2025秋苏少版初中美术九年级上册知识点及期末测试卷及答案

2025秋苏少版初中美术九年级上册知识点及期末测试卷及答案一、各课核心知识点梳理第1课可触摸的历史——中国雕塑艺术1.核心定义：用石材、木材等材料塑造立体形象的艺术；2.经典代表：秦始皇陵兵马俑（气势恢宏、写实）、敦煌莫高窟佛像（神态各异、兼具宗教与艺术美）；3.主要材料：石头、木头、陶土、青铜；4.艺术价值：记录历史，展现古人的审美与技艺，是“可触摸的历史”。第2课灵动的生命（造型·表现）1.创作核心：捕捉事物的动态与生命力，让作品“活”起来；2.表现技巧：突出运动感（用流畅线条、夸张动态）、注重细节刻画（如动物的肌肉、人物的神态）；3.创作材料：黏土、彩纸、金属丝等；4.关键要点：观察生活中的生命形态，将观察转化为造型表达。第3课有趣的夸张（造型·表现）1.夸张手法：放大事物的典型特征（如大眼睛、长四肢），弱化次要部分；2.创作目的：增强作品的趣味性、感染力，突出主题；3.应用场景：人物造型、动物形象创作；4.注意事项：夸张要合理，不能脱离事物本质特征。第4课与建筑相伴（造型·表现）1.核心关联：造型作品与建筑搭配，装饰建筑、丰富空间；2.常见类型：建筑浮雕（如门窗雕花）、摆件装饰（如庭院石狮子）；3.设计原则：与建筑风格协调，兼顾实用与审美；4.创作要点：结合建筑的结构与氛围选择造型题材。第5课敦煌·千年（综合·探索）1.核心主题：探索敦煌文化中的美术元素；2.主要美术形式：壁画（题材丰富，如佛教故事、生活场景）、彩塑（佛像）；3.艺术特点：色彩浓郁、线条流畅，融合中原与西域文化；4.文化价值：千年传承的艺术瑰宝，见证中外文化交流。第6课日用器具（设计·应用）1.设计核心：实用为主，兼顾美观；2.常见类型：餐具（碗、盘）、收纳器具（盒子、篮子）、洗漱器具等；3.设计要点：符合使用习惯、材质安全、造型简洁、色彩协调；4.创作思路：从生活需求出发，优化器具的功能与外观。第7课霓裳之舞（设计·应用）1.设计对象：服装与服饰搭配；2.设计核心：美观与实用结合，体现穿着者的风格与场景需求；3.关键元素：色彩搭配、款式设计、材质选择、装饰细节（如纽扣、刺绣）；4.设计原则：符合人体工程学，适配不同场合（日常、礼仪）。第8课最亲近的家具（设计·应用）1.家具特点：贴近生活，兼具实用与装饰性；2.常见类型：桌椅、床、书架、衣柜；3.设计要点：功能合理（如桌椅高度适配人体）、造型协调、材质耐用、融入家居氛围；4.传统与现代：可结合传统纹样（如回纹）与现代造型进行设计。第9课力量与生命——外国雕塑艺术（欣赏·评述）1.经典代表：《大卫》（米开朗基罗，展现人体力量与美感）、《思想者》（罗丹，传递深沉思考）；2.艺术特点：注重人体塑造、强调写实与情感表达；3.主要材料：大理石、青铜等；4.文化意义：展现不同国家的审美追求，是世界美术宝库的重要组成部分。期末测试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）下列属于中国雕塑经典代表的是（）A.《大卫》B.秦始皇陵兵马俑C.《思想者》D.埃及金字塔中国雕塑被称为“可触摸的历史”，主要因为其（）A.材质坚硬B.造型美观C.记录历史、展现古人技艺D.分布广泛“灵动的生命”主题创作的核心是（）A.让作品充满动态与生命力B.造型简洁C.色彩鲜艳D.材料昂贵表现“灵动的生命”，常用的表现技巧是（）A.僵硬的线条B.夸张的动态C.模糊的细节D.单一的色彩夸张手法的目的是（）A.脱离事物本质B.增强作品趣味性与感染力C.让作品更复杂D.降低创作难度下列不属于“与建筑相伴”的造型作品是（）A.门窗雕花B.庭院石狮子C.桌面摆件D.建筑浮雕敦煌文化中的主要美术形式不包括（）A.壁画B.彩塑C.陶瓷D.佛教故事画日用器具设计的核心原则是（）A.实用为主，兼顾美观B.造型复杂C.色彩丰富D.材料昂贵服装设计师在设计时不需要考虑的是（）A.人体工程学B.穿着场景C.材质安全D.雕塑材料最亲近的家具设计需注重（）A.功能合理与材质耐用B.造型怪异C.