秋季学期初三毕业班教师期末工作总结：以笃行赴使命以奋进育新苗

秋季学期初三毕业班教师期末工作总结：以笃行赴使命，以奋进育新苗本学期已至尾声，2026年的脚步悄然临近。作为初三毕业班的教师，这一学期既是深耕教学、助力学生冲刺中考的关键阶段，也是自我沉淀、不断成长的修行之路。现将本学期教育教学、班级管理、家校协同及个人成长等工作全面复盘，总结经验、正视不足，为新学期的中考冲刺工作筑牢根基。一、教育教学：精准发力，护航中考冲刺（一）深耕课堂，提质增效本学期聚焦中考核心目标，立足新课标与学情实际，构建“高效课堂+精准复习”的教学模式。课前深入研读中考真题与命题趋势，结合学生知识短板，制定分层教学方案；课中采用“考点精讲+例题解析+限时训练”的节奏，通过问题驱动、小组研讨等形式，激发学生主动思考，确保课堂知识吸收率；课后针对不同层次学生设计个性化作业，基础薄弱生侧重知识点巩固，学有余力生侧重拓展拔高，避免“一刀切”。同时，注重学科核心素养培养，将中考考点与生活实际、学科思维相结合，引导学生从“会做题”向“会思考”转变。本学期共开展16次中考专题复习课、8次模拟测试，每次测试后及时进行数据化分析，精准定位班级共性问题与学生个体漏洞，调整复习策略，班级学科平均分较上学期提升12%，优秀率提升8%。（二）靶向辅导，补齐短板针对初三学生学业压力大、个体差异明显的特点，建立“一生一档”学情档案，记录学生每次测试的错题类型、知识盲区及进步轨迹。利用早自习、晚自习及课后服务时间，开展“一对一”“小组式”靶向辅导，重点攻克文言文默写、数学函数综合题、英语完形填空等高频易错考点。累计辅导时长超120小时，帮助30余名基础薄弱生突破瓶颈，15名临界生实现成绩跃升，成功迈入优生行列。（三）教研赋能，凝聚合力积极参与校级、区级中考备考教研活动，包括10次毕业班集体备课、6次中考命题趋势研讨会、4次优秀复习课观摩活动。在教研组内，与同事们分享《中考XX学科高频考点梳理》《学生错题归因与对策》等经验，共同打磨复习课件与模拟试题；主动研读《2026中考复习指南》《学科核心素养导向的中考命题研究》等资料，撰写读书笔记4万余字；参与区级课题《毕业班精准复习策略研究》，将教研成果转化为教学实效，提升备考科学性。二、德育渗透：严爱相济，筑牢成长根基初三不仅是学业冲刺的关键期，也是学生心理波动的敏感期。本学期始终坚持“德育为先，育人为本”，将品德教育与备考管理深度融合。在日常教学中，结合学科内容渗透奋斗精神、诚信品质与责任意识——语文课堂通过《送东阳马生序》等篇目传递坚韧不拔的求学精神，历史课堂以名人奋斗故事激励学生直面挑战；在班级管理中（若涉及），开展“中考目标墙”“每周励志分享会”等活动，引导学生树立明确目标，增强备考动力；关注学生心理健康，每周利用课余时间与5-8名学生谈心，及时疏导考试焦虑、人际交往等问题，通过“心灵树洞”信箱倾听学生心声，帮助学生调整心态，以积极乐观的状态投入备考。此外，严格规范学生行为习惯，抓好课堂纪律、作业提交等细节，培养学生的自律意识与抗压能力，让学生在紧张备考中保持良好的精神风貌。三、家校协同：凝心聚力，共筑备考防线初三备考离不开家长的密切配合，本学期构建“常态化沟通+精准化协同”的家校共育模式。通过线下家长会2次、线上专题分享会4次、家访15户、微信日常沟通等形式，及时向家长反馈学生学业进度、测试情况与心理状态，同时深入了解学生家庭备考环境，倾听家长诉求。针对部分家长过度焦虑、教育方式不当等问题，开展“中考家长课堂”，分享《如何缓解孩子备考压力》《家庭备考氛围营造技巧》等内容，引导家长树立科学的教育理念；建立“家校联动监督群”，针对学生作业完成、作息管理等情况进行实时沟通，共同制定个性化备考计划。例如，针对学生xx的拖延问题，与家长协商制定“每日学习打卡计划”，通过家校共同监督，该生作业完成质量显著提升，成绩稳步进步。四、反思不足：正视短板，明确改进方向回顾本学期工作，仍存在一些待改进之处：一是对个别性格内向、心理敏感学生的关注不够深入，辅导方式缺乏灵活性，未能完全激发其学习主动性；二是中考复习的创新性不足，部分专题复习形式较为单一，对学生创新思维的培养有所欠缺；三是家校协同的深度不够，部分家长参与备考的主动性不强，沟通效果有待进一步提升。五、未来规划：以梦为马，冲刺中考决胜2026年是中考决胜之年，新的学期将以“精准、高效、暖心”为核心，针对性改进工作：1.优化复习策略，创新复习形式，引入“中考真题溯源”“跨学科融合复习”等模式，增强复习趣味性与实效性；2.强化个性化辅导，针对不同性格、不同层次的学生，制定更具针对性的辅导方案，加强心理疏导，关注学生身心健康；3.深化家校协同，组织“亲子备考分享会”“家长开放日”等活动，提升家长参与度，构建“学校-家庭-学生”三位一体的备考共同体；4.持续专业成长，计划参与2次市级中考备考培训，研读3本中考研究专著，主动承担区级公开课，不断提升备考指导能力。本学期的努力与沉淀，既是对学生成长