（新教材）部编人教版一年级上册小学语文全册教案（教学设计）（新课标核心素养教案）

2025年秋期新教材教案(2025年秋期一二三年级换教材→4-6年级不换教材→核对好再拍)我上学了生活、培养价值观、家国情怀、学习兴趣和习惯的重要任务，是中国人》强调“中国人”的身份认同，让学生明白自己是小学生》明确小学生的身份，了解小学生的基本任务和学习的重要习的重要性和乐趣，培养对语文学习的兴趣，本组教材内容紧扣学生的实际生活经验，从自我介绍、上学的日常、对祖国的热爱等多个角度展开，使学生能够在过《上学歌》等朗朗上口的文本，教材旨在培养学生对学校生活的向往和热爱，同语句表达对祖国山河的赞美，激发学生的爱国情感。级学生的阅读水平和认知特点。教材内容的选取和组织充分考生动形象的插图和简洁有力的语言，引导学生在语文学习中体验的人生态度。此外，教材还注重培养学生的道德情感和审美情趣，本单元的教学目标首先聚焦于学生对基础语文知识的掌握和运用。学生将朗读和背诵练习，提高语言表达和理解能力。通过《上学歌》等课文的学习，学生能够体会到上学的乐趣，培养对学习的积极态度和对学校生活的热爱。同时，学生将通过阅读和讨论，理解文本内容，学会表达对祖国的热爱和对民族文化的认同。通过本单元的学习，学生不仅能够提升语文素养，还将在情感、态度和今后的学习和生活打下良好的基础，形成正确的世界观、人生观和价值观。②语言运用：学生能够正确认读课文中出现的生字，如“中国”、“人”、“爱”、“五星红旗”、“天安门”、“长江”、“黄河”、“小学”、“书包”、“读书”、“写字”等。观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。③思维能力：引导学生通过观察、思考、提问等方式，主动发现课文中蕴含的深层意学生联系实际生活，谈论自己对爱国主义和学习态度的认识和理解，知道中国是一个多民族国家，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。①培养学生的爱国主义情感，让他们为自己是中国人而感到自豪，引导学生了解并尊重祖国的文化和历史，激发他们为祖国的繁荣富强而努力的愿②培养学生良好的学习态度，如热爱学习、勤奋刻苦、积极向上等，引导学生明确自己的学习目标和方向，培养他们自主学习的能力和习惯。1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪，初步了解我国是个多民族的国家。2.初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。3.了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。感受语文学习的快乐。授课时间①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文言文字，热爱中华文化。多媒体课件4.学习活动设计：(第一课时)先请同学们听一首熟悉的歌曲《大中国》,大家边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么?齐读课题以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。1.老师给大家带来了一幅特别漂亮的插图，仔细看图，说一说你看到什么了呢?你可以试着用：我看到了_。这样的句式来完整地说一说。老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那我们先来认识图中这些可爱的小同学们，再仔细看看他们，你又发1.我看到了预设2:我看到了国旗天安门，还有好多鲜预设3:我看到书上还有“我是中国人”五个现了什么?老师补充：他们和你们一样，都成为了一名快乐的小老师讲解：是啊，他们的小脸上洋溢着灿烂的笑容，就像是一朵朵盛开的花朵。在这幅图中一共有五十六位小同学，他们代表的是中国的五十六个民族，我们的国家是一个多民族国家。跟老师一起说，我们的祖国有五十六个民族。老师相机板书：(我们的祖国有五十六个民族)2.你都知道哪些民族?3.我们的祖国是个多民族的大家庭。你们看这位是汉族的小同学，这位是壮族的小同学，这位是满族的小同学，这位是回族的小同学，你是哪个民族的呢?谁能向大家介绍自己民族的节日、服装特点呢?老师讲解：汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有春节、腊八节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节等。以春节最隆重。“春节”又称为过年，是中国汉族人千百年来最重要的传统节日。老师提问：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的?你知道这个民族的哪些信息?4.你了解其他民族吗?一起来说说蒙古族的传统节日吧!5.不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同的生活习俗，我们五十六个民族就是相亲相爱的一家人，大民族或者其他民族学着老师的样子自豪地说一说。老师板书：(我是__族人，我是中国人。)发现了预设1:他们穿的衣服很漂亮，而且都不一样。预设2:我发现他们都背着书包。预设3:我还发现这些小同学们都在开心地笑，他们一定很高兴。2.预设：汉族，维吾尔族，壮族，藏族预设1:我是汉族人，汉族的传统节日有春节、预设2:泼水节是傣族人民的传统节日。人们预设4:勒特”节是哈尼族最大的节日，内容5.(我是族人，我是中国人。)活动意图借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了、我是族人”引导学生把话说完整。通过生动形象的图画，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我国是一个多民族的国家。环节三：看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”1.再来看这幅图，在五十六个民族小同学的身后就是雄伟的天安门。请你用小手指一指天安门，并清楚地说说，天安门是什么样子的?2.观察图片，说一说五星红旗的的样子。1.预设：观察讨论。一个类似古代城楼，淡橙色的屋顶，红墙，上面挂着毛主席的画像，有很多门。2.五星红旗是由两种颜色组成，红色和黄色。五星红旗由五颗星星和一面红旗组成。基础性作业：和父母说一说在学校看到了什么巩固作业：用“我是,是中国人”句式说话。提升作业：了解一个少数民族的服饰、生活习性等我是中国人我们的祖国有五十六个民族我是族人，我是中国人。我们的祖国是中华人民共和国我爱我们的祖国授课时间语言运用：学生能够正确、流利地朗读课文审美创造：学生能够欣赏课文中的图片，感受祖国习活动设计：(第一课时)什么样的?”通过这样的问题激发学生的好奇心和参2、展示图片：利用多媒体展示五星红旗和北京天安门的高清图片或视频，让学生直观感受这些国家象征的庄严与美丽。3、讲解意义：简要介绍五星红旗和天安门的历史意义，五星红旗代表的是中华人民共和国，天安门是新4、情感引导：讲述一些关于五星红旗和天安门的小故事或历史事件，如开国大典时五星红旗的升起，增强学生的国家认同感和自豪感。2、认真观察五星红旗和天安门的图片，注意颜3、学生用简单的话语表达自己看到五星红旗和天安门时的感受，如“我觉得五星红旗很鲜通过一系列精心设计的活动，首先激发学生对祖国的好奇心和兴趣，然后通过直观的图片展示和老师的讲解，帮助学生建立起对五星红旗和北京天安门等国家象征的认识和理解。同时，通过引导学生观察、讨论和表达，不仅培养他们的观察力和语言表达能力，还增强了他们对祖国的认同感和自豪感。此外，通过情感的引导和故事的分享，进一步激发学生的爱国情感，为整节课的学习打下坚实的情感基础，确保学生能够在愉悦和积极参与的氛围中，更深入地学习和体验课程内1、引导朗读：老师首先示范朗读课文《我爱我们的祖国》,注意语音语调，确保发音准确，语速适2、分句教学：将课文分成若干句子，逐句带领学生3、情感投入：鼓励学生在朗读时，尝试体会并表达出对祖国的热爱之情。4、纠正发音：对学生的朗读进行个别指导，及时纠正发音错误，确保每个学生都能准确、流畅地朗读课文。老师的发音和语调。2、在老师的指导下，学生尝试独立朗读课文，展示自己的朗读能力。3、小组合作：学生分组进行朗读练习，相互纠活动意图通过朗读课文，加深学生对课文内容的理解和记忆。,提高语言表达能力。1、展示长江和黄河的多媒体视频，引导学生仔细观察河流的流向、颜色以及周边的地理环境。提问学生：“你们看到了什么?这些河流有什么特2、启发讨论：老师提出问题，如“长江和黄河对我们的国家有什么重要意义?”激发学生思考并参与讨论。老师可以提供一些信息点，例如长江是中国最长的河流，黄河被誉为中华民族的摇篮等，帮助学生构建对这些自然景观的认识。