历史试卷+答案江苏省常州市2025-2026学年第一学期高三上学期期中质量调研考试（11.18-11.20）

常州市2025—2026学年第一学期高三期中质量调研历史4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改5.如需作图，必须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。1．周武王起，中央王朝制礼作乐，并在各诸侯国内大力推行。齐国和鲁国都有大量“夷”人，齐国“因其俗，简其礼”，鲁国则“变其俗，革其礼”。据此可知，西周()A．削弱了王室权力B．巩固了中央集权C．促进了华夏认同D．实行了内外服制2．东汉之初，光武帝“退功臣而进文吏”，给予开国功臣尊崇的地位和优厚的待遇，但不让他们担任官职，同时完善察举制，广泛选拔儒学俊才充实各级政府。光武帝此举()A．有利于政局稳定B．剪除了豪强的势力C．形成儒学的独尊D．导致外戚宦官争权3．北方流民南下之初，东晋曾设置许多侨州郡县安置他们，如在京口设立南徐州，并且不让他们负担租赋徭役。然而至364年，权臣桓温实行“庚戌土断”，使侨人在定居地编入正式户籍，取消免除赋役的优待。这种变化()A．有利于南方的经济开发B．反映政府有意推动民族交融C．说明北方战乱逐渐减少D．是经济面临危机的应急之策4．安史之乱后，唐王朝对参与叛乱的安史余部采取了姑息政策，“东京及河南、北受伪官者，一切不问”，并将河北之地分授降将，任为节度使。这样，叛乱虽然平息，但“天下尽裂为方A．安史之乱导致唐朝名存实亡B．安史之乱引发日后农民起义C．藩镇割据有特定的历史背景D．藩镇割据导致唐朝由盛转衰5．欧阳修在回顾宋代开国八十年的历史时说：从表面看，“天下为一，海内晏然”，但危机十分严重，“财不足用于上而下已弊，兵不足危于外而敢骄于内，制度不可为万世法，而日益丛杂”。这种现象()A．根源于宋初崇文抑武的国策B．成为王安石变法的主要原因C．致使统治集团内部日益分裂D．折射北宋政治风气因循守旧6．明朝后期，泰州学派的王艮提倡一种自我主义，把“身”看得很大，认为“身是本，天下国家是末”，“格物”就是要以“身”为家国天下之“格式”。这种思想()A．继承了陆王心学B．抨击了君主专制C．偏离了理学轨道D．掀起了儒学复兴7．1861年，奕䜣等人上《统筹全局折》，认为“夷”是“肢体”“肘腋之患”，而“发、捻交乘，心腹之害也”，并将“今日之势”比作魏蜀吴三国鼎立，主张联吴伐魏。这反映了清政府()A．已沦为“洋人的朝廷”B．与英美洽商“东南互保”C．欲行“师夷长技以制夷”D．将对太平天国“借师助剿”8．下图为清朝中后期的税收变化示意图（部分对于这种变化，下列选项说法正确的是()A．维新变法使社会经济发生新变化B．洋务新政一定程度上刺激了经济C．义和团运动抵制了外国经济侵略D．一战期间民族工业得到迅速发展9．1929年，古田会议决议规定，红军“是一个执行革命的政治任务的武装集团”，“除了打仗消灭敌人军事力量之外，还要负担宣传群众、组织群众、武装群众、帮助群众建立革命政权以至于建立共产党的组织等项重大的任务”。这些规定()A．促进了革命统一战线建立B．推动农村革命根据地建设C．扩大了敌后根据地的影响D．实现了红军的战略大转移10．随着全国形势的发展，中共中央曾经公布了四项承诺，包括“孙中山先生的三民主义为中国今日之必需，本党愿为其彻底的实现而奋斗”、“取消红军名义及番号，改编为国民革命军”等。这一行动()A．推动国民革命高潮的到来B．促成推翻北洋军阀的统治C．推动农村革命根据地建立D．促成国共第二次合作实现11．如图是解放战争中某战役的示意图，下列对该战役的描述正确的是()A．挫败了国民党全面进攻B．打退了国民党重点进攻C．揭开了战略反攻的序幕D．歼灭了敌军的主要力量12．古希腊荷马史诗《奥德赛》中主人公奥德修斯描述对手库克罗佩斯人时，称他们“既不动手犁耕，也不种植任何东西，但凭植物自生自长，无须撒种，不用耕耘”，因此属于野蛮人。这反映出古希腊()A．农业生产自给自足B．个体小农经济为主C．农业占据重要地位D．农耕文明领先世界13．12世纪初，琅城是法国的毛纺织业中心和工商业城市，市民曾用钱从主教手里买得公社（自治）的权利，但主教把钱用光后又来勒索，扬言取消公社，市民忍无可忍活捉了他。