(2025年)甘肃省白银市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)甘肃省白银市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.依据2024年修订的《甘肃省义务教育条例》，白银市某农村小学因生源减少需撤并时，应当优先保障（）的就近入学需求。A.留守儿童B.残疾儿童C.单亲家庭儿童D.易地搬迁家庭儿童答案：B2.某教师在讲授《黄河上游生态保护》一课时，组织学生实地考察白银市黄河段生态治理工程，这种教学方法属于（）。A.情境教学法B.项目式学习C.探究性学习D.实践体验法答案：D3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师通过微信朋友圈发布贬低其他教师的言论，违反了（）要求。A.潜心教书育人B.坚持言行雅正C.关心爱护学生D.规范从教行为答案：B4.白银市某初中开展“跨学科主题学习”，数学教师与地理教师联合设计“测算黄河白银段年径流量”项目，这体现了核心素养导向下（）的课程理念。A.学科融合B.分层教学C.因材施教D.个性发展答案：A5.学生在学习“一元二次方程”时，先复习“一元一次方程”的解法，这种教学策略依据的是（）。A.最近发展区理论B.认知结构迁移理论C.建构主义学习理论D.行为主义强化理论答案：B6.依据《未成年人学校保护规定》，白银市某小学发现五年级学生王某长期遭受家庭暴力，应当在（）内向主管教育部门和公安机关报告。A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时答案：B7.某教师在课堂上使用“学习任务单”引导学生自主梳理《红楼梦》人物关系，这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B8.白银市推进“乡村教师支持计划”，要求城镇学校教师评聘高级职称前须有（）以上农村学校或薄弱学校任教经历。A.半年B.1年C.2年D.3年答案：C9.学生因成绩落后产生“我肯定考不上高中”的想法，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：C10.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各课程用不少于（）的课时设计跨学科主题学习。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B11.某教师在“黄河文化”主题教学中，邀请白银市非遗传承人讲解“黄河石雕刻”技艺，这体现了（）的课程资源开发策略。A.校内资源整合B.社会资源利用C.数字化资源应用D.教材内容拓展答案：B12.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.预防性惩戒答案：A13.学生在学习“中国气候类型”时，通过绘制气候分布图掌握知识，这种学习方式主要发展了（）。A.语言智能B.空间智能C.逻辑智能D.自然观察智能答案：B14.白银市实施“强师计划”，要求新入职教师须完成（）学时的师德专题培训。A.10B.20C.30D.40答案：D15.某教师发现学生课堂参与度低，通过问卷调查发现“教学内容脱离生活”是主因，这体现了教学反思的（）维度。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学效果答案：B16.《教育法》规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议”的权利，这属于（）。A.教育教学权B.学术研究权C.民主管理权D.指导评价权答案：C17.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象，教师最有效的干预措施是（）。A.增加个人任务权重B.减少小组人数C.更换合作主题D.批评偷懒学生答案：A18.白银市某小学落实“双减”政策，规定一、二年级不进行纸笔考试，这种评价改革的核心是（）。A.降低学业难度B.关注过程性评价C.减轻家长负担D.减少考试次数答案：B19.某教师在“碳中和”主题教学中，引导学生计算家庭碳足迹并制定减排计划，这种教学目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度价值观D.综合实践能力答案：C20.根据埃里克森人格发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.白银市推进“大思政课”建设，可采取的措施包括（）。A.开发“会师楼红色教育”校本课程B.组织学生参观会宁红军长征胜利纪念馆C.邀请退休老教师讲述教育变迁故事D.在物理课中融入“两弹一星”科学家精神答案：ABCD2.教师在设计分层作业时，应遵循的原则有（）。A.基础性与拓展性结合B.统一性与差异性兼顾C.实践性与趣味性融合D.量多质优优先答案：ABC3.依据《未成年人保护法》，学校应当履行的保护职责包括（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年人进行网络素养教育C.为留守未成年人提供生活照顾D.配合政府有关部门维护校园周边安全答案：ABD4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.学习兴趣答案：ACD5.白银市乡村学校教师专业发展的支持策略包括（）。A.建立城乡教师“手拉手”结对帮扶机制B.利用“甘肃教师学苑”平台开展线上研修C.组织“乡村教育热点问题”专题研讨活动D.提高乡村教师职称评审中论文数量要求答案：ABC6.有效课堂提问的特征包括（）。A.问题指向明确B.等待时间充足C.覆盖不同层次学生D.答案唯一标准答案：ABC7.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程核心素养具有（）特征。