1、认真观看视频，注意河流的特点，如宽度、流速、颜色等，并尝试用自己的语言描述观察到的内容。2、开放讨论：学生在老师的引导下，积极参与讨论，分享自己对长江和黄河的认识和感受，表达对祖国大好河山的赞美之情。活动意图培养学生的观察力和描述能力，通过观看视频，提高学生对细节的注意力讨论活动，拓展学生的思维，激发他们对祖国山河的热1、基础性作业：回家向家人讲述今天学到的关于祖国的知识。2、巩固作业：朗读课文，家长签字。3、提升作业：画一幅表达对祖国热爱的画或写一段话。北京天安门授课时间①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文园的美丽。4.学习活动设计：(第二课时)2.谈话交流，今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?生3:我要和小伙伴玩。2.生1:爸爸送我来的，我很开心。生3:我坐公交车来的，我很开心。1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读《上学歌》,想一想：在儿歌中，你1.认真观察图片生1:图上画着小学生，他们在上学，他们会听到了什么?3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?你会怎么回答小鸟呢?4.从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?5.播放《上学歌》。6.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?2.认真聆听儿歌3.思考老师提出的问题5.认真听歌曲《上学歌》6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲2.板书：我是小学生3.听一听：听老师做自我介绍。我是xxx老师，是你们的语文老师4.你同桌叫什么名字?7.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。我们的教室怎么样?8.带学生去参观校园，你喜欢校园里的什么?1.认真听老师说话。2.仔细看老师写板书。3.认真听老师做自我介绍。5.询问身边的同学叫什么名字6.跟着老师一起说。生：我是xxx小学一年级X班的小学生。8.参观校园的操场、国旗台、花园等基础作业：正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈发展性作业：1.人文底蕴：背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.实践创新：画自己美丽的学校。我是小学生太阳花儿小鸟书包学校不迟到授课时间①文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的4.学习活动设计：(第三课时)1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?1.语文课上，我们会学习生字、汉语拼音、课文等内容。生1:我们会学习生字。生2:我们会学习拼音。2.语文课上，我们会读书写字。3.认识目录。4.在语文课上，他们分别在读书、写字、讲故事、生2:小明在写字3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。学生根据插图学一学书中女同学看书的姿势。2.同桌练习，打开书本，用正确的读书姿势，朗读价3.一名学生复述正确的读书姿势4.同桌纠正错误的读书姿势。5.同学们打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方1.书中男生在写字。生1:小男孩在写字生2:男生坐在凳子上认真地写字。2.学生仔细观察，演练正确的写字姿势，有问题及时生3:写字要用右手。3.学习《写字歌》生1:读一读生2:做一做3.学习《写字歌》。写字歌手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。1.观察插图，了解学习内容么?②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。棒?事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听，要求5.全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事6.总结：学生活动：1.四位学生在讲故事。生1:他们在讲故事。生2:几个小朋友在一起讲西游记的故事。生3:一个小朋友在讲西游记的故事，其他三个小朋友要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。生1:要对故事熟悉，讲故事的时候不要磕磕巴巴，要讲完整。生2:讲故事的时候声音要响亮，要让所有人能听得见。生3:上台讲故事要胆子大些，不要害怕害3.同桌互讲故事。生1:小红帽的故事生2:大灰狼的故事生3:小白兔的故事生4:小刺猬理发4.男女生讲故事比赛。男生：猫和老鼠女生：灰姑娘看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我们在听故事和讲故事时应该注意些什么呢?我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，5.讲故事完整、响亮，听故事要认真，尊重他生1:讲故事要讲完整，声音要响亮，让别人都能听得见。生2:听故事要认真，不要讲话不要做别的事把故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实我爱学语文读书写字本单元是学生学习语文的初期阶段，包含了五篇识字课程，旨在引导学生进入语文学习，激发他们的学习热情和兴趣。课程包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》、《日月山川》,采用多种识字方法，如象形字归类、字理识字、韵语识字和看图识字等。通过学习这些课程，学生可以了解祖国，感知汉字的音、形、义之间的联的学习态度。在教学时，教师要发挥主导作用，通过范读、带读和联系生活经验来指导学生识同时，要注重调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。此外，注意事项包括重视范读和带读，对于一些难读的字音需要进行多次正音，具体的形象手段帮助学生理解其含义。在文学教育时，可以结合学生的生活经验，引导他们通过自己的故事来理解文学作品。要注意学生的个体差异，对于学习困难的学生要进行针对性的辅导。多种方法识字本单元的教学目标旨在通过一系列精心设计的课文和活动，全面提升学生的语文素养。认知目标我们期望学生能够识别并记忆课文中的基本词汇和概念，如天地人、金木水火土等，为他们的语文学习打下坚实的基础。技能目标上，我们致力于培养学生的语言表达能力和书写技能，通过正确朗读课文和注意笔顺规则的书写练习，提高学生的普通话发音和书写规范性。情感目标上，通过诗歌和课文内容，激发学生对自然和传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情提高他们的社交技能。文化目标上，我们通过学习《金木水火土》等课文，让学生初步了解中国的传统文化元素，增强文化自信。思维目标上，我们鼓励学生通过课文内容的学思维和创造性思维。综合应用目标上，我们鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，通过观察自然现象来加深对课文内容的理解，实现知识的内化和应用。1.认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。2.积累、背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。3.朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌《剪窗花》,激发阅读兴趣。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成4.联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪吐字要清楚；别人说话要认真听。对交流有兴趣，感受交流的快②语言运用：通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字，了解汉字的笔顺规则，能正③思维能力：学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字等多种方法字的文化内涵，激发主动识字的愿望。