经过持续斗争，1128年琅城终于恢复公社权利。对此，下列说法正确的是()A．反教会权威是市民主要诉求B．封建主对待市民如同农奴C．赎买是获取自治的途径之一D．教会控制和决定城市发展14．1878年，德国实行特别监察员制度，监察员进入工厂监察，避免雇主大量使用妇女、童工；1885年，全德境内实施了免费的义务教育，1897年德国颁布《手工业者保护法》，要求学徒必须接受理论培训。据此可知德国()A．提高工人福利待遇B．贫富的差距日益缩小C．限制垄断资本扩张D．以行政手段干预经济15．1929年11月，斯大林发表《大转变的一年》。文中强调：“过去的一年是社会主义建设的各条战线上发生大转变的一年。这个转变过去是，现在仍然是在社会主义向城乡资本主义分子坚决进攻的标志下进行的。”这表明苏联()A．坚决实施余粮收集制B．将要强推农业集体化C．果断执行新经济政策D．基本实现国家工业化16．1960年为“非洲年”，有17个非洲国家获得独立并加入联合国。美国总统艾森豪威尔在联合国发表演讲时，也把重点放在非洲问题上，提出一项包含五点建议的计划，以保护新兴的非洲国家，“使其独立和主权免受威胁和外部压力”。这主要是为了()A．适应世界多极化趋势B．迎合美国的黑人选民C．维护二战后国际秩序D．争夺冷战的中间地带17．阅读材料，完成下列要求。材料一战国末期，随着农业、手工业和商业的发展，各地区之间的经济、文化交往日益密切，“四海之内若一家”局面出现。为摆脱兼并战争给社会带来的灾难，广大农民、手工业者和商人渴望统一，统治阶级中的有识之士也希望结束战乱。秦国因为改革比较彻底，政治稳定，社会经济快速发展，经过多年兼并战争，疆土已经超过山东六国，综合国力最强。再加上有嬴政、李斯、王翦等一批有作为的君臣，统一已经是水到渠成的趋势。——摘编自朱绍侯《中国古代史教程》材料二秦朝建立后，一刀切地废封建，行中央集权，而旧的封建思想在人们思想中仍占着重要地位。这从秦初议政时，王绾提出的行封建与李斯的行郡县的论争中，便显示了高层的政见分歧。汉代政论家也频频指出秦罢封建之弊。以后项羽迎合旧势力，尽情封王，则全袭封建之制，亦遭败亡。刘邦建国，先封异姓王以为缓冲，又封同姓王以为枝辅。异姓王存在了二三十年，同姓王则逐步被削被废，至于虚位。这一传统，一直传至清代。应该说，汉代在总结历史的时候，注意到或者说较好地解决了转型期的结构性障碍这一历史隐秘，才维持了长治久安。——摘编自张文立《秦隋现象简论》(1)据材料一，概括秦得以统一六国的历史条件，并结合所学知识指出秦统一的策略。(2)据材料二，指出作者认为秦朝不能长治久安的主要原因。你赞同作者的观点吗？请结合所学知识说明理由。18．阅读材料，完成下列要求。材料一清末，科举考场积弊丛生。大臣张之洞（1837-1909）担任考官、学政期间，严查考场，惩治作弊者和相关责任人。主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。在《劝学篇》中，他明确提出“保种必先保教”、“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。”1901年后，他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。他主持制定的“癸卯学制”在全国推行后，延续千年的科举制度宣告废除。——关晓红《张之洞与晚清学部》材料二福泽谕吉（1835-1901）曾游历欧美，回国后开设兰学塾，在日本系统介绍西方政治制度和社会文化。他提出“天不生人上之人，也不生人下之人”，主张脱亚入欧。认为大学应是学术研究的场所，应尽可能开展自由而合理的学术研究和教学工作。他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本“明治国民的教师”。——摘编自李爱民《张之洞与福泽谕吉教育思想比较探析》(1)据材料一，概括清末张之洞改革教育的措施，并结合所学知识指出其初衷。(2)据材料二，概括福泽谕吉的教育思想，结合所学知识探析其教育思想产生的历史背景。(3)综合上述材料并结合所学知识，比较张之洞与福泽谕吉对教育认知的异同及其影响。19．阅读材料，完成下列要求。材料上图为新中国以来与中国建交国家数量增长情况示意图。请提取材料中的信息并结合所学知识，写一篇历史短文。