2025年校长德能勤绩廉工作报告

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。时间过得很快，转眼又到了岁末盘点的时候。2025年，对教育来说，是深入推进《教育强国建设规划纲要》的关键一年，也是基础教育改革不断走深走实、学校管理不断规范提质的关键一年。作为学校发展的第一责任人，这一年里，我一直提醒自己：身份在变，初心不能变始终牢牢记着“为党育人、为国育才”这八个字。在上级党委和教育行政部门的领导下，我努力带着这支队伍往前走：以立德树人为根本，以学校高质量发展为主线，也常常拿“德、能、勤、绩、廉”这五个维度给自己对一对表，看一看还差在哪儿。下面，我就从这几个方面，汇报一下这一年来的做法、思考和存在的问题。难免有不全面不到位的地方，也请大家批评指正。一、把“德”摆在最前面：守好方向，立好人我一直觉得，校长的政治素养和品行，是一所学校的“定盘星”。校长的“德”，说高一点，是学校的风骨；说直白一点，也是一种无声的“示范”。1.把理论学习当成“必修课”，把准育人方向这一年，我坚持自己先学一步、学深一点。围绕上级关于教育工作的精神，特别是“双减”、新课标、新教材等政策要求，反复学习、反复琢磨，尽可能吃透其中的“味道”，不仅知道“要干什么”，更要明白“为什么要这么干”。全年一共组织或参加了12次理论中心组学习、4次专题研讨。学习的主题，主要围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”等根本问题展开。每一次，我都希望不只是“看文件、抄笔记”，而是要想办法转化到学校的具体工作中，让老师们能感受到：这些看起来离我们有点远的大道理，其实就在我们的课堂里、作业本上、评价体系中。特别是在落实2022年版义务教育新课标和新教材方面，我带头研读，先自己把教材结构、修订意图摸清楚，然后再组织教研组长、备课组长开专题研讨会，跟大家一起琢磨：新课标到底在“变什么”？教材背后“培根铸魂、启智增慧”的指向，具体要怎么落在课堂和活动里？那些蕴含着新时代价值、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，我们是在“讲知识”，还是在“真正育人”？尽量做到：思想方向不走偏、政策要求不走样。2.把师德建设放在教师队伍建设的“最前排”我始终认为，一个学校办得好不好，最根本的还是看有一支什么样的教师队伍，而教师队伍的“根”，在师德。本年度，我们在延续“师德师风建设月”等老品牌活动的基础上，又做了几件事：请德育专家来校作《涵养师德匠心厚植教育情怀》专题报告，用鲜活的一线案例讲“四有”好老师的成长路径，让大家看到“身边的普通人如何做出不普通的教育”；组织全体教师认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，并签署《网络行为承诺书》，提醒大家：师德不仅在线下课堂，也在线上的每一次发言、每一条动态中；完善教师职业道德档案与考核评价，将师德表现作为教师资格认定、职称评聘、评优评先的“第一道门槛”，真正体现“师德不过关，其他免谈”的导向。这些看起来有点“硬”的措施，目的只有一个：让“以德立身、以德立学、以德施教”不只是墙上的标语，而慢慢成为老师们的自觉。二、以“能”为要：提升专业能力，管好学校、带好队伍面对新一轮教育改革，我始终有一种“本领恐慌”。想要学校发展得好，首先要承认：老经验不够用了，校长也需要不断“更新系统”。1.把课堂作为“主阵地”，持续引领教学转型这一年，我给自己的一个硬要求是：每周至少进课堂听课不少于4节。全年下来，听课近百节。语数外理化生、音体美劳，我都尽量兼顾。听课不是“刷存在感”，而是真诚地想跟老师们一起琢磨：这节课学生有没有真正动起来？目标是不是过满或过虚？我们现有的课堂形态，和新课标的要求还有多大差距？