《四上语文园地四》教案

课题语文园地四课时2活动分析第四单元《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。教学目标1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。教学重难点1.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。2.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事，激发学生积累、运用成语的兴趣。3.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。4.朗读、背诵古诗《嫦娥》，积累关于神话故事的古诗。教学过程第一课时一、谈话导入导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。教师板书：语文园地二、“交流平台”1.回顾单元课文，畅谈收获。（1）提问：我们在本单元学习了了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？预设1：我认识了很多有名的神话人物。预设2：我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。预设3：我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。（2）过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。（1）学生自由朗读学习伙伴的话，梳理神话特点。预设1：充满神奇的想象：神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。预设2：人物个性鲜明：神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……预设3：表达早期人类对世界的认识：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。教师板书：神话的特点（3）引导进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《西游记》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？3.比较火种来源，提升认识。（1）提问：回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？（2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。三、“识字加油站”1.课件出示词语和生字。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠pǔhuìlěiruǐméi圃卉蕾蕊玫mòlìmǔdāntáng茉莉牡丹棠教师板书：圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠2.学生认读词语，读准字音。（1）同桌互读。（2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”应该读第三声，“玫瑰”的“瑰”读轻声。3.发现词语特点，自主识记。（1）提问：这些词语有什么特点？预设：都与“花”有关。（2）提示学生“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。（3）学生交流生字的识记方法：辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。4.发现词语类别，引导拓展。（1）学生分行读词语，说说自己有什么发现。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠预设：第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。（2）再读第一行词语，细化分类。①“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花园、花坛等。②“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草等。③“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。④“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。5.集中巩固生字词。出示词语，学生开火车读。花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠第二课时一、“词句段运用”1.导入：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！2.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）学生朗读词语，注意读准字音。点拨：“卜”的读音是bǔ。（2）学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。（3）提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。预设1：我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。预设2：“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。预设3：“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。教师板书：人物特点（4）启发谈话：你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？预设：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……（5）选择词语填空。3.课件出示课本上的三个句子。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。（1）读一读，同桌互读。（2）分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？（随机请同学朗读句子并交流感受）（3）引导交流：在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。（4）全班分享交流，教师适时补充材料，学生自由朗读并感受神奇。课件出示：沉香眼疾手快，立即将神斧抛向空中，只见一条金龙腾空而起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。（《劈山救母》）铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。（《八仙过海》）夸父俯下身子，喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还是没止住口渴。（《夸父逐日》）二、“日积月累”1.课件出示古诗，学生自由朗读。嫦娥[唐]李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2.学生自主朗读古诗，读准字音。指名读，根据学生实际正音：“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声“yīng”。3.播放范读，结合学生的朗读，指导读好停顿。嫦娥[唐]李商隐云母屏风/烛影深，长河渐落/晓星沉。嫦娥应悔/偷灵药，碧海青天/夜夜心。4.引导学生结合插图，交流对诗句的理解。（1）学生交流对字词的疑问。点拨：“韵母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物，“云母屏风”指的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。“长河”指的是银河，“晓星”是晨星；“应悔”的“应”是猜测的意思。（2）学生说一说诗句的意思，教师适时指导。教师板书：说说诗句的意思云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。释义：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也已下沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。释义：嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。（3）谈话：你能从诗中体会到人物怎样的心情？点拨：诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。5.学生再次自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵。三、课堂小结同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。板书设计语文园地神话的特点圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠人物特点说说诗句的意思教学反思神话离我们的生活较远，而如何学好这一类课文，本次语文园地给我们提供了很好的借鉴。关于神话人物或故事的成语，活泼、生动，能引起学生探究的兴趣。因此教师可以适当进行这方面的训练，让学生通过某个成语去探究它背后的神话传说及其引申含义，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的能力。在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段运用”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。不足之处：本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字加油站”这样编排不应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。