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述成文）20．阅读材料，完成下列要求。材料一17—18世纪，欧洲出现了波澜壮阔的启蒙运动，这场运动在时间上绵延长达一个多世纪，更重要的是，它作为一次伟大的思想解放运动而永载史册。在启蒙运动中，现代社会的一系列原则诸如人权、自由、平等等第一次到了高扬。同时，启蒙运动开启了人的理性力量，号召人民运用这种力量努力构建一个更符合人的理性和人性的现代社会。因此，作为思想革命的启蒙运动不仅作为时至今日仍有意义的一笔思想财富奉献给了全人类，而且也成为构建现代社会的强大观念动力。——王斯德《世界通史》材料二启蒙运动研究专家安东尼·帕格顿指出，西方文艺复兴运动意图恢复古希腊文化艺术观念，而宗教改革则希望恢复罗马帝国早期的使徒教会道德；然而，启蒙运动却不是要复兴这两种文化传统，“启蒙运动具有自身的历史定位……它是现代性的真正开端，……因为它最初就不愿拯救神圣的过去，反而以未来的名义攻击过去。”帕格顿的认识提示人们，启蒙主义思潮和启蒙运动变革是一场破旧立新的历史进程，其实质是摆脱旧制度的束缚而建立一个新的现代工业文明新体制。——江宁康《启蒙运动与西方现代文明的起源》(1)据材料一，概括启蒙运动的特点，并结合所学知识简析启蒙运动的影响。(2)据材料二，指出启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的差别，并结合所学知识概括三者的主要共性。【详解】根据主题干设问词，可知这是推断题。时空范围是西周时期的中国。根据材料可知，鲁国“变其俗，革其礼”是通过强制推行的方式，让夷人直接接受华夏核心文化；齐国“因其俗，简其礼”是通过温和适配的方式，让夷人在原有习俗基础上逐步接纳礼乐制度。两种方式殊途同归，都实现了华夏文化向夷人聚居区的传播与渗透，缩小了不同族群的文化差异，强化了区域内族群对华夏文化的归属感，C项正确；西周推行礼乐制度并要求诸侯国落实，本质是强化王室权威、维护分封制和宗法制秩序的重要举措，排除A项；中央集权制度的核心是中央直接掌控地方行政、军事、财政等权力，这一制度在秦朝建立郡县制后才正式确立。西周实行的是分封制，周天子通过分封诸侯管理地方，诸侯在封国内拥有较大的政治、经济、军事自主权，并非中央集权模式，排除B项；内外服制是商朝的政治制度，内服指商王直接统治的王畿地区，外服指臣服于商王的方国、部落等。而西周取代商朝后，废除了内外服制，推行分封制，排除D项。故选C项。【详解】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是东汉（中国）。根据材料可知，功臣拥有军功和势力，若担任官职可能凭借势力干预朝政，引发政治不稳定因素。让功臣享受优厚待遇却不让其任官，可避免他们因权力争夺引发的政治动荡。选拔儒学俊才充实政府，这些人才具备一定文化素养和治理能力，能更好地维护统治秩序，A项正确；题干中“退功臣而进文吏”和完善察举制的措施主要针对的是功臣和官员选拔，未提及对豪强势力的剪除，排除B项；汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”就已经确立了儒学的独尊地位，并非光武帝此举的结果，排除C项；外戚宦官争权通常是由于皇帝年幼、太后临朝、皇帝宠信等原因导致的权力失衡，与本题所给措施无关，排除D项。故选A项。【详解】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是南朝时期（中国）。根据材料可知，“庚戌土断”使流民正式成为编户齐民，需要承担赋役，这可以增加劳动力投入生产。促进土地开垦和经济开发。因此，这一政策确实有利于南方经济开发，A项正确；“庚戌土断”主要针对户籍和赋役制度，目的是财政和经济管理，而非直接推动民族交融。民族交融是客观结果，而非政策的主观目的，排除B项；政策变化与北方战乱无关，而是东晋内部管理调整，排除C项；“庚戌土断”确实因财政压力而推行，但题干未明确提到“经济危机”，而是长期政策调整。“应急之策”表述过于短期化，实际是系统性改革，排除D项。故选A项。【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是唐朝（中国）。