小学二年级语文看图写话素材积累讲义

第一章看图写话的基础认知与重要性第二章看图写话的观察方法与技巧第三章看图写话的写作技巧与训练第四章看图写话的素材积累与运用第五章看图写话的常见问题与解决策略第六章看图写话的实践应用与提升01第一章看图写话的基础认知与重要性看图写话的引入：从生活到课堂的桥梁看图写话是小学语文教学中的一项重要内容，它不仅能够培养学生的观察能力和想象力，还能够提高学生的语言表达能力和写作能力。通过看图写话，学生能够将生活中的所见所闻转化为文字，从而更好地理解和表达世界。在小学二年级的语文教学中，看图写话是学生学习写作的重要起点，它能够帮助学生建立写作的基本框架，培养写作的兴趣和习惯。看图写话的教学内容主要包括看图、理解、表达三个方面。看图是看图写话的基础，学生需要通过观察图画中的细节，理解图画的内容，才能进行有效的表达。理解是看图写话的关键，学生需要通过理解图画中的故事情节，把握图画的主旨，才能进行合理的表达。表达是看图写话的目的，学生需要通过语言文字，将图画中的故事情节和自己的理解表达出来。看图写话的教学方法主要包括观察法、理解法、表达法三种。观察法是指通过观察图画中的细节，理解图画的内容。理解法是指通过理解图画中的故事情节，把握图画的主旨。表达法是指通过语言文字，将图画中的故事情节和自己的理解表达出来。通过看图写话的教学，学生能够提高自己的观察能力、理解能力和表达能力，从而更好地学习和掌握语文知识。看图写话的定义与要素图画中描绘的时间段（如早晨、中午、晚上）图画发生的具体地点（如公园、学校、家里）图画中的主要角色（如小朋友、老师、动物）图画中发生的主要事情（如玩耍、学习、比赛）时间地点人物事件图画中的具体细节（如表情、动作、物品）细节看图写话的能力要求与训练方法能够仔细观察图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等。能够理解图画中的故事情节，把握图画的主旨。能够用简单的语言描述图画内容，语句通顺，逻辑清晰。能够结合图画内容进行合理的想象，丰富故事情节。观察能力理解能力表达能力想象力看图写话的评价标准与提升策略内容完整性是否完整描述了图画中的主要要素（时间、地点、人物、事件、细节）。语句通顺性是否用通顺的语言描述图画内容，没有明显的语法错误。逻辑清晰性故事情节是否合理，逻辑是否清晰。想象力丰富性是否结合图画内容进行了合理的想象，丰富了故事情节。02第二章看图写话的观察方法与技巧看图写话的观察引入：细节中的故事看图写话的观察是写作的基础，只有通过仔细观察图画中的细节，才能理解图画的内容，从而进行有效的表达。在小学二年级的语文教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。通过观察图画，学生能够学会发现图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等，从而更好地理解图画的内容。观察图画的方法有很多种，如整体观察、局部观察、顺序观察、重点观察、联想观察等。整体观察是指先观察图画的整体场景，了解图画的主要内容和背景；局部观察是指再观察图画中的局部细节，如人物的表情、动作、周围环境等；顺序观察是指按照一定的顺序观察图画，如从上到下、从左到右、从远到近等；重点观察是指重点观察图画中的主要角色和主要事件，抓住图画的主旨；联想观察是指结合自己的生活经验，联想图画中的故事情节，丰富写作内容。通过观察图画，学生能够学会发现图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等，从而更好地理解图画的内容。看图写话的观察方法：五步法先观察图画的整体场景，了解图画的主要内容和背景。再观察图画中的局部细节，如人物的表情、动作、周围环境等。按照一定的顺序观察图画，如从上到下、从左到右、从远到近等。重点观察图画中的主要角色和主要事件，抓住图画的主旨。整体观察局部观察顺序观察重点观察结合自己的生活经验，联想图画中的故事情节，丰富写作内容。联想观察看图写话的观察技巧：多感官参与通过眼睛观察图画中的颜色、形状、位置等视觉元素。根据图画内容，想象图画中可能出现的声音，如小朋友们的笑声、跑道的呼啸声等。根据图画内容，想象图画中可能出现的触觉感受，如小朋友们的皮肤接触到跑道的感觉、风吹过脸庞的感觉等。根据图画内容，想象图画中可能出现的嗅觉感受，如小朋友们的汗水的味道、阳光的味道等。视觉观察听觉想象触觉想象嗅觉想象看图写话的观察训练：实例分析联想观察结合自己的生活经验，联想图画中的故事情节，丰富写作内容。