在教学改革上，我们主要做了几件事：推进“教学评一体化”，让教什么、怎么学、怎么考评互相对齐，而不是各自为政；承办市级学科教研活动，请专家走进课堂，现场点评我们几个老师的课，也让我们的老师有机会在更大平台上展示与交流；鼓励各科大胆尝试项目式学习，让单一学科的知识走向跨学科、走向真实情境。2.用项目式学习撬动跨学科融合在新课标“情境化、综合性、实践性”的导向下，我和教务处、教研组一起商量，把项目式学习当成一个突破口。结合学校和学生的实际，我们设计并实施了12个跨学科项目，比如：“家乡河流生态调查”：语文+地理+生物+科学+信息；“校园植物图鉴”：科学+美术+信息；“非遗进校园”：语文+美术+道法+劳动；“走近中华传统节日”：语文+道法+历史+综合实践。简单来说，就是：从单一学科的知识讲授，走向跨学科解决问题，再走向综合性成果展示。在推进过程中，我坚持“三个同步”：与教师成长同步：通过项目公开课、联合备课、课后复盘，帮助老师从“会上课”走向“会设计学习、会组织学习、会评价学习”；与校本课程同步：把成熟的项目“打包”成校本课程资源，形成《项目化学习活动手册》，让这些成果“沉淀下来”，而不是“一次性活动”；与教研课题同步：指导老师申报市、区级课题5项，目前已有2项获市级立项，我们也有机会在全市范围介绍经验，同行的认可，也倒逼我们继续往前走。3.理一理制度，顺一顺流程，提高治理水平学校管理想要现代化，光靠经验是不够的，还得有清晰的制度和顺畅的流程。这一年，我主要做了三方面的工作：（1）健全议事决策机制严格执行“三重一大”集体决策制度。凡是涉及学校发展规划、重大基建、经费使用、评优评先、职称评聘等问题，我都坚持提交校长办公会或校委会讨论，充分听取党组织、教代会和中层干部的意见。全年召开校长办公会18次，专题研究教学质量、安全稳定、校园文化等40余项议题，努力避免“拍脑袋决策”和“一言堂”。（2）梳理和优化规章制度对原有规章制度做了一次“立、改、废、释”的全面梳理和更新。重点完善了：《教学常规管理细则》《班主任工作考核办法》《师德失范处理实施细则》《安全工作责任追究办法》等20余项制度。目标就是：让老师办事有章可循、管理有规可依，学校运转能更规范、更可预期。（3）推动信息技术与管理深度融合加快“智慧校园”建设：优化校园网络和OA系统；推行线上请假、网上报修、电子公文、数据看板等功能。同时，鼓励教务、政教、总务等部门学会“用数据说话”：在学情分析、安全排查、后勤保障中，用数据来辅助决策，让管理更“聪明”、更高效。4.拓宽“家校社”协同育人的半径我始终认为，学校办学不能关起门来自己转，必须“走出去、请进来”。学校层面，进一步规范家长委员会的建设，完善家长学校制度，全年开展家庭教育讲座和主题家长会9场次，家长参与率稳定在95%以上；对外，我们与社区、派出所、司法所等单位签订了多份共建协议，联合开展法治教育、安全教育、志愿服务等活动15次；同时，继续实行“校长接待日”和家长意见反馈机制，对家长关切的问题，能现场沟通的尽量当场回应，确实需要研究的明确时间节点，限时办结。在互动中搭建信任，在信任中提升治理公信力。三、以“勤”为本：保持实干，带头干事、干在前面“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”作为校长，我始终提醒自己：说得再好，不如先自己做出个样子。1.勤于学习，勤于思考繁杂事务再多，学习这件事不能丢。这一年，我刻意为自己“挤时间”：晚上、周末，系统读完了6本教育类和管理类书籍，也认真学习了上级出台的教育改革新文件，尤其是关乎课堂、考试招生、教师发展、数字化转型等方面的政策。同时，围绕课堂教学改革、教师队伍建设、学校文化培育等，写了4篇学习体会和调研报告。一方面是逼着自己梳理思路，另一方面也是希望通过文字，把想法说清楚、沉淀下来。2.勤于调研，勤于服务我给自己定了一个原则：每周至少要有固定时间走进一线教研组、年级组、办公室、班级。通过推门听课、专题座谈、走廊边聊、线上问卷等形式，全年累计与教师、学生、家长面对面沟通超过200人次。很多想法和调整，都是在这些具体的“聊天”中被穿透出来的。