根据材料可知，正是因为唐王朝在安史之乱后对安史余部的姑息政策，才使得地方势力膨胀，形成了藩镇割据的局面，这清晰地表明藩镇割据有其特定的历史背景，即唐王朝的这一政策，C项正确；唐朝名存实亡是在唐朝后期宦官专权、朋党之争以及农民起义等一系列因素综合作用下，到907年朱温篡唐才正式灭亡，排除A项；材料中主要阐述的是唐王朝对安史余部的政策及引发的藩镇割据情况，并没有提及与农民起义的关联，排除B项；虽然藩镇割据确实是唐朝由盛转衰的重要原因之一，但材料重点强调的是藩镇割据产生的背景，而非其导致唐朝由盛转衰这一结果，排除D项。故选C项。【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题和本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋代（中国）。根据材料中可知，欧阳修提出宋代存在财政、军事及制度危机，结合所学知识可知，北宋中期，“三冗”问题日益严重，财政赤字不断扩大，军队在与辽、西夏的战争中屡战屡败，社会矛盾逐渐激化。为摆脱统治困境，宋神宗时期任用王安石推行变法，变法以“富国强兵”为核心，针对财政危机推行青苗法、募役法等，针对军事危机推行保甲法、将兵法等，针对制度弊端整顿官僚机构，本质上都是为解决欧阳修所述的三大危机，B项正确；北宋危机的根源是宋初过度强化中央集权的一系列制度设计，而非单纯的“崇文抑武”国策，排除A项；北宋统治集团内部的分歧，更多源于变法派与保守派的政策之争，危机是北宋社会的整体统治困境，并非统治集团内部分裂的直接原因，排除C项；北宋政治风气存在因循守旧的特点，这是客观事实，但该特点更多体现在对旧制度的固守、改革阻力大等方面，属于危机难以解决的影响因素，排除D项。故选B项。【详解】据题干提示词可知，本题是推断题。据题干时间信息可知，本题的准确时空是明朝后期（中国）。根据材料并结合所学可知，明朝后期，商品经济发展，市民队伍壮大，王艮的思想源于王阳明心学，进一步突出“身”的重要性，将“身”视为根本，继承和发展了陆王心学的“心即理”“心外无物”的主张，A项正确；材料中王艮的思想主要围绕“身”与“格物”的关没有偏离“格物”的理学轨道，排除C项；儒学复兴的核心阶段是宋明理学的兴起，其目的是回应佛道挑战、重构儒家伦理体系；明朝后期的心学（包括泰州学派）是儒学的“内部发展”而非“复兴”，排除D项。故选A项。【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。据题干和所学知识可知，1861年第二次鸦片战争结束后，清政府面临太平天国运动的严重冲击，奕䜣等洋务派官员主张优先解决内部威胁，并于1862年正式实施“借师助剿”，允许英、法等国军队协助清军作战，这反映了清政府意图借用外国军事力量镇压太平天国，即“借师助剿”政策，D项正确；1901年《辛丑条约》后清政府沦为“洋人的朝廷”，排除A项；“东南互保”发生于1900年义和团运动期间，与1861年时间不符，排除B项；“师夷长技以制夷”出自魏源《海国图志》，主张学习西方技术以抵御外侮，但题干强调军事合作镇压内乱，而非技术学习，排除C项。故选D项。【详解】根据题干设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空是清朝中后期（中国）。根据材料可知，图表展示的是清朝中后期（1723-1903年）税收变化，包括税收总额、农业税、工商杂税的变化趋势，其中工商杂税数额逐渐超过农业税。结合所学可知，洋务新政从19世纪60年代开始，创办了一批近代军事和民用工业，这些企业促进了工商业发展，使得工商杂税收入增加，符合图表中工商杂税数额逐渐超过农业税的变化，B项正确；图表时间跨度大，且工商杂税在1898年前就已超过农业税，所以维新变法不是导致这种变化的主要原因，排除A项；义和团运动主要是抗击列强侵略，排除C项；一战期间是1914-1918年，与题干无关，排除D项。故选B项。【详解】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是1929年（中国）。根据材料可知，古田会议规定红军除了军事任务外，还要负担宣传、组织、武装群众，帮助建立革命政权和党组织等任务。