A.综合性B.发展性C.实践性D.学科性答案：ABC8.教师运用表扬激励学生时，应注意（）。A.具体指出进步点B.强调努力而非天赋C.与他人比较增强动力D.保持频率适度答案：ABD9.学生心理辅导的基本原则包括（）。A.面向全体学生B.预防与发展并重C.尊重学生主体性D.严格替学生做决定答案：ABC10.白银市实施“智慧教育”工程，教师可利用的数字化工具包括（）。A.国家中小学智慧教育平台B.班级优化大师C.几何画板D.微信班级群答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师可以将学生考试成绩排名直接告知家长。（）答案：×2.探究式学习必须完全由学生自主提出问题。（）答案：×3.教育惩戒的目的是纠正学生错误行为，促进其健康成长。（）答案：√4.学生的学习风格差异主要影响学习效率，不影响学习结果。（）答案：×5.跨学科主题学习中，学科知识是解决问题的工具，而非目标。（）答案：√6.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√7.学校可以组织学生参加商业性庆典活动。（）答案：×8.学生的最近发展区是固定不变的，由智力水平决定。（）答案：×9.作业设计应体现“少而精”，避免机械重复。（）答案：√10.教师培训的重点是更新教育理念，无需关注教学技能。（）答案：×四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述“双减”政策下白银市小学教师优化作业设计的基本要求。答案：①坚持“五育融合”，设计涵盖德育、智育、体育、美育、劳动教育的多样化作业；②体现分层要求，设置基础题、提升题、拓展题，满足不同学生需求；③加强实践性，增加观察记录、社会调查、手工制作等类型作业；④控制总量时长，一、二年级不布置书面作业，其他年级每天书面作业不超过60分钟；⑤注重创新性，避免机械抄写，设计项目式、探究式作业。2.列举教师与家长沟通的有效策略。答案：①建立常态化沟通机制（如定期家长会、班级群日常反馈）；②沟通时先肯定学生优点，再客观指出问题；③用具体事例说明学生表现，避免模糊评价；④倾听家长需求，共同探讨教育方法；⑤尊重家长文化背景，使用通俗易懂的语言；⑥涉及学生隐私问题时注意保护，单独沟通。3.结合白银市地域特色，说明如何在历史教学中落实“铸牢中华民族共同体意识”。答案：①挖掘本地历史资源，如会宁红军会师、景泰黄河石林古代商贸通道等，讲述各民族共同奋斗的历史；②设计“白银民族交融”主题探究活动，分析古代羌、汉、蒙古等民族在白银的交往交流；③邀请本地民族文化研究者开展讲座，介绍裕固族、回族等在白银的文化贡献；④组织学生参观白银市博物馆民族文物展，感受多元一体的中华文化；⑤结合“一带一路”倡议，探讨白银在古代丝绸之路中的枢纽作用及对民族融合的影响。4.简述课堂管理中“预防性策略”的主要内容。答案：①明确课堂规则，开学初与学生共同制定并公示；②合理规划教学时间，避免环节衔接拖沓导致纪律问题；③设计多样化教学活动，保持学生参与兴趣；④关注学生需求，及时回应合理诉求（如调整座位、补充休息）；⑤建立积极的师生关系，通过鼓励、表扬增强学生归属感；⑥提前预判可能出现的问题（如实验课材料不足），做好准备。5.说明教师专业发展中“同伴互助”的实施形式及作用。答案：实施形式：①集体备课（共同研讨教学设计）；②听课评课（推门听课、同课异构）；③工作坊研修（针对教学难点开展专题研讨）；④经验分享会（优秀教师介绍典型案例）；⑤课题合作（共同申报研究项目）。作用：①促进教学经验共享，减少个体摸索成本；②通过思维碰撞激发创新教学方法；③形成团队支持氛围，缓解职业倦怠；④推动青年教师快速成长，缩小教师能力差距；⑤凝聚团队智慧，提升学校整体教学质量。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合白银市乡村教育实际，论述如何通过“家校社协同育人”提升留守儿童教育质量。答案要点：（1）白银市乡村留守儿童现状：父母外出务工比例高，祖辈监护为主，家庭教育缺失，学业辅导、心理关爱不足。（2）家校协同：①学校建立留守儿童档案，定期与家长（或监护人）沟通，反馈学习、心理状态；②开设“家长课堂”，通过线上（微信视频）、线下（农闲时节集中培训）方式，指导祖辈掌握科学教育方法；③设立“亲情联络室”，为留守儿童提供与父母视频通话的固定场所和时间。（3）校社协同：①联合乡镇文化站、新时代文明实践站开展“周末课堂”，组织志愿者辅导作业、开展兴趣活动；②依托村卫生室、妇联建立心理健康服务点，定期为留守儿童进行心理筛查和疏导；③利用本地红色资源（如会宁长征纪念馆）、生态资源（如黄河风情线）开展社会实践，丰富课余生活。（4）家社协同：①鼓励有文化的村民担任“代理家长”，协助祖辈进行日常监管；②引导乡贤、企业设立教育基金，资助留守儿童参加课外兴趣班、研学活动；③发挥村规民约作用，营造关爱留守儿童的社区氛围。（5）需注意的问题：避免形式化合作，建立长效机制；尊重留守儿童隐私，保护其自尊心；根据不同年龄阶段需求（如小学低段侧重生活照料，高段侧重学业指导）调整策略。2.请结合具体学科（如语文、数学、英语），论述如何在课堂教学中落实“核心素养导向”的教学改革。（以初中语文为例）答案要点：（1）语文核心素养内涵：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。（2）教学目标设计：从“知识本位”转向“素养本位”。例如，教学《岳阳楼记》时，不仅要掌握“先天下之忧而忧”的名句，更要引导学生通过分析写景抒情手法（语言运用）、比较“迁客骚人”与“古仁人”的思想差异（思维能力）、感受“家国情怀”的审美意蕴（审美创造）、理解中华优秀传统文化的当代价值（文化自信）。（3）教学过程实施：①情境创设：模拟“古代文人雅集”情境，让学生以“文人”身份赏析文中“衔远山，吞长江”等语句的语言特色；②问题驱动：提出“如果范仲淹生活在今天，他会如何表达‘忧乐’情怀？”引导批判性思维；③