色彩艳丽D.体积庞大《大卫》属于哪种类型的艺术作品（）A.中国雕塑B.外国雕塑C.敦煌壁画D.日用器具外国雕塑《思想者》的核心特点是（）A.气势恢宏B.传递深沉思考C.色彩浓郁D.造型简洁中国雕塑的主要材料不包括（）A.石头B.木头C.陶土D.布料创作“灵动的生命”主题作品，重点要捕捉事物的（）A.静态特征B.动态与生命力C.大小尺寸D.材料特性夸张手法创作时，应注意（）A.完全脱离事物本质B.放大典型特征，弱化次要部分C.所有部分都夸张D.只注重外形，忽略细节与建筑相伴的造型作品，设计时需（）A.与建筑风格协调B.完全独立于建筑C.造型越大越好D.色彩越鲜艳越好敦煌壁画的艺术特点是（）A.色彩浓郁、线条流畅B.造型夸张、简洁C.材质坚硬、写实D.功能优先、简洁实用下列属于日用器具的是（）A.《大卫》雕塑B.敦煌彩塑C.吃饭用的碗D.建筑浮雕服装设计中的关键元素不包括（）A.色彩搭配B.款式设计C.材质选择D.雕塑技法外国雕塑注重的核心之一是（）A.人体塑造B.建筑搭配C.日用功能D.传统纹样二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共30分）中国雕塑艺术的经典代表有______和______，主要材料包括石头、______、陶土等。“灵动的生命”主题创作，核心是捕捉事物的______与______，常用______线条表现运动感。夸张手法是放大事物的______特征，______次要部分，目的是增强作品的______。与建筑相伴的造型作品常见类型有______和______，设计需与______协调。敦煌文化中的主要美术形式是______和______，艺术特点是色彩______、线条______。日用器具设计的核心原则是______为主，兼顾______，需符合人们的______习惯。服装设计的关键元素包括______、______、材质选择和装饰细节。最亲近的家具设计要注重______合理和______耐用，适配家居氛围。外国雕塑经典作品《大卫》展现了______力量与美感，《思想者》传递出______的思考。中国雕塑被称为“可触摸的历史”，因为它能______历史，展现古人的______与技艺。创作“灵动的生命”作品时，需注重______刻画，将生活观察转化为______表达。与建筑相伴的造型作品，兼具______与______功能，丰富建筑空间。敦煌艺术见证了______与______文化的交流，是千年传承的艺术瑰宝。日用器具的设计需考虑______安全，造型以______为主，避免过度复杂。外国雕塑的主要材料有______和______等，注重写实与情感表达。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）请简述中国雕塑艺术的经典代表及艺术价值。创作“灵动的生命”主题作品，需要运用哪些表现技巧？请简要说明。日用器具设计需遵循哪些核心原则？请结合具体例子说明。简要对比中国雕塑与外国雕塑的核心特点（各答2点即可）。四、分析题（本大题共1小题，共12分）某同学设计了一款校园文创座椅，座椅造型采用夸张的“书本”形态，座椅侧面雕刻了简约的校园建筑纹样，色彩选择柔和的浅色系，既方便师生休憩，又与校园建筑风格协调。请结合相关知识，回答下列问题：这款座椅设计融合了哪些本课相关的美术知识？请分别说明体现。（4分）座椅的造型、纹样和色彩设计，分别体现了“最亲近的家具”设计的哪些要点？（4分）这样的校园文创座椅设计，具有怎样的审美价值和实用价值？（4分）五、创作设计题（本大题共1小题，共18分）学校计划举办“校园文化·艺术传承”主题美术展，请你设计一件参展作品，要求如下：1.从造型表现（灵动的生命、有趣的夸张）、设计应用（日用器具、服饰、家具）中选择一种创作类型；2.明确作品主题，体现校园文化元素（如校园建筑、师生生活、校园植物）；3.说明作品的制作材料、基本步骤和创作思路；4.阐述作品如何体现所选创作类型的特点，以及如何契合“校园文化·艺术传承”的主题。