高考北京卷语文考试题库附答案

高考北京卷语文考试题库附答案考试时间：150分钟满分：150分姓名：________准考证号：________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（信息类文本阅读，19分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

材料一：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2035年）》明确提出，要大力发展素质教育，推动教育公平，提升教师队伍素质，深化教育评价改革。这标志着我国教育战略从“应试教育”向“素质教育”转型的深化。在这一背景下，语文教育作为核心学科，承担着培养人文素养、提升语言能力的重要使命。材料二：

语文教学中，阅读能力的培养尤为重要。学者指出，精读与泛读相结合的教学方式能够有效提高学生的文本理解能力。精读注重语言分析与文本解读，泛读则强调信息获取与兴趣激发。两者相辅相成，共同促进学生的综合语言发展与思维能力提升。材料三：

随着信息技术的发展，数字化阅读逐渐成为语文学习的新方式。研究表明，相较于纸质阅读，数字化阅读可以提高信息获取效率，但容易导致注意力分散，阅读深度不足。因此，在语文教学中，应注重引导学生正确使用数字化阅读工具，防止其对阅读素养造成负面影响。下列对材料内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）

A.教育改革纲要强调素质教育的重要性，语文教育是其中的核心学科。

B.精读与泛读结合是有效培养阅读能力的教学方式。

C.数字化阅读虽然提高效率但不利于深度阅读。

D.现阶段语文教育应完全放弃纸质阅读，转向数字化阅读。材料三中提到“数字化阅读……容易导致注意力分散”，这个观点是否成立？请简要说明理由。（6分）结合材料一和材料二，谈谈语文教学应如何实现阅读能力的高质量发展。（10分）（二）现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读，16分）

阅读下面的散文，完成4～6题。

《秋声赋》（节选）

欧阳修

初，范仲淹以《岳阳楼记》传世，其文言简意赅，寄托深远；及至欧阳修，文风更为清峻。《秋声赋》以秋声起兴，借秋之萧瑟寄托人生感慨。文中写道：“其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶。”写景如画，抒情如诗，是宋代散文的典范之作。作者为何以“秋声”为题？请简要说明。（4分）请分析“其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶”一句的语言特色和表现效果。（6分）文中描写秋景有怎样的作用？请结合作者情感表达加以分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成7～10题。范雎（节选）

范雎者，魏人也。事魏中大夫须贾。雎为人多以游说、权谋见称。须贾使于齐，雎从。齐襄王闻雎辩，乃使雎见威王，雎说之，王大悦，赐金百斤。雎因以为贾使齐，贾以雎为偷金，归而数之。雎谢曰：“某为客，为是崔杼所诱，不得不偷。”贾大怒，逐之。雎Dep避魏，而从张禄，曰：“张禄者，魏之贵人也。”遂为张禄，以说秦昭王，昭王纳之。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.齐襄王闻雎辩辩：通“辨”，辨别

B.贾以雎为偷金偷金：偷窃金子

C.遂为张禄为：成为，当

D.昭王纳之纳：接受下列各句与“雎为人多以游说、权谋见称”句式相同的一项是（3分）

A.沛公居山东时，贪于财货，好美姬

B.此非孟德之困于周郎者乎

C.士卒多为用者

D.非吾所谓传其道解其惑者也请将文中画线句子翻译成现代汉语。（6分）

“雎谢曰：‘某为客，为是崔杼所诱，不得不偷。’”结合文段内容，简要分析范雎的性格特点。（8分）（二）古代诗歌阅读（9分）

阅读下面的诗歌，完成11～12题。《登高》杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。请概括本诗的整体意境，并分析其表达的情感。（4分）“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句在诗歌结构上的作用是什么？请简要说明。（5分）（三）名篇名句默写（6分）

补写出下列句子中的空缺部分。

13.《归去来兮辞》中表达归隐决心的句子是：“________，________。”

14.《赤壁赋》中表达人生短暂、宇宙永恒的句子是：“________，________。”

15.《蜀道难》中描写蜀道高峻险峻的句子是：“________，________。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（11分）

16.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）

A.这个方案虽然看似晦涩难懂，但实则高深莫测，令人敬佩。

B.他在演讲中旁征博引，引用大量文献，令人叹为观止。

C.他虽然性格孤傲，但也经常谦逊有加，与人相处融洽。

D.这位演员表演自然，入木三分，把人物形象刻画得惟妙惟肖。下列各句中，有语病的一项是（3分）

A.语文作为一门综合性学科，涉及语言、文学、文化等多个领域。

B.在教学过程中，应注重学生语言表达能力与思维能力的培养。

C.由于前几届学生的成绩普遍偏低，因此本届教师对教学目标提出了更高的要求。

D.学生应养成良好的阅读习惯，这也是提升语文成绩的关键。下列句子与上文衔接最恰当的一项是（3分）

“语文是一门综合性学科，不仅要重视基础知识的积累，更要注重……”

A.语言能力的培养

B.阅读速度的提升

C.思维能力和审美能力的提升

D.写作技巧的掌握请指出下列句子所使用的修辞手法，并简要分析其表达效果。（2分）

“落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”将下面这段话压缩成一句话，保留主要信息。（10分）