④审美创造：了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。通过感受、理解、及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美识字是低年级语文教学的重点之一，特别是在本单元中。由于学生还没有学习拼音，教师的主用更加重要，应该多范读、带读，并借助听读和联系生活经验来帮助学生识字。运用多种识字方如象形字识字、看图识字、对对子识字等，可以激发学生的识字兴趣。同时，注重培养学生的良好学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法是非常重要在识字教学过程中，运用直观形象的现代教学手段，如PPT、图片等，来帮助学生更好地认识汉字。引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。培养学生的朗读能力，做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。授课时间②语言运用：通过听读、观察图画、联系生4.学习活动设计：(第一课时)1、初步了解汉字打开语文书，翻到第六页，这些方块字就是汉字，2、数一数，加深印象几行，每行有几个汉字导入新课。3、板书课题“天地人”请跟老师来读两遍。小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生2、学生认真观察课文，观看每个生字的样子，数一数课文有几行，每行有几个字?3、汇报：生1:课文有两行。生2:每行有三个字。生3:第一行是“天、地、人”第二行“你、我、他”学生看老师板书课题，跟着书空课题学生跟读课题两遍。活动意图：导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着3、带领学生指读“天、地、人”的字形。“地”,中间的是“人”。环节三、学习“天、地、人”1.朗读“天地人”1.自由读“天地人”自己先尝试读一读课文第一行。谁来读给大家听?2、认识“人”字(1)学习读音识记字形，了解意思出示字卡和相应的的图片，请把字和相应的图片上的人对应起来。简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字请生读“天地人”2、观察“人”把字与对应的图片对起来(1)①跟小老师读“人”②识记字形“人”说“左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字”。(2)把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋友，感受图中有，很多人，找出“我是中国(2)联系阅读实际巩固“人”字把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋感受图中有，找出“我是中国人”中的“人”进行认读。(3)联系生活，让学生说一说自己家中有几口人，班里有多少人。出示图片看看上面的都是那些人?3、认识“天”字读“天”。观看“天”的演变过程，字理识字(3)学生自己家中的人。生1:我们家有四口人，爸爸、妈妈、我、弟弟。生3:我们班有很多人生4:我们班有多少人2.根据图片说出代表的人物。生1:他们是老人生2:他们是年轻人生3:他们是中年人生4:我们班有多少人。(4)同桌互相指读“人”边读遍指。3、认识“天”字(1)跟小老师读“天”字。(2)生1、“天”比“人”多两横，书空两横。(2)联系生活，了解与“天”有关的词语4.认识“地”字。示大地的图片，并指着地面，带学生一起读“地”5.巩固识记(1)联系阅读实际巩固。②让学生看教材第七页，找找这里面藏着的“天”(2)通过活动巩固。②教师出示字卡，指名读或齐读生字。③师随机说生字，学生举相应的字卡读一读。6.多形式朗读“天地人”。生2、人加二就是“天”(3)、学生跟读“天”(4)看图读词语“雨天”“晴天”我还知道“白天”“蓝天”“天空”(1)跟小老师读“地”(2)跟老师一起看图片手指地面读“地”道的词语“地面”(1)找一找书p6p7页有三个“天”三个“地”三个“人”(2)看第七页圈出三个“天、地、人”(3)开火车读“天、地、人”(4)三名生读“天、地、人”(5)齐读“天、地、人”(6)和老师互动读“天、地、人”(7)同桌之间互相指读“天、地、人”6、多形式朗读“天地人”。学生跟读，“天地人”齐读。“天地人”小组读，“天地人”男女生读：“天地人”。三名生上台指读“天地人”。活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接这节课我们学习了，天地人三个生字，感受到学生在商标，饭店、商店、广告牌、课外书、超市这些字和我们的生活有紧密的联系，让我们做个等地方去找“天、地、人”(1)人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话。(2)找一找找一找生活中的“天地人”授课时间秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。②语言运用：通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人等六个生字”规范运用文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。4.学习活动设计：(第二课时)1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，我们继续来认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名2.逐个出示：“你、我、他”,学生齐读。3.指名念随机点到的“你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。1.生齐读：天、地、人、你、我、他2.找学生读(齐读、男女生读、指名读)3.生1:在自我介绍的时候生2:在与他人交谈中“你”和“他”偏旁一样。活动意图：导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”2.根据句式：“你是_,我是,他是 9我们都是”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家起立唱一唱《你的名字叫什么》,4.联系生活，让学生向新同学说你好并做简单的自么?5.摘苹果游戏：可重复玩几次。1.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(组词)。1.学生自由发挥情境认读“你、我、他”2.并用上出示的句式练习说话游戏。3.通过唱读生字记忆所学的生字。生：你好!生：你的名字叫什么?生：你愿意和我交朋友吗?5.给图片中的字找到相应的字组成词，可以多玩几遍。生：天(天空)(蓝天)你(你好)(你的)活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，引导运用1.想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的2.组织学生回顾本节课掌握了哪些生字宝宝?1.生(大声齐说):天地人你我他2.通过自我检测本节课掌握的生字宝宝。巩固作业：给“你我他”组几个词语，并练习说话。提升作业：向家人介绍新同学。6.板书设计：1.天地人授课时间①文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识③思维能力：利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基④审美创造：借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。思政元素：渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点4.学习活动设计：(第一课时)小朋友在朗读什么呢?你听清朗读的内容了吗?老师板书课题：(金木水火土),学生齐读课3.看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?2、学生齐读3、对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认活动意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难生进行交流：预设1:“四”和田长得很像，田里面生进行交流：预设1:“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。