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照联想观察的方法，想象小朋友们参加运动会的感受，从而丰富写作内容。局部观察再观察图画中的局部细节，如人物的表情、动作、周围环境等。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照局部观察的方法，观察小朋友们跑步时的表情、动作、周围的环境等细节。顺序观察按照一定的顺序观察图画，如从上到下、从左到右、从远到近等。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照顺序观察的方法，从上到下观察，先看到小朋友们正在跑步，再看到风筝在空中飞翔。重点观察重点观察图画中的主要角色和主要事件，抓住图画的主旨。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照重点观察的方法，重点观察小朋友们正在跑步的场景。03第三章看图写话的写作技巧与训练看图写话的写作引入：从观察到表达的桥梁看图写话的写作是观察的延伸，通过观察图画，学生能够理解图画的内容，从而进行有效的表达。在小学二年级的语文教学中，培养学生的写作能力是非常重要的。通过看图写话，学生能够将生活中的所见所闻转化为文字，从而更好地理解和表达世界。在小学二年级的语文教学中，看图写话是学生学习写作的重要起点，它能够帮助学生建立写作的基本框架，培养写作的兴趣和习惯。看图写话的教学内容主要包括看图、理解、表达三个方面。看图是看图写话的基础，学生需要通过观察图画中的细节，理解图画的内容，才能进行有效的表达。理解是看图写话的关键，学生需要通过理解图画中的故事情节，把握图画的主旨，才能进行合理的表达。表达是看图写话的目的，学生需要通过语言文字，将图画中的故事情节和自己的理解表达出来。看图写话的教学方法主要包括观察法、理解法、表达法三种。观察法是指通过观察图画中的细节，理解图画的内容。理解法是指通过理解图画中的故事情节，把握图画的主旨。表达法是指通过语言文字，将图画中的故事情节和自己的理解表达出来。通过看图写话的教学，学生能够提高自己的观察能力、理解能力和表达能力，从而更好地学习和掌握语文知识。看图写话的开头方法直接描写图画中的主要场景或人物，如“小朋友们正在做家务”。先描写时间，再描写图画内容，如“星期天早晨，小朋友们正在做家务”。先描写地点，再描写图画内容，如“在家里，小朋友们正在做家务”。先描写人物，再描写图画内容，如“小明和小红正在做家务”。直接描写法时间描写法地点描写法人物描写法看图写话的中间展开方法按照图画内容发生的时间顺序，逐步展开故事情节。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照时间顺序展开：“星期天早晨，小明和小红正在做家务。他们先是扫地，然后擦桌子，最后整理玩具”。按照图画内容发生的地点顺序，逐步展开故事情节。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照地点顺序展开：“在家里，小明和小红正在做家务。他们在客厅扫地，在厨房擦桌子，在卧室整理玩具”。按照图画内容中的主要角色顺序，逐步展开故事情节。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照人物顺序展开：“小明正在扫地，小红正在擦桌子，他们一起整理玩具”。按照图画内容中的主要事件顺序，逐步展开故事情节。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，可以按照事件顺序展开：“小朋友们做家务。他们先是扫地，然后擦桌子，最后整理玩具”。按时间顺序展开按地点顺序展开按人物顺序展开按事件顺序展开看图写话的结尾方法总结图画中的主要内容和故事情节，如“小朋友们做家务真棒”。表达对图画内容的感受和评价，如“小朋友们做家务真辛苦，但也很有意义”。根据图画内容，想象图画中可能出现的后续情节，如“小朋友们做完家务后，一起玩游戏”。号召读者模仿图画中的行为，如“我们也来做家务吧”。总结法抒情法想象法号召法04第四章看图写话的素材积累与运用看图写话的素材积累引入：生活是写作的源泉看图写话的素材积累是写作的基础，只有通过积累丰富的素材，才能在写作时灵活运用。在小学二年级的语文教学中，培养学生的素材积累意识是非常重要的。通过素材积累，学生能够学会发现生活中的细节，如人物的外貌、性格、动作、语言等，从而更好地理解和表达世界。素材积累的方法有很多种，如观察生活、阅读绘本、阅读童话、阅读故事书、阅读科普书等。观察生活是指通过观察生活中的场景，积累写作素材。阅读绘本是指通过阅读绘本，积累描写人物、动作、环境等词汇，丰富写作语言。