这些任务有利于发动群众，巩固和发展农村革命根据地，推动农村革命根据地的建设，B项正确；革命统一战线建立于1924-1927年的国民大革命时期，而古田会议召开于1929年，排除A项；敌后根据地是抗日战争时期（1931-1945年）中国共产党建立的抗日根据地，1929年还处于土地革命战争时期，不存在敌后根据地，排除C项；红军的战略大转移指的是长征（1934-1936年古田会议的规定和长征的实现没有直接关系，排除D项。故选B项。【详解】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。根据材料可知，抗日战争时期，中国共产党提出“取消红军名义及番号，改编为国民革命军”“拥护三民主义”等主张，目的是促成国共第二次合作，这一行动推动了国共第二次合作的实现，D项正确；“国民革命高潮”指的是国民大革命时期（1924-1927年而“取消红军番号、改编为国民革命军”是抗日战争时期（1931-1945年）的政策，排除A项；“推翻北洋军阀统治”是国民大革命的成果（北伐战争排除B项；“农村革命根据地建立”是土地革命时期的举措，而题干政策是抗战时期为合作抗日做出的，时间和背景不符，排除C项。故选D项。【详解】根据题干设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。根据材料可知，图中标注“孟良崮”“沙家店”等地名，结合箭头方向（国民党军进攻方向与解放军反击方向可判断涉及解放战争时期的关键战役，1947年国民党转为对陕北和山东解放区的重点进攻。孟良崮战役（山东）和沙家店战役（陕北）均是这一时期解放军反击并击退国民党重点进攻的关键战役，符合图示内容,B项正确；国民党全面进攻主要发生于1946年至1947年初，以大规模兵力向各解放区推进。但示意图中聚焦于特定区域（如山东、陕北排除A项；战略反攻的标志是1947年刘邓大军千里跃进大别山，与图中所示区域（山东、陕北）无关，排除C项；歼灭国民党军主力的是三大战役（辽沈、淮海、平津而非单一战役，排除D项。故选B项。【详解】据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代希腊。材料中奥德修斯认为库克罗佩斯人不撒种、不耕耘,因此属于野蛮人,说明奥德修斯认为农业是文明的重要标志,C项正确;材料中描述主要是通过奥德修斯来反映古希腊人对农业的重视，而不是具体说明古希腊的农业生产模式，排除A项；题干没有提到古希腊的经济结构类型，小农经济以家庭为单位、精耕细作、自给自足等信息材料中没有相关叙述，排除B项；材料不涉及其他地区文明，材料没有将古希腊文明与其他文明比较，无法得出古希腊文明程度最高的认识，排除D项。故选C项。【详解】据本题题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：12世纪初（法国）。据材料信息可知，市民最初通过“集资赎回自治”的方式，向主教支付赎金换取特许状，获得自治权，这反映了金钱赎买是中世纪城市争取自治的常用手段，C项正确；市民的斗争对象是主教的封建剥削，核心诉求是经济自主与城市自治权，而非反对教会本身，排除A项；材料体现的是城市自治问题，与市民的地位无关，排除B项；教会（主教）虽是琅城领主，但最终决定权在国王，路易六世两次颁发特许状承认自治，说明王权高于教权，排除D项。故选C项。【详解】据题干设问可知，本题是推断题。据题干时间信息可知，本题的准确时空是近代（德国）。根据材料“特别监察员制度”“实施免费义务教育”“颁布《手工业者保护法》”，这些都是德国政府通过行政手段对经济、社会等方面进行干预的体现，D项正确；提高工人福利待遇是政府行政干预措施带来的结果之一，不能全面体现政府的行为方式，排除A项；材料没有任何关于贫富差距变化的信息，无法得出贫富差距日益缩小的结论，排除B项；材料没有提到垄断和垄断组织，更没有关于限制垄断资本扩张的内容，排除C项。故选D项。【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空20世纪苏联。根据材料“过去的一年是社会主义建设的各条战线上发生大转变的一年。