预设2:“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。.看图想象识字，学习认字“上、下”预设1:“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。预设2::“下”的横就像土地，树根长在地底往下生长。1、借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢?你觉得四和五像什么?怎么记?同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字?“上”和“下”为什么这样写呢?2.你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗?3.生进行回答：预设：我见过五星红旗这个词，里面就有“五”。3.同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”3.生进行回答：预设：我见过五星红旗这个词，里面就有“五”。4..生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗?活动意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、看图组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味了五幅图画，看看这些图上分别是什么?它们像什么字?如果猜到了就大声说出来。1.生进行交流预设1:第一幅图片上有许多的金首饰，它就是汉字“金”。预设2:第二幅图是树林，它就是汉字“木生进行交流预设1:我在生活中看到过妈妈戴的金项链。生齐读第一句话。2、预设：小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之老师提问：同学们，你们在生活中见过过它们吗?2.学习“天地分上下，日月照今古”。齐读“天地分上下”,老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢?用你的小手指一指，说一说。。老师补充：同学们来看这两个字。你看上和下的长横多像这片平坦的大地呀，老师提问：第四行中“日月照今古”,谁知道“日月”和“今古”的意思?老师讲解：“日”和“月”指的是太阳和月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。让我们一起读一读“日月照今古”。熟读成诵。5.作业设计：基础作业：熟读课文并且试着给父母背诵一下巩固作业：积累生活中常用的反义词提升作业：认一认本课的生字并组词授课时间①文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。③思维能力：利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基④审美创造：借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。思政元素：渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点照范字，能在田字格中写准位置。4.学习活动设计：(第二课时)宝吗?他们在树上呢，请你读一读，把他们摘下1、指生进行摘果子游戏指读，开火车读，齐读活动意图：运用摘果子游戏复习巩固认字，同学们，你们知道吗?汉字宝宝也有家。它们的预设：田字格像“田”字。们一起来读一读。3.指导书写。(1)指导书写“一、二、三”。的?老师讲解画“竖”,“竖”像什么?怎么写的?说说“上”笔顺和占格位置。4.展评，老师点评。预设：“一”是从左向右写的。预设：我觉得“竖”像一根小木棍，还像铅笔，直直的。学生进行修改活动意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再引导学生在观察汉字动态演示和老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛、练习等，通过采用“看、描、写、比、练”书写汉字五步法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。2.看图，填一填。1、玩对口令的游戏2、生根据图片进行填写基础作业：完成语文小练习册巩固作业：和家长玩对口令的游戏吧，你来说，家长来提升作业：边看田字格本边回顾田字格儿歌授课时间②语言运用：引导学生结合生活实际，了解身体部位的③思维能力：引导学生仔细观察，写好不同的横折。思政元素：引导学生细致观察，正确规范地写好2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。4.学习活动设计：(第一课时)教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位?2.揭示课题：今天我们认识身体的简单部位，它们都能做些什么呢?让我们一起去看看吧!3.板书(3口耳目手足)1、预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。生齐读课题活动意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习(一)学习认字“手、足、口、耳、目”。预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的1.出示课文第一幅插图，指名说说图中人物在干什么。图片中还藏着本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你找”。4.老师提问：下面玩看图猜字的游戏，认真看图猜猜是哪个汉字?你是怎么猜出来的?5.下面请你，猜一猜，连一连将图片和对应的文字连线。你都连对了吗?请你借助图片再把这五6、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其它字宝宝组成词语吗?7、同样的方式学习“耳、目、手、足”(二)朗读俗语，认识“站”“坐”。1.学生观察书中第12页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?相机板书：(站坐)老师范读2.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我来说你来做”,根据老师说的做出相应的动作。预设2:一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了!学生跟读、自读根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官预设：它长得特别像我们张开的嘴巴，所以我猜他开火车读、分组赛读预设：口罩开口口袋预设：站坐学生跟读、齐读。要求：读准字音，读通句子。圈出生字。1、生字都认识了，返回课文中你还能读准确吗?2.你能借助课本插图来说一说这两句俗语的意思吗?1.我们应该很好地保护我们的各个器官，因为复习巩固“耳、目、手、足”生进行交流预设：“口”能吃饭、喝水，还能说话、基础作业：给父母表演小手拍拍巩固作业：和父母一起了解身体器官都有哪些功能提升作业：说一说我们的口耳目手足能做哪些3口耳目手足授课时间②语言运用：引导学生结合生活实际，了解身体部位的③思维能力：引导学生仔细观察，写好不同的横折。思政元素：引导学生细致观察，正确规范地写好2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。4.学习活动设计：(第二课时)学生开火车读认字活动意图：运用摘果子游戏复习巩固认字，1.教师带领学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。3.指导书写“耳”。学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。交流“口”一共有三笔，“目”一共有五笔。在培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。基础作业：完成语文小练习册发展性作业：给父母读一读《五官歌》耳识字四：日月山川授课时间②语言运用：每个字用图文结合的方法展示③思维能力：图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形造字的智慧。④审美创造：通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，思政元素：采用象形字识字的方法，让学生4.