DNA的结构说课高一下学期生物人教版必修2

第2节DNA的结构高中生物

人教版

必修2遗传与进化

第3章基因的本质教材分析学情分析教学设计说课提纲CONTENTS教学目标教学方法01教材分析教材分析教材分析DNA分子结构的提出使遗传学研究深入到分子水平，使人们逐渐清楚的了解遗传信息的构成和传递的途径，一个又一个生命的奥秘从分子角度得到了更清晰的阐明，而DNA重组技术的发展更是为利用生物工程手段的研究和应用开辟了广阔的前景。因此，这部分内容对后续章节DNA的复制、基因的表达以及选择性必修3基因工程的教学，以及培养学生具有敏锐的洞察力、勇于竞争和善于合作的科学态度和科学精神均具有重要意义，有必要对其中的科学史等资料进一步的分析和整理，以利于教学目标的落实。02学情分析学情分析具备一定动手能力有核酸的知识储备对实验方法不了解具备一定思维水平缺乏求实的科学精神

高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢亲自动手操作。同时学生对DNA的有关知识有了一定的感悟认识，并具备一定的数学、物理和化学知识。但又面临对实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。03教学目标课程标准概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息010203大概念

重要概念

次位概念结构与功能相适应

必修

2

遗传与进化

第三章

基因的本质

第二节DNA的结构遗传信息控制生物性状，并代代相传亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上教学目标教学目标通过探究活动，可以提高学生的探究能力、动手能力与合作能力等通过掌握DNA的结构和功能，理解生命的延续和发展。通过对科学史的学习，认同科学家的探索求真、交流合作等科学精神在科学研究中的重要性。基于科学家的探索历程，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程科学思维科学探究社会责任生命观念科学思维教学重点和难点教学重点教学难点DNA结构的主要特点DNA结构的主要特点制作DNA双螺旋结构模型04教学方法情景体验法等问题导向教学法任务驱动教学法多媒体辅助教学法教法合作学习小组展示阅读分析自主学习等学法教师准备学生准备1.查找DNA结构模型构建史资料2.DNA双螺旋模型教具准备DNA双螺旋结构模型制作的材料用具磷酸脱氧核糖四种碱基课前准备05教学设计教学过程DNA的结构较抽象，学生在学习本节内容时，普遍感到复杂和深奥。教学时如果按照教材顺序，先介绍DNA双螺旋结构的发现科学史，然后学习DNA结构主要特点，最后让学生制作DNA双螺旋结构模型，可能会使理论知识和模型构建割裂，让学生感觉科学知识比较枯燥，也无法感受“做中学”的快乐。教学过程科技前沿，引发兴趣123分析资料，构建模型总结DNA结构4

归纳结构特性5课堂小结，及时巩固

为此，我改变了教学顺序：把DNA双螺旋结构模型制作的实验进行分解，将制作DNA双螺旋结构模型与跟随科学家的研究历程紧密结合，以帮助学生在感受科学家科学探究的情境中，加深对DNA结构的了解，同时体会沃森和克里克等科学家如何在合作中不断捕获和分析信息，学习他们严谨的思维品质以及持之以恒的科学研究精神。科技前沿，引发兴趣1导入：一种新型的信息存储方式（DNA存储技术），将数据刻进DNA，实现快速的大规模分子数据的存储。2分析资料，构建模型脱氧核苷酸又是如何连接成长链的呢？2分析资料，构建模型一条这就是DNA的完整结构吗？2分析资料，构建模型2分析资料，构建模型2分析资料，构建模型3总结DNA结构特点4

归纳DNA的特性165课堂小结，及时巩固让学生体会从前沿科研到实际应用的成就感！2.北京大学团队提出“分子活字印刷”并行写入策略，预先合成700种“DNA活字”和5条长链模板，通过甲基修饰（有无修饰对应0/1）实现并行信息写入，单次反应通量达350比特（传统串行合成仅1比特），大幅降低成本与写入复杂度，已成功存储大熊猫彩色照片。3.现存挑战成本与速度差距：虽成本大幅下降，但与传统硬盘每MB不到0.01美元的成本仍有差距；读写速度无法

满足热数据实时访问需求，暂无法替代闪存。供应链待完善：DNA合成酶制剂、专用测序设备等核心环节规模化供应能力不足，国产设备市占率提升，

但高端市场仍依赖进口。错误率控制：合成与测序环节仍存在错误率，需进一步优化编码算法与测序技术，提升数据可靠性。1.天津大学吴华明团队提出“StairLoop”方案，通过阶梯式交织结构和迭代式软判決解码机制，在合成错误率超6%、序列丢失率超30%的极端情况下，仍能完整复原甲骨文图像数据，大幅提升高错误率环境下的可靠性；其研发的HELIX系统成功存储60MB医学影像（时空组学图片），错误率低于0.1%。165课堂小结，及时巩固DNA的结构一、空间结构：双螺旋结构二、特点：1.两条链反向平行2.磷酸-脱氧核糖骨架在外，碱基在内3.碱基互补配对原则（A=T,G=C）ATGCTA教学反思

①结合资料分析，让学生自己总结得出DNA分子结构的特点，这使学生分析材料、提取信息、总结概括的能力得到了很好的锻炼。②在教学中将构建模型的实验分解，以“基