这个转变过去是，现在仍然是在社会主义向城乡资本主义分子坚决进攻的标志下进行的”可知指的是苏联消灭资本主义经济，建立社会主义经济，结合所学可知1928年推行农业集体化，B项正确；余粮收集制是战时共产主义政策的内容，与题目时间不符，排除A项；斯大林时期1928年废止新经济政策，排除C项；苏联基本实现国家工业化是在1937年苏联“二五”计划完成时，与题目时间不符，排除D项。故选B项。【详解】据本题题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1960年（美国）。据材料信息可知，1960年非洲独立浪潮，使非洲成为美苏冷战的关键争夺区域，美国需防止新独立国家倒向苏联阵营，非洲作为边缘地带的一部分，是美国遏制苏联扩张的必争之地，D项正确；1960年全球仍处于美苏两极格局主导期，多极化趋势在1970年代后才显性化，排除A项；1960年代美国民权运动尚未取得实质性突破，黑人选民的政治影响力有限，排除B项；二战后国际秩序以殖民体系为基础，而非洲独立本质是反殖民运动，美国支持非洲独立实则是在瓦解旧秩序，而非维护，排除C项。故选D项。17．(1)历史条件：经济文化交流加强，统一成为社会各阶层的愿望；秦国改革彻底，政治稳定，经济发展，综合国力最强；有一批有作为的君臣。策略：远交近攻。(2)主要原因：秦朝建立后，旧的封建思想在人们思想中仍占重要地位，高层在实行分封制还是郡县制上存在分歧。观点及理由：观点一：赞同。理由：秦朝虽然建立了中央集权制度，但分封制的思想残余仍在，且秦朝统治时间短，未能充分巩固中央集权制度，汉代在总结历史时较好地解决了转型期的结构性障碍才维持长治久安，说明秦朝在制度转型和思想统一上存在不足，不能长治久观点二：不赞同。理由：秦朝不能长治久安主要是因为暴政，如繁重的赋税、徭役，严酷的法律等，激化了社会矛盾，引发农民起义，而不是因为旧的封建思想和制度分歧。【详解】（1）本题是原因题、特点题。时空是秦朝（中国）。历史条件：由材料“战国末期，随着农业、手工业和商业的发展，各地区之间的经济、文化交往日益密切，四海之内若一家”可得出，经济文化交流加强，统一成为社会各阶层的愿望；由材料“秦国因为改革比较彻底，政治稳定，社会经济快速发展”可得出，秦国改革彻底，政治稳定，经济发展，综合国力最强；由材料“再加上有嬴政、李斯、王翦等一批有作为的君臣，统一已经是水到渠成的趋势”及所学可得出，有一批有作为的君臣；结合所学，可从策略角度分析，策略：远交近攻。（2）本题是原因题、评论解说题。时空是秦朝（中国）。原因：由材料“秦朝建立后，一刀切地废封建，行中央集权，而旧的封建思想在人们思想中仍占着重要地位。这从秦初议政时，王绾提出的行封建与李斯的行郡县的论争中，便显示了高层的政见分歧”可得出，秦朝建立后，旧的封建思想在人们思想中仍占重要地位，高层在实行分封制还是郡县制上存在分歧；是否赞同并且说明理由：由材料“秦朝建立后，一刀切地废封建，行中央集权，而旧的封建思想在人们思想中仍占着重要地位。这从秦初议政时，王绾提出的行封建与李斯的行郡县的论争中，便显示了高层的政见分歧。汉代政论家也频频指出秦罢封建之弊。以后项羽迎合旧势力，尽情封王，则全袭封建之制，亦遭败亡。刘邦建国，先封异姓王以为缓冲，又封同姓王以为枝辅”可得出，可从分封制对象秦朝影响、汉朝的反思和秦朝转型不足等角度分析，观点一：赞同。理由：根据材料“秦朝建立后，一刀切地废封建，行中央集权，而旧的封建思想在人们思想中仍占着重要地位。这从秦初议政时，王绾提出的行封建与李斯的行郡县的论争中，便显示了高层的政见分歧”“异姓王存在了二三十年，同姓王则逐步被削被废，至于虚位。这一传统，一直传至清代。应该说，汉代在总结历史的时候，注意到或者说较好地解决了转型期的结构性障碍这一历史隐秘，才维持了长治久安”及所学可得出，可知，秦朝虽然建立了中央集权制度，但分封制的思想残余仍在，且秦朝统治时间短，未能充分巩固中央集权制度。汉代在总结历史时较好地解决了转型期的结构性障碍才维持长治久安。说明秦朝在制度转型和思想统一上存在不足，不能长治久安；可从秦朝暴政角度、农民起义、赋税等角度分析，观点二：不赞同。理由：根据所学知识可知，秦朝法家治国，严刑峻法，同时大兴土木，赋税徭役繁重，引发农民起义，由此可知，秦朝不能长治久安主要是因为暴政，如繁重的赋税、徭役，严酷的法律等，激化了社会矛盾，引发农民起义，而不是因为旧的封建思想和制度分歧。