请完整写出你的设计方案，语言简洁明了，逻辑清晰。参考答案单项选择题（每小题2分，共40分）1.B2.C3.A4.B5.B6.C7.C8.A9.D10.A11.B12.B13.D14.B15.B16.A17.A18.C19.D20.A填空题（每空1分，共30分）1.秦始皇陵兵马俑；敦煌莫高窟佛像（合理即可）；木头2.动态；生命力；流畅3.典型；弱化；趣味性与感染力4.门窗雕花；建筑浮雕（合理即可）；建筑风格5.壁画；彩塑；浓郁；流畅6.实用；美观；使用7.色彩搭配；款式设计8.功能；材质9.人体；深沉10.记录；审美11.细节；造型12.实用；装饰13.中原；西域14.材质；简洁15.大理石；青铜（合理即可）简答题（每小题5分，共20分）经典代表：秦始皇陵兵马俑（气势恢宏、写实风格，展现古代军队风貌）、敦煌莫高窟佛像（神态各异、融合宗教与艺术美）（2分）。艺术价值：是“可触摸的历史”，记录了不同时代的社会风貌与文化内涵，展现了古人的审美追求与精湛技艺，是中国传统文化的重要组成部分（3分）。①突出运动感：运用流畅的线条、夸张的动态刻画，让作品展现出活力；②注重细节刻画：细致描绘事物的关键部位（如动物的肌肉线条、人物的面部神态），增强作品的真实感与感染力；③观察生活：深入观察生活中不同生命的形态与动态，将观察所得转化为造型表达（5分，答出2点并说明即可）。核心原则：①实用为主，兼顾美观；②符合使用习惯；③材质安全；④造型简洁协调（3分，答出3点即可）。例子：日常使用的碗，设计时要考虑容量适配、手感舒适（实用），同时可以搭配简约的花纹（美观），材质选择陶瓷或食品级塑料（安全），造型以圆形为主（符合使用习惯、简洁）（2分，举例合理即可）。中国雕塑特点：①注重与历史、文化、宗教的结合（如敦煌佛像体现宗教文化）；②部分作品气势恢宏，写实与写意结合（如秦始皇陵兵马俑）（2分）。外国雕塑特点：①注重人体塑造，展现人体的力量与美感（如《大卫》）；②强调情感表达，传递深沉的思想内涵（如《思想者》）（3分）。分析题（共12分）有趣的夸张：座椅采用夸张的“书本”形态，放大书本的典型特征，增强作品的趣味性与辨识度（2分）；②与建筑相伴：座椅侧面雕刻的校园建筑纹样，与校园建筑风格协调，丰富了校园空间的艺术氛围（2分）。造型：采用“书本”形态，既契合校园文化，又满足师生休憩的功能需求，体现“功能合理”的要点（1分）；②纹样：简约的校园建筑纹样，与校园风格协调，体现“造型协调、融入氛围”的要点（1分）；③色彩：选择柔和的浅色系，营造舒适的视觉感受，体现“美观、适配使用场景”的要点（2分）。审美价值：将夸张造型与校园文化元素结合，打破了传统座椅的单调，提升了校园空间的艺术感，引导师生感受设计之美（2分）。实用价值：满足了师生休憩的需求，同时融入校园文创理念，增强了师生对校园文化的认同感与归属感（2分）。创作设计题（共18分）评分要点：创作类型选择与主题契合（4分）：明确选择一种创作类型，主题能准确体现校园文化元素，且与创作类型适配。制作材料与步骤清晰（6分）：①材料选择合理，符合所选创作类型的要求，且适配校园主题（2分）；②基本步骤完整、逻辑连贯，符合该创作类型的创作规律（4分）。创作思路与特点体现（5分）：①创作思路清晰，能说明作品设计的灵感来源（如校园具体场景或元素）和想要表达的校园文化内涵（2分）；②准确阐述作品如何体现所选创作类型的核心特点（如灵动的生命的动态感、有趣的夸张的特征放大、日用器具的实用与美观）（3分）。与主题契合（3分）：能明确说明作品如何呼应“校园文化·艺术传承”的主题，如通过校园元素的呈现，传递校园文化魅力，激发师生对校园艺术的热爱。示例设计方案：1.创作类型选择：造型表现（灵动的生命）2.作品主题：“校园晨读时光”3.制作材料：黏土、彩色颜料、塑形工具4.基本步骤：①构思设计：确定作品主体为晨读的学生形象，捕捉学生低头读书的灵动姿态，搭配校园常见的梧桐树叶片作为点缀；②塑形：用黏土捏制学生的身体轮廓，重点刻画低头的动态、握书的手势（突出灵动性），再捏制梧桐叶并粘贴在学生身旁；③晾干：将塑形完成