，每月设“环境小管家”角色，由幼儿投票决定作品展示位置，教师仅提供技术支持；二是推行“活档案”，采用便签式即时记录，教师每日用三分钟语音描述幼儿独特行为，后台自动转文字，减少文本负担；三是评价语言个性化，借助“关键词云”技术，自动比对避免重复；四是管理层面，将评比重心转移到“幼儿使用频率”与“幼儿解释环境故事”的视频证据，倒逼教师回归日常；五是设立教师“减负清单”，验收前两周禁止额外加班，确