学习活动设计：(第一课时)1、同学们我们今天要学的生字宝宝和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在图片里，请你仔细看图，猜一猜图上的古汉字是什么?并说一说猜字理由。老师板书：(4日月山川)由。预设1:第一幅图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。预设2:第一幅图上画了一个弯弯的月亮，我猜古汉字是“月”学生齐读课题。活动意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通猜，说一说”,激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。1.学习“日”字。预设1:古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现有什么发现呢?老师补充(2)你能给“日”字找个朋友吗?看着图片读一读词语吧。2.学习“月”字。(1)出示课件演示“月”字的演变过程，观察月亮的图片和它的象形字，你有什么发现?3.合作识字，教师点拨4.去掉图片，你还能读准这八个生字宝宝的字音吗?全班齐读、分组读、同桌互读。5.老师再教大家一种识字方法，比较一下“目”6.我们还可以在生活中去认识生字，快来从图片中找到你认识的字，读一读。活动意图：以“日”“月”为例，教会它们识字方法：看图猜字一观察象形字一组识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。一连。打开课本12页，看课后题，猜一猜，连一连。活动意图：联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。基础作业：完成书后练习题巩固作业：动手制作本课生字卡片提升作业：制作3个图片事物和古汉字的卡片识字4:日月山川授课时间②语言运用：每个字用图文结合的方法展示③思维能力：图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形造字的智慧。④审美创造：通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，思政元素：采用象形字识字的方法，让学生2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。4.学习活动设计：(第二课时)1.上节课，我们一起学会了认字，我们来做一1.生齐读：天、地、人、你、我、他活动意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通猜，说一说”,激发学生的识字兴趣和主动识字的愿2.上节课我们学习了口和目，这节课学习日和田这两个字怎么写正确呢?用你们的火眼金睛观察一看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封“日”和“田”有什么相同点和不同点。观察，一边书空。5.教师布置任务：先描红，再写一个，写完对照二看结构：日是是个独体字三看关占格位置：日字中间的短横压在横中线活动意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写、对照、修改的方法指导学生书写，归纳出国字框的字笔顺规则，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。基础作业：完成语文小练习册巩固作业：和父母一起动手制作本课古今字的卡片提升作业：对照田字格里的范字完成课后的田字格中的生字日月山川授课时间①文化自信：通过学习古诗，增强对传统文化的认同②语言运用：学习并正确朗读古诗《咏鹅》,感受语言的韵律③思维能力：通过观察和比较，培养学生的观察力和思维④审美创造：激发学生对古诗意境的想象，培养审美情重点：正确朗读古诗，理解诗中描绘的景象。4.学习活动设计：(第一课时)1、激发兴趣：通过多媒体《识字加油站》,利用谜语激发学生的好奇心：“同学们，你们看这些数字和文字，它们描述的是什么呢?让我们一起来猜一猜。”2、老师根据诗句内容，依次引导学生认识并朗读生字“六、七、八、九、十”,注意每个字的发音清晰准确。3、字形辨识：老师展示每个生字的字形，指导学点，以加深记忆。4、笔顺演示：老师在黑板上用正确的笔顺规则书写生字，强调“从上到下，先横后竖”,并让学生跟随老师一起书空练习1、积极思考并回答老师的谜语，尝试猜测诗句描述的内容。2、跟读生字：跟随老师的读音，大声朗读新学的生字，注意发音的准确性。3、观察描述：仔细观察每个生字的形状和结活动意图：本环节通过谜语激发学生对新字的兴趣，利用直观的字形展示和笔顺演示帮助学确的书写习惯。通过实践书写，学生能够加深对生字的认识，培养书写能力和审美感。教学活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，同时锻炼观察力和模仿能力。1、对比学习：展示生字对“人”和“天”,“口”相似性和不同点。学生活动：1、学生仔细观察每对生字的形状和结构，找出它们的相似之处和不同之处。2、跟读老师的正确发音，注意模仿老师的口型和语调。4、造句活动：引导学生使用新学的字词造句，例如用“人”和“天”分别造句，帮助学生理解字词在句子中的运用境中运用。1、强调正确的书写姿势，包括端正坐姿和握笔方1、学生学习并实践正确的书写姿势，包括坐姿和握笔方式。2、讲解并演示汉字书写的基本笔顺规则，如“从上到下”和“先横后竖”,让学生了解汉字书写的逻辑和美。2、认真观察老师的笔顺规则讲解和示范，学习汉字书写的顺序。3、在练习簿上模仿老师的书写，注意每个笔画的3、在黑板上示范书写“禾”字，展示每个笔画的笔顺和结构。起笔、转折和落笔，确保学生能够清晰地看到笔顺4在老师的指导下，自我练习书写“禾”字，努力老师的个别指导和书写作品的展示评价，学生能够获得及时的反馈，增强书写自信，同时激发他们追求书写美观的动力。1、古诗朗读引导：老师首先朗读古诗《咏鹅》,确保发音准确、语调富有表现力，为学生树立良好的朗读榜样。2、跟随老师的引导，逐句朗读古诗，注意模仿老2、分句教学：老师逐句带领学生朗读古诗，重点关注每句的语调和节奏，帮助学生把握古诗的韵律和情感。师的语调和节奏。3、学生在课堂上或课后自主练习朗读和背诵，加3、引导学生反复朗读古诗，通过多次练习，让学生逐渐熟悉古诗的内容和节奏。励学生尝试背诵古诗，可以首先从记忆第一句开始，逐步增加难度。活动意图：通过朗读和背诵的方式，加深学生对古诗学生能够感受古诗的韵律美，而背诵则进一步锻炼学生的记忆力和语言表达能力。基础性作业：复习并朗读本课所学的生字“六、七、八、九、十”;朗读古诗《咏鹅巩固性作业：在练习簿上规范书写本课生字，每个字至少写五遍，注意笔顺和字形结提升性作业：独立背诵古诗《咏鹅》,并准备录制视频或音频，用于下次课上的分享。6.板书设计：语文园地一生字学习：六、七、八、九、十书写提示：端正坐，握好笔，从上到下，先横后竖古诗朗读：《咏鹅》授课时间①文化自信：引导学生通过观察插图和提出建④审美创造：由简单到复杂，由听指令到发4.学习活动设计：(第一课时)1、逐层引导，明白“你说我做”的意思。“我”打开语文书，在文中找答案，并回答预设：“我”活动意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”1、借助插图，明确游戏规则。老师提问：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢?你们通过看图发现了吧?老师小结：你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：指令员要大声说，让别人听得见，其他同学要注意听别人说2.第二个游戏：移动文具。3.第三个游戏：幸福拍手歌。4.第四个游戏：拍手歌。学生根据教师提示动身体的部位。同学发指令，大家一起做。活动意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。巩固作业：和父母做一做“我说你做”的游戏提升作业：边唱边做幸福拍手歌的动作。指令员大声说其他同学注意听授课时间②语言运用：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空养学生独立进行课外阅读的良好习惯。③思维能力：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的4.学习活动设计：(第一课时)1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)1预设1、我喜欢读书预设2、我读了绘本，2、和老师一起书空课题《读书真快乐》。