比如：针对老师普遍反映作业压力大、时间被不断“切割”的问题，我组织教务处梳理各学科作业量，指导老师在课堂结构中增加当堂训练和即时反馈，减少无效作业；同时，通过教研活动统一作业类型和规范，尽量做到既不降低质量，又不过多增加老师的重复劳动。3.勤于落实，勤于督办对上级交办的工作、学校年度既定目标，我坚持“件件有着落，事事有结果”。建立重点工作台账，明确牵头部门、责任人、完成时限；定期召开工作推进会，通报进展、分析问题；对推进缓慢或落实不到位的工作，直接和相关负责人沟通、约谈，一起分析原因，拿出可行的调整方案。尽可能减少那种“文件发了就算完成”“会议开了就算落实”的情况。四、以“绩”为证：拿结果说话，看学校是不是在往前走这一年的工作，成绩不属于某一个人，是全体教职工共同努力的结果。但这些结果，也是在某种程度上，检验我这位校长有没有尽到自己的责任。1.育人质量整体向好我们围绕“生源、质量、安全、改革”这四个关键词，扎扎实实做了很多基础性工作。中考方面：重点高中上线人数和总上线率实现“双提升”；初一、初二在区级质量监测中，语数外平均分、优秀率长期处于同类学校前列，不同学科之间的发展更加均衡；学生体质健康合格率超过98%，艺术节、科技节、体育节等活动有声有色，学生在市区级竞赛中共获得XX项奖项。这些数据背后，可以看到一个总体趋势：学生的学业水平稳中有升，综合素质也在不断丰富和拓展。2.教师队伍的活力在增强今年，学校新增县（区）级及以上骨干教师、学科带头人XX人，不少青年教师在市区优质课评比、教学竞赛中崭露头角。“青蓝工程”持续推进，一批年轻老师在师傅的带领下，已经成长为年级或学科的中坚力量。校本研修也不再停留在“走形式”，而是更加重视围绕问题、围绕课堂的真研讨。从教师满意度问卷结果看，多数老师对学校的发展方向、评价机制和成长平台的认可度，比去年有明显提升这点让我感到既欣慰也有压力。3.校园安全和氛围持续向好全年未发生一起重大安全责任事故，安全隐患排查与整改做到“发现一处、整改一处、销号一处”。学生违纪率明显下降，校园欺凌防控机制运转平稳，师生之间、干群之间的关系总体和谐融洽。在几次上级督导检查中，学校在安全管理、校园文化、综合治理等方面都得到了较高评价。五、以“廉”为尺：守住底线，做个干净、靠谱的校长对我个人而言，“廉”是必须时刻放在心上的一根“高压线”。1.用权要干净，心里常有“戒尺”重大事项集体研究决定，不搞个人说了算。在干部选拔、职称评审、评优评先、项目申报等易生矛盾之处，我尽量做到：公开条件，公平程序，公正结果。不为个人、亲友或特定关系人谋取私利，坚决不碰“人情关节”。2.待人要自律，从生活细节守起认真落实中央八项规定精神及有关纪律要求，不该去的地方不去，不该收的东西不收，不该参加的饭局不参加。时常对照《中国共产党纪律处分条例》《中小学校长廉洁从业若干规定》等文件给自己“对对表”，提醒自己：心中要常有敬畏，行止要有所不为。3.主动接受监督，不怕“被看见”重大事项在党组织、教代会、教职工大会上通报，让大家知道学校在干什么、怎么干。欢迎老师、家长、社会提出意见和批评。对反映的问题，一件一件核实，有问题就改，没有问题也要说明白。六、正视不足，也给自己“留几道作业”坦率地说，这一年虽然做了一些工作，但和上级要求、和学校更高质量发展的目标相比，我自己身上还有不少差距：理论学习有时还停留在“读过、做了笔记”，往深里走、往实践里走还不够；对教育新技术、新业态（比如教育数字化、人工智能与教学结合等）的理解和应用，还比较粗浅；在一些改革举措推进中，节奏把握、老师的心理承载力考虑得还不够细，沟通做得也不够前置；经常下班级、进课堂，但跟学生、跟一线老师面对面的时间，还是不如预期那么多。下一步，我给自己提几条“硬要求”：在理论学习上，更加注重系统性和落地性，努力做到“学思用”贯通，而不是学完就算；在学校治理上，继续钻研教育数字化、课堂变革等前沿问题，避免被新形势“抛在后面”；在管理过程中，更加注意老师的实际困难和情绪状态，在坚持原则的前提下，多做一些“真心换位”的工作，增强大家的获得感和认同感；保持深入一线的习惯，多去课堂、多去办公室、