18．(1)措施：严查考场舞弊；创办新式学堂；提出“中体西用”思想；主张停科举，推广学校；主持重订学堂章程，制定“癸卯学制”。初衷：维护清朝统治。(2)教育思想：主张自由合理开展学术研究和教学；文明归结为智德进步，教育方针以数理和独立为本。历史背景：日本面临民族危机，需要学习西方；福泽谕吉游历欧美，受西方文化影响。(3)同：都认识到教育的重要性，都主张学习西方教育。异：张之洞教育思想以维护封建统治为目的，体现“中体西用”；福泽谕吉教育思想更强调学术自由、智德进步和独立。影响：张之洞推动了中国教育近代化，但有封建局限性；福泽谕吉促进了日本教育近代化，为日本近代化培养人才。【详解】（1）本题是特点题，时空是清末的中国。措施：据材料“大臣张之洞（1837-1909）担任考官、学政期间，严查考场，惩治作弊者和相关责任人。”可得出严查考场舞弊；据材料“主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。”可得出创办新式学堂；据材料“在《劝学篇》中，他明确提出‘保种必先保教9、‘中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。9”可得出提出“中体西用”思想；据材料“1901年后，他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。”可得出主张停科举，推广学校；据材料“他主持制定的“癸卯学制”在全国推行后，延续千年的科举制度宣告废除。”可得出主持重订学堂章程，制定“癸卯学制”。初衷：据所学统治者统治措施的根本目的是维护统治可得出维护清朝统治。（2）本题是特点题、影响题，时空是近代的日本。教育思想：据材料“认为大学应是学术研究的场所，应尽可能开展自由而合理的学术研究和教学工作。”可得出主张自由合理开展学术研究和教学；据材料“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为‘日本明治国民的教师9。”可得出文明归结为智德进步，教育方针以数理和独立为本。历史背景：据所学知识日本在近代面临着美国的武力侵略可得出可得出日本面临民族危机，需要学习西方；据材料“福泽谕吉（1835-1901）曾游历欧美，回国后开设兰学塾，在日本系统介绍西方政治制度和社会文化。”可得出福泽谕吉游历欧美，受西方文化影响。（3）本题是对比题、影响题，时空是近代的中国和日本。同：据材料一“主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。”和材料二“在日本系统介绍西方政治制度和社会文化”可得出都认识到教育的重要性，都主张学习西方教育。异：据材料一“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。”可得出张之洞教育思想以维护封建统治为目的，体现“中体西用”；据材料二“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本“明治国民的教师”。”可得出福泽谕吉教育思想更强调学术自由、智德进步和独立。影响：据材料一“他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。”可得出张之洞推动了中国教育近代化，但有封建局限性；据材料二“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本‘明治国民的教师9。”可得出福泽谕吉促进了日本教育近代化，为日本近代化培养人才。新中国成立以来，与中国建交国家数量总体呈增长趋势。1950年，新中国成立初期，奉行独立自主的和平外交政策，“一边倒”向社会主义阵营，与19个国家建交。20世纪70年代，随着中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化，中日建交，出现了与中国建交的高潮，1976年达到111个国家。改革开放后，中国奉行不结盟政策，积极开展多边外交，与中国建交国家数量不断增加，2019年达到180个。这体现了中国国际地位不断提高，外交政策不断调整和完善，适应了不同时期的国际形势和国家利益需求。【详解】本题为评论解说题，时空范围为