通过互动交流，引导示学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课话题一：课件出示第一幅插图1.1.引导学生观察：说话图上都有谁?他们在干什2.课件在原插图的基流础上看泡泡里的话，打出小女孩的话指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。读书，你们都是怎么做的?话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一天和父母读一个故事。7.从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?1.看图1“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”2.指名生读泡泡里的话“有趣的故事书”,全班读。3.小女孩的心情十分高兴。4.小组合作交流。5.全班交流家长读给孩子听；孩子读给家长听；家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅6.读倡议书。7.学生交流自己知道的知识，和有趣的事。通过看图观察，话题交流，引导学生感受插与爸爸、妈妈一起读课外书的快1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?1.观察图画回答“站着的小朋友在讲故事，其他小朋友在听故事。”2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学2.跟读“泡泡里的话”“我读了很多书，会讲很3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。3.小组合作交流讲故事。预设2、我从故事中知道了很多的知识。预设3、我知道读书很快乐。4.全班交流，推选“故事大王”。出示图片，引导4.全班交流：推选“故事大王”。学生观察说话。通过小组内讲故事，交流自己读过的故事，既增加了学生的阅读面，又训练了学生的语言表达能。1.出示情境图三，讨论图中的的小朋友在哪里?话，小组内交流在书店里怎样做?2.跟读读句子。“周末”“书店”“图画3.全班交流。交流时，围绕这三个方面，讨论课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。1.观察图画2.汇报学汉语拼音准备好本子，上课认真听讲，认一起学习拼音的场景。重在激发学生学习拼音的期待，要让学生明白，学了拼音就能借助拼音认识汉字，认识了汉字就能读更多的书，从而激起学生学拼音的热环节六：讨论如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢!读书吧里的书从哪里来?怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?2.读“读书吧里的书”我们要怎么做呢?来，大家一起读。2.大家分享来读书，就可以读很多的书。我们要这样做：教师每周也有意识地抽一定时间，从中选一本书，开展师生共读一本书的活动，从而激发学生的读书读书真快乐地点：家里书店图书馆阅览室和谁：爸爸妈妈、长辈、同伴、同学们什么书：故事书图画书知识性的书小学一年级第二单元的汉语拼音学习是学生语言学习旅程的重要起点。本单元集中于教授单韵母aoe、iuü以及基础声母bpmf、dtnl,这些是构成汉语拼音体系的基本元素。教材通过系统性地介绍这些拼音组成部分，为学生提供了一个结构化的拼音学习框架。同时，教材的趣课文，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。此外，考虑到学生的认点，教材包含了多样化的练习和活动，以适应学生活泼好奇的学习特性，确保他们能够在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。日后的语文学习打下坚实的基础。认识声母b、p、m、f,初步学习认读声母d、t、n、I,拼读声母 与生活结合，运用、巩固所学拼音。认识单韵母i、u、ü,认读带调认读单韵母a、o、e,认识声调符号，认读带调的韵母。声母；正确拼读音节本单元的教学目标旨在确保一年级学生能够掌握汉语拼音的基础，这包括认识并正确发音单韵母aoe、iuü,以及声母bpmf、dtn1。通过本单元的学习，学生应能够熟练地拼读由这些声母和韵母组成的简单拼音，为进一步的语言学习奠定坚实的基础。教学过程中，将通过模仿、练习和游戏等多样化的教学活动，培养学生的发音和拼读技巧，同时利用插图和课文内容，引导学生在具体语境中学习和运用拼音，激发他们对汉语拼音学习的兴趣和积极态此外，本单元的教学还注重培养学生的综合语言能力，包括合作能力、语言表达能力、观察力、想象力和创造力。通过小组合作、角色扮演以及语文园地二的活动，学生将有机会展示和提升这些能力。情感态度方面，教学目标鼓励学生对语言学习保持好奇和热情，通过课文们对自然和社会现象的探索精神。最终，学生将能够在语文园地二的活动中，运用拼音进行创造性的表达和交流，形成良好的学习习惯，为后续的深入学习打下坚实的基础。1.正确认读6个单韵母、8个声母。掌握两拼音节的拼读方法。正确拼读声母和单韵母组成的音节，会拼读“bàba、māma”等5个音节词。认识四线格并正确书写6个单韵母、8个声母。正确辨读n和1两个声母，区分易混淆的音节词。2.认识“爸、妈”等14个生字，知道拼音能帮助识字。会写2个生3.能借助拼音和图画认读词语。4.借助拼音和教师的示范，朗读儿歌《小白兔》。在大人的帮助下能正确朗读《小白兔和小灰兔②语言运用：能根据情境图，在图画中发现拼音的音和③思维能力：能借助图画、生活物品等方法认识生字，借助拼音认读词语。结或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确的拼读方占位，正确书写，逐步养成正确的执笔方法、写字姿势1、正确发音：确保学生能够准确发出每个声母和韵母的2、拼读技巧：教授学生如何将声母与韵母结合，形成正确的拼2、正确拼读由多个声母和韵母组成的拼音。课时：第一课时授课时间文化自信：学会单韵母a、o、e,能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母a、0、e,体会书1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。a、0、e的发音和韵母带2.学会a、0、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。审美创造：认识四线三格，学写书写a、0、e,认识教学重点：1知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。2.a、0、e的发音和韵母带调读教学难点：认识四线三格，学写书写a、0、e,认识4.学习活动设计：(第一课时)1.师生谈话，用图片导入1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。2.教师相机板书课题：(aoe),老师领读课题，学生跟读。活动意图：以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的学生兴趣盎然地进入教学情景。引导学生观察课文情景图：图上画的是谁?他们在干什么?学生举手回答，教师总结2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法。学生借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记3.再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆a的音个练习(开小火车，指名读)教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“a”,又和头部图片对比，记住了“a”的1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音?2.开火车读，纠正发音。3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。4.引导思考：“e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读?5.读儿歌，来巩固1.图上画的谁?o预设1:图上画的是小女孩在唱歌。2他们在干什么?预设1:他们在开演唱会。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫o0o。清清池塘一只鹅，活动意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。1.