在当前的语文教学中，许多教师过于重视应试技巧的训练，而忽视了对学生语文素养的培养。这种现象导致学生在阅读理解、写作表达和语言运用等方面能力较弱，难以适应现代社会对综合素质的要求。因此，推进语文教学改革，注重学生能力的全面发展，已成为当前教育界普遍关注的问题。（二）语言文字运用Ⅱ（9分）

21.解释下列句子中加点词语的含义，并分析其在句中的作用。（6分）

“蜀道之难，难于上青天。”请将下列句子扩展成一段话，字数不少于80字。（3分）

“语文是一门语言艺术。”四、写作（60分）请根据下面的材料，按要求作文。

材料：在社会快速发展的今天，人们越来越重视效率，追求快速成功。然而，语言文字的学习不是一朝一夕之事，需要日积月累。有人认为，语言的沉淀比技巧更重要；也有人认为，技巧的提升是学习语言的第一步。请以“语言的沉淀与技巧的提升”为题，写一篇议论文。要求：

（1）立意明确，观点清晰；

（2）结构严谨，有逻辑性；

（3）语言流畅，有文采；

（4）字数不少于800字。答案及解析一、现代文阅读D

解析：D项“语文教育应完全放弃纸质阅读，转向数字化阅读”表述错误，材料三并未否认纸质阅读的作用，而是强调要正确引导数字化阅读。答案：观点成立。理由：数字化阅读虽然提升了信息获取效率，但因其碎片化、易分心的特点，容易影响阅读的深度与连续性，不利于学生对文本的理解与思考。解析：此句的观点与材料三观点一致，说明观点成立。答案：语文教学应注重精读与泛读的结合，加强文本分析能力与兴趣激发；同时，应引导学生合理使用数字化阅读工具，避免对阅读的负面影响，提升其综合素养与深度思考能力。解析：材料一与材料二共同指出素质教育的重要性，精读与泛读结合的教学方式对阅读能力有积极意义，材料三则提醒要科学地对待数字化阅读。答案：作者以“秋声”为题，借秋天的声音来引发对人生与命运的感慨，体现借景抒情的写作手法。解析：本题考查对文意的理解与分析，题目的意图在于借景抒情，表达作者内心的情感。答案：该句语言凝练，对仗工整，写出秋景的明暗变化，营造出苍茫萧瑟的氛围，为后文抒情做好铺垫。解析：分析语言特色和表现效果，语句体现出作者对秋景的细腻描绘与情感寄托。答案：文中描写秋景主要是渲染萧瑟的氛围，为下文抒发作者的悲秋之情做铺垫，进一步体现其对人生无常的感慨。解析：文段以秋景为背景，通过描写自然景象引出人生感悟，作用在于烘托情感。A

解析：“辩”在文言文中应为“辩才”之意，指能言善辩，而非“辨别”。C

解析：C项“士卒多为用者”主谓倒装，与“雎为人多以游说、权谋见称”句式相同，皆为被动句。答案：范雎道歉说：“我是您的客人，被崔杼所诱惑，不得不去偷窃。”解析：此句翻译要准确，注意文言虚词的处理。答案：范雎性格聪慧、机变、善于权谋，同时也有一定的自我辩白能力，面对误解时能够解释、澄清，展现其智慧与从容。解析：根据文段内容，分析其举动与言辞，得出性格特征。答案：整体意境苍凉萧瑟，表达作者对人生无常、漂泊不定的感伤之情。解析：本句概括诗歌的意境，注意诗中景物描写与情感表达的关系。答案：这两句承上启下，既承接前文的秋景描写，又引出作者对自身处境的感慨，使全诗情感层层递进。解析：分析诗歌结构，理解此句在文中的过渡作用。答案：云无心以出岫，鸟倦飞而知还。答案：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。答案：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。A

解析：“高深莫测”多用于形容人或事物难以理解，此处与“方案”搭配不当。C

解析：“由于前几届学生的成绩普遍偏低，因此本届教师对教学目标提出了更高的要求”句式赘余，“由于……因此……”结构重复，存在语病。C

解析：“思维能力和审美能力的提升”是语文素养的重要方面，与前文的“不仅要重视基础知识的积累”构成逻辑上的递进关系。答案：对偶。此句通过前后对仗，形成节奏美，凸显秋景的壮阔与壮美，增强表达效果。解析：指出修辞手法并分析效果即可。答案：语文教学改革应注重学生语言素养的积累与技巧的提升，不能只追求应试成绩。解析：压缩语段的关键在于保留主要信息，如“语文教学改革”“注重语言素养与技巧”“不能只追求应试成绩”。答案：（1）“难”意为“难于”，为状语后置，作“比上青天更难”解；（2）该词在句中起强调作用，突出蜀道之险，为后文情感抒发奠定基础。解析：词语解释与作用分析，结合具体语境。答案：语言文字的学习需要长期积累，掌握技巧并不是唯一目标，