阅读童话是指通过阅读童话，积累描写故事情节的词汇，丰富写作内容。阅读故事书是指通过阅读故事书，积累描写人物性格的词汇，丰富写作内容。阅读科普书是指通过阅读科普书，积累描写科学知识的词汇，丰富写作内容。通过素材积累，学生能够学会发现生活中的细节，如人物的外貌、性格、动作、语言等，从而更好地理解和表达世界。看图写话的素材积累方法：观察生活观察家庭成员的日常生活，如爸爸妈妈做饭、爷爷奶奶散步等。例如，可以观察爸爸妈妈做饭时的动作、表情、语言等，积累描写做饭的素材。观察同学朋友的日常生活，如一起玩耍、一起学习等。例如，可以观察同学朋友一起玩耍时的动作、表情、语言等，积累描写玩耍的素材。观察周围环境的日常生活，如公园、商店、街道等。例如，可以观察公园里小朋友们的游戏、商店里顾客的购物等，积累描写环境的素材。观察自然现象的日常生活，如日出日落、风雨雷电等。例如，可以观察日出日落的景象、风雨雷电的声音等，积累描写自然现象的素材。观察家庭成员观察同学朋友观察周围环境观察自然现象看图写话的素材积累方法：阅读积累通过阅读绘本，积累描写人物、动作、环境等词汇，丰富写作语言。例如，阅读绘本《小猫钓鱼》，积累描写小猫钓鱼的动作、表情等词汇。通过阅读童话，积累描写故事情节的词汇，丰富写作内容。例如，阅读童话《小红帽》，积累描写小红帽的故事情节的词汇。通过阅读故事书，积累描写人物性格的词汇，丰富写作内容。例如，阅读故事书《安徒生童话》，积累描写人物性格的词汇。通过阅读科普书，积累描写科学知识的词汇，丰富写作内容。例如，阅读科普书《十万个为什么》，积累描写科学知识的词汇。阅读绘本阅读童话阅读故事书阅读科普书看图写话的素材运用方法：分类整理积累描写人物外貌、性格、动作、语言等的素材。例如，可以积累描写人物外貌的素材，如“小明有一双大眼睛，笑起来像弯弯的月牙”，描写人物性格的素材，如“小明是个活泼开朗的孩子”，描写人物动作的素材，如“小明喜欢跑步、跳绳”，描写人物语言的素材，如“小明经常说‘我要努力学习’”。积累描写动物外貌、性格、动作等的素材。例如，可以积累描写动物外貌的素材，如“小猫毛茸茸的，眼睛大大的”，描写动物性格的素材，如“小猫很活泼”，描写动物动作的素材，如“小猫喜欢追逐小鸟”。积累描写植物外貌、生长过程等的素材。例如，可以积累描写植物外貌的素材，如“小草绿油油的”，描写植物生长过程的素材，如“小草从种子发芽，长成小草”。积累描写环境景色、天气现象等的素材。例如，可以积累描写环境景色的素材，如“公园里绿树成荫，鲜花盛开”，描写天气现象的素材，如“天空湛蓝，阳光明媚”。人物素材动物素材植物素材环境素材05第五章看图写话的常见问题与解决策略看图写话的常见问题引入：常见错误与改进方向看图写话的常见问题主要包括观察不仔细、理解不准确、表达不清晰等，优秀学生能够避免这些常见问题。通过针对性训练，学生能够提高自己的观察能力、理解能力和表达能力，从而更好地学习和掌握语文知识。在小学二年级的语文教学中，培养学生的看图写话能力是非常重要的。通过针对性训练，学生能够学会发现图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等，从而更好地理解图画的内容。针对性训练的方法有很多种，如观察法、理解法、表达法三种。观察法是指通过观察图画中的细节，理解图画的内容。理解法是指通过理解图画中的故事情节，把握图画的主旨。表达法是指通过语言文字，将图画中的故事情节和自己的理解表达出来。通过针对性训练，学生能够提高自己的观察能力、理解能力和表达能力，从而更好地学习和掌握语文知识。看图写话的常见问题：观察不仔细忽略细节没有观察到图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只观察到小朋友们在跑步，没有观察到他们的表情、动作、周围的环境等细节，就会导致写作内容不完整、不准确。观察不全面只观察到图画的一部分，没有观察到图画的整体内容。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只观察到小朋友们在跑步，没有观察到他们跳远、投掷等运动项目，就会导致写作内容不完整、不准确。观察不深入没有深入观察图画中的细节，没有理解细节的含义。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只观察到小朋友们在跑步，没有理解他们跑步时的表情、动作、周围的环境等细节的含义，就会导致写作内容不完整、不准确。看图写话的常见问题：理解不准确误解图画内容没有正确理解图画中的故事情节，导致写作内容与图片不符。