摘苹果游戏，检测认读。2.引导小结：读单韵母a、0、e时，口形不能变学生依次开火车认读拼音，教师相机指正读(一)认识四声调。教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母a、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子?(四)课堂小结2.一声起音高高一路平，二声由低到高往上基础作业：背诵本节课所学的声调儿歌。巩固作业：跟同学交流所学的单韵母。课时：第二课时授课时间①文化自信：学会在四线格内正确抄写单韵母a、0、e,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文博大精深。②语言运用：1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。a、0、发音和韵母带调读。2.学会a、0、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。④审美创造：认识四线三格，学写书写a、0、e,4.学习活动设计：(第二课时)1.手指操：复习三个单韵母，学生边读边做字母2.四声卡片翻翻翻：学生翻卡片认读四声，教师1.学生跟老师一起完成手指操。2.学生翻卡片认读四声，教师正音。(1)四线指四条线，三格指四条线形成的三个格(2)教师带读，学生跟读四线格儿歌。四线格儿2.跟读四线格儿歌。歌2.复习书写姿势和执笔方法，学写“a、o、e”。(1)复习书写姿势和执笔方法(2)学写“a①教师指导学生观察“a”在四线格中的位置和笔写“a”学写“o”(4)学写“e”。教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。(5)小组内竞赛写，全班展示评价。3.书写姿势：身坐正，两肩放平，身子距离桌子一0:一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。4.小组内竞赛写，全班展示评价。教师巡视，纠正活动意图：通过儿歌，引导学生感知四线格，手把手地教会孩子在四线格书写韵母，规教师小结：这节课，我们学习了单韵母a、0、e,1.在四线格里描一描，写一写aoe2.观察生活中哪些事物跟本课所学的拼音形状一让学生再次巩固所学拼音，充分发挥自己的想象力，感知拼音，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华这节课，我们学习了单韵母a、o、e,知道了汉语跟老师回顾所学知识基础作业：和同桌一起说一说a、0、e的四巩固作业：在四线格本上写a、0、e各一行。提升作业：跟父母说一说学到四线格儿歌。课时：第一课时授课时间③思维能力：通过观察和比较“i”和“u教学重点：正确认读和书写i、u、ü。教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声4.学习活动设计：(第一课时)1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。(板书：2iuü),教师领读课题，学生跟读。1、根据老师的转盘，认读转盘上的单韵母。2、书空并跟读iuü。1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。(1)学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么?学生观察情景图，进行交流1.教学单韵母i。启发学生观察课件中配图：图上画的是什么?(1)预设：衣服(3)读准音，识记形。①i像生活中的什么呢?(5)学声调，读四声。(6)①教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则2.学习单韵母u和ü。(1)启发学生观察课件中配图，学生认读图中u(2)读准音，识记形。(4)读准音，识记形。(5)手指操：大大树杈uuu小鱼吐泡üüü(6)生活识记。①u和ü像生活中的什么呢?1预设1:衣服2.i像生活中的什么呢?预设1:像一根蜡烛、带橡皮的铅笔i这件衣服真漂亮!í咦，我的橡皮在哪里?i这只蚂蚁真可爱!i学拼音真有意思!一只乌龟uuu嘴巴突出uuu小鱼吐泡üüü嘴吹口哨üüü3、u和ü像生活中的什么呢?预设：茶杯、耳机3.学写“i”。(1)教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺边范写。4.学写“u”。(1)教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和(3)学生描红练写“u”,教师巡视，纠正坐学生书空意圆点不要点得过大5.学写“ü”。活动意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。1.开火车认读单韵母2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。活动意图：通过游戏，巩固所学知识，培养基础作业：认读iuüyw。巩固作业：在拼音本上把iuü各写一行。提升作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。一只乌龟uuu小鱼吐泡üüü课时：第二课时授课时间语言运用：学生能够掌握“i”、“u”、“ü”的四声调发音，并能正确朗读。思维能力：学生通过四声调的学习，培养音调识别和模仿能审美创造：学生在学习不同声调时，感受汉语拼音的韵律文化自信：了解汉语四声的文化特色，增强对汉语文化的认识和自信。重点：正确朗读“i”、“u”、“ü”的四声调以及四线三格的规范写法。难点：准确区分和发音相似音调，特别是上声和去声。4.学习活动设计：(第二课时)1、复习旧知：老师通过提问或快速朗读的方式，2、导入新课：老师使用多媒体展示带有声调的“i”、“u”、“ü”,向学生介绍汉语拼音中的1、积极回答老师的提问，大声朗读上节课学过的拼音字母，展示自己的发音。2、仔细聆听老师对四声调的介绍，观察不同声调在拼音字母上的标记，为学习新知识做好准备。活动意图：通过复习，巩固学生对拼音字母“i”、“u”、“ü”的认识，为学习四声调打好基础，2、详细讲解每个声调的特点，包括声带的振动频率和音高的变化，确保学生能够理解每个声调发音的具体要求。1、学生仔细观察老师的声调演示和发音方法，注意声调的变化。3、跟读指导：老师逐个声调领读，并邀请学生跟读，注意纠正学生的发音，特别是声调的起调和3、小组合作：在小组练习中，学生互相帮助，共5、互动游戏：组织一个声调匹配游戏，如“声调性。5、自我评价：学生在听完录音后，自我评价发音的准确性，并从同学那里获得反馈。活动意图：通过声调演示和讲解，确保学生对每个声调的特点有清晰认知，并通过跟读、小组练习和互动游戏等多样化教学活动，提高学生的发音准确性和语调感知能力。同时，利用录音反馈促进学生的自我评价和互评，增强学习互动性和自我纠正能力，全面提升学生的拼音朗读技能。1、老师在黑板的四线三格中规范地书写“i”、“u”、“ü”及其四声调，展示每个字母在四线格中的位置和比例。1、学生认真观察老师的书写示范，注意字母在四2、笔顺规则讲解：老师详细讲解每个拼音字母的正确笔顺，强调起笔和落笔的准确性，确保学生在书写时遵循正确的笔顺规则。2、跟随老师的示范，在练习纸上模仿书写，专注于笔顺和格式。3、书写技巧指导：老师指导学生如何控制笔力和速度，以保证书写的流畅性和规范性，同时指出常见的书写错误并提供改正建议。3、学生在书写后，与老师的示范进行对比，自我检查书写是否规范，识别并改进错误。纠正不良的书写习惯。活动意图：本环节旨在通过详细的书写示范和技巧指导，帮助学生掌握拼音字母在四线三格中的规范书写，通过观察、模仿和自我校对，培养学生的书写规范性和审美意识。个别辅导能够确保每位学生都能得到针对性的帮助，及时纠正书写中的问题，从而提高整体的书写能力。基础作业：认读iuü。巩固作业：在拼音本上把iuü各写一行。提升作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的韵母iuüiu书写练习：四线三格中的“i”、“u”、“ü”课课时：第一课时授课时间①文化自信：正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确②语言运用：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节教学重点：正确认读和书写，初步学习两拼音4.学习活动设计：(第一课时)1.复习声母y、W。2.揭示新课。(1)同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?今天我们(板书：3bpmf)1.创设情境，引出声母。