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果误解小朋友们正在上课，而不是参加运动会，就会导致写作内容与图片不符。理解不深入没有深入理解图画中的细节含义，导致写作内容不完整、不准确。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只理解小朋友们正在跑步，没有理解他们跑步时的表情、动作、周围的环境等细节的含义，就会导致写作内容不完整、不准确。理解不全面只理解图画的一部分，没有理解图画的整体内容。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只理解小朋友们正在跑步，没有理解他们跳远、投掷等运动项目，就会导致写作内容不完整、不准确。看图写话的常见问题：表达不清晰语句通顺性差没有用通顺的语言描述图画内容，没有明显的语法错误。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果用不通顺的语言描述小朋友们正在跑步，就会导致写作内容不完整、不准确。逻辑不清晰故事情节是否合理，逻辑是否清晰。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果故事情节不合理，逻辑不清晰，就会导致写作内容不完整、不准确。想象力不足没有结合图画内容进行合理的想象，丰富了故事情节。例如，一幅“小朋友们参加运动会”的图片，如果只是描述小朋友们正在跑步，没有想象他们跑步时的感受，就会导致写作内容不完整、不准确。看图写话的解决策略：针对性训练每天选择一幅图画，让学生用5分钟时间观察并记录图画中的细节，提高观察能力。例如，可以观察图画中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等，并记录下来，从而更好地理解图画的内容。每天选择一幅图画，让学生用一句话描述图画中的主要场景或人物，提高理解能力。例如，可以描述图画中的主要场景或人物，如“小朋友们正在参加运动会”，从而更好地理解图画的内容。每天选择一幅图画，让学生用一句话描述图画中的主要场景或人物，提高表达能力。例如，可以描述图画中的主要场景或人物，如“小朋友们正在参加运动会”，从而更好地表达图画的内容。每天选择一幅图画，让学生根据图画内容，编写一个简短的故事，提高想象力。例如，可以想象小朋友们参加运动会的感受，从而更好地表达图画的内容。观察训练理解训练表达训练想象训练每天选择一幅图画，让学生完成一篇完整的看图写话作文，提高写作能力。例如，可以观察图画中的细节，理解图画的内容，表达图画的内容，从而更好地完成看图写话作文。写作训练06第六章看图写话的实践应用与提升看图写话的实践应用引入：从课堂到生活的应用看图写话的实践应用是写作的延伸，通过实践应用，学生能够将课堂上学到的写作技巧应用到生活中，解决实际问题。在小学二年级的语文教学中，培养学生的实践应用能力是非常重要的。通过实践应用，学生能够学会发现生活中的细节，如人物的外貌、性格、动作、语言等，从而更好地理解和表达世界。实践应用的方法有很多种，如课堂写作、生活写作、故事写作、博客写作等。课堂写作是指通过课堂练习，提高学生的写作能力。生活写作是指通过生活写作，将生活中的所见所闻转化为文字，从而更好地理解和表达世界。故事写作是指通过故事写作，丰富自己的想象力。博客写作是指通过博客写作，记录自己的生活和成长。通过实践应用，学生能够学会发现生活中的细节，如人物的外貌、性格、动作、语言等，从而更好地理解和表达世界。看图写话的实践应用：课堂写作在课堂上进行看图写话练习，提高学生的写作能力。例如，教师可以在课堂上展示一幅“小朋友们参加运动会”的图片，让学生进行看图写话练习，然后组织课堂比赛，展示优秀作品，评价学生的作品，帮助学生发现问题并改进。在课堂上进行看图写话比赛，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课堂上展示一幅“小朋友们参加运动会”的图片，让学生进行看图写话比赛，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。在课堂上展示学生的看图写话作品，让学生互相学习，共同进步。例如，教师可以在课堂上展示一幅“小朋友们参加运动会”的图片，让学生进行看图写话练习，然后展示优秀作品，让学生互相学习，共同进步，提高写作能力。在课堂上评价学生的看图写话作品，帮助学生发现问题并改进。例如，教师可以在课堂上展示一幅“小朋友们参加运动会”的图片，让学生进行看图写话练习，然后评价学生的作品，帮助学生发现问题并改进，提高写作能力。课堂练习课堂比赛课堂展示课堂评价看图写话的实践