(1)教师引导思考：这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧!老师评价。(板书：bpmf)2.学习“b”的音。(1)学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。3.学习“p”的音。(1)学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，(2)教师创编顺口溜，引导学生跟读4.识记形。5.学习“m”的音。(1教师范读，学生跟读。(2)教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音6.学习“f”的音。(1)教师范读，学生跟读。(2)教师创编顺口溜，引导学生跟读7.识记形。教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜8.师生边读顺口溜边做bpmf手指操学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同学生跟读。小老师带读，同桌对读，个别检查。学生跟读儿歌巩固。爸爸带我爬山坡(p),收音机里正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。手指操：右下半圆bbb右上半圆ppp。两个山洞mmm一根拐杖fff。活动意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字1.学习书写b。(1)教师指导学生观察“b”的笔画、1、教师边讲笔顺边范写，学生书空。笔顺和每一笔在四线格中的位置。纠正坐姿。2.学习书写p。(1)教师指导学生观察“p”的笔画、格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。注意m左右两部分要一样大。学生观察“f”的笔画、笔顺和3.学习书写m。每一笔在四线格中的位置。学生描红练写“f”5小组内展示。4.学习书写f。5.巩固练习，教师评价。基础作业：b、p、m、f各写一行。巩固作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。提升作业：阅读绘本，和大家交流读书感受。右下半圆bbb右上半圆ppp两个山洞mmm一根拐杖fff。课时：第二课时授课时间文化自信：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节，初步学习两拼语言运用：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈学习重点：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读学习难点：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语认识“爸、妈”2个生4.学习活动设计：(第二课时)同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习1.回顾6个单韵母。2.声母加韵母，拼出一个汉字的音。学生的学习积极性。1、教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，1.学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分学生自由充分地练习，尝试发音。2.教师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢?联系四幅插图中的词语说一说。3、教师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”地练习，尝试发音另外四名学生各拿a、á、ǎ、à,自由组成四个同学齐读音节。1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交们一起来帮它们成为好朋友，好吗?1.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b—ù→bù,并读出四个声调mi、mí、mǐ、mì。练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上1.小组合作学习预设2:爸爸和妈妈带我去公园玩，我很高事吧!基础作业：和好朋友一起复习声母与韵母的拼巩固作业：用上刚学的生字，尝试着编故事。提升作业：阅读绘本，并跟好朋友分享阅读感课时：第一课时授课时间语言运用：正确拼读d、t、n、1与单韵母组成审美创造：正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音教学重点：正确认读和书写，声母d、t、n、1教学难点正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。4.学习活动设计：(第一课时)1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、1。3、教师板书课题：学生齐读课题。(板书：4dt1.玩指读游戏，认读声母。2.齐读课题活动意图：指读游戏，让学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他1.学生举手回答2.借助情境图，辨析声母的形。2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧!(板书：dtn1)3.练读发音。(1)教师范读，学生跟读。(2)编儿歌练发音(4)儿歌练读，区分发音。预设2:t像女孩手中握着的伞柄。(出示课件13)预设3:n像舞台背景拱门的样子。活动意图：创设情境，让学生结合课本中的插图，认识声母的音和形，从而唤起学生对学1.学习书写d。(1)教师指导学生观察“d”的笔画、(2)辨析d与b,d与p的书写。d书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。2.学习书写t。(1)教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一d与f辨析：一个伞柄ttt一根拐杖fff。3.学习书写n教师边讲笔顺边范写，(1)教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一(2)辨析n与m的书写。n书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满4、学生描红练写“1”,教师巡视，纠正坐姿。4.学习书写1。(1)教师指导学生观察“1”的笔画、笔顺和每一(1)学生自主拼读d、t与a、e、i、u拼成的带教师引导学生拼读音节调音节。3.比一比：n和1与同一韵母组成的音节。教师借助图片和口语指名引导认读n和1与同一韵母组成的音节。(3)学生自主拼读n、1与a、e、i、u、ü拼成的带调音节。(4)小组内进行开火车读两拼音节字母卡的游戏课时：第二课时授课时间语言运用：认识“大、马、路、土”4个生字。试着用所认思维能力：正确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音教学重点：借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语，朗读儿歌《小白兔》。教学难点：认识“大、马、路、土”4个生字。4.学习活动设计：(第二课时)1.复习第一关：指读游戏。教师单击鼠标，学生2.复习第二关：拼读大转盘。3.复习第三关：小小魔术师。1、指读游戏，认读声母2、拼读大转盘3、小小魔术师，认读两拼音节活动意图：一环扣一环的游戏，让学生认读音节的兴趣高涨，既回顾了上节课所学的学习做好了铺垫。1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么2.认读“大地”(认读“大”字)3.认读“马路”。(1)认读“马”字。4.认读1学生举手回答，2、联系生活说说：我们脚下的就是什么?(大地)你看到的马路是怎样的?马路上有什么?“泥土”。(1)联系生活说说：你在哪里见过“泥土”?2.学习“小”字。(1)通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了(2)给“小”组词，造句3.齐读儿歌，注意读准1.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。3.开小火车读儿歌.活动意图：将学习拼音与识字有机结合在一1.当堂检测。及时反馈。2.教师小结：我们这节课学习了很多知识，你记住了