大学生村官工作效能感量表的科学构建与实践应用

大学生村官工作效能感量表的科学构建与实践应用一、绪论1.1研究背景1.1.1大学生村官计划的实施与发展在我国，“三农”问题长期以来一直是关系到国计民生的重要问题，对国家的稳定与发展起着关键作用。然而，随着城市化进程的加速，农村地区面临着人才大量流失的困境，这严重制约了农村的发展。与此同时，高校毕业生的数量逐年递增，就业市场竞争愈发激烈，大学生就业难的问题日益凸显。在这样的背景下，大学生村官计划应运而生，旨在通过引导和鼓励高校毕业生到农村任职，一方面为农村注入新鲜血液，提供智力支持，促进农村的发展；另一方面，也为大学生提供了就业机会和实践平台，缓解就业压力。大学生村官计划的发展历程可追溯至1995年，江苏省率先启动“雏鹰工程”，开启了大学生担任农村基层干部的先河。此后，1999年海南省推出大学生“村官”计划，同年浙江省宁波市采用公开招考方式推行“一村一名大学生”计划。2000-2004年，广东、辽宁等10个省份也相继启动该计划，工作开展逐步进入多省联动、整体推进与探索阶段。2005年起，北京、四川等更多省市区先后启动大学生“村官”计划。2008年，中组部等4部门联合发布《关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见（试行）》，标志着选聘大学生村官到村任职工作在全国范围内全面启动。2009年，中组部等12部委发布《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》，对大学生村官的选聘、培养和管理等工作提出指导意见，推动大学生村官计划朝着规范化、制度化方向发展。2014年，中央组织部召开全国大学生村官工作座谈会，大学生村官与选调生工作的整合并轨工作逐步在全国开展起来，进一步优化了人才配置和培养路径。大学生村官在农村发展中发挥着多方面的重要作用。在经济发展领域，他们凭借自身的知识和创新思维，为农村产业发展出谋划策，引入新的技术和项目，推动农村经济结构调整和产业升级。例如，一些大学生村官利用电商平台帮助农民销售农产品，拓宽了销售渠道，增加了农民收入；还有些大学生村官积极参与招商引资，吸引外部资源投入农村，促进了农村企业的发展和壮大。在社会事业方面，大学生村官积极投身于农村教育、卫生、文化等事业。他们组织开展各类文化活动，丰富村民的精神文化生活；协助改善农村医疗卫生条件，提高村民的健康意识和医疗保障水平；关注农村教育问题，为农村学生提供课外辅导和学习帮助，助力农村教育质量的提升。在基层组织建设中，大学生村官为农村基层组织注入了新的活力，他们带来了新的管理理念和工作方法，提高了基层组织的工作效率和服务水平，加强了基层组织与村民之间的联系和沟通，增强了基层组织的凝聚力和战斗力。1.1.2工作效能感对大学生村官的重要性工作效能感是个体对自己能否成功完成工作任务的主观判断和信念，它在大学生村官的工作中起着至关重要的作用，对大学生村官的工作表现、职业发展和心理状态都有着深远的影响。工作效能感直接影响大学生村官的工作表现。具有较高工作效能感的大学生村官，往往对自己的工作能力充满信心，相信自己能够有效地应对工作中的各种挑战和困难。这种积极的信念会促使他们在工作中更加主动、积极地投入精力，勇于承担责任，主动寻找解决问题的方法。他们会积极参与农村的各项工作，如组织村民开展农业生产、推动农村基础设施建设、参与农村社会事务管理等，并且能够在工作中充分发挥自己的专业知识和技能，提高工作质量和效率。相反，工作效能感较低的大学生村官可能会对自己的能力产生怀疑，在面对工作任务时容易感到焦虑和无助，缺乏主动性和积极性，甚至可能会逃避困难，这无疑会对他们的工作表现产生负面影响，导致工作任务难以顺利完成，工作效果不佳。工作效能感对大学生村官的职业发展也具有重要意义。高工作效能感的大学生村官在工作中更容易取得良好的成绩，这些成绩不仅能够得到上级领导和村民的认可和赞赏，也为他们自身的职业发展积累了宝贵的经验和资本。他们可能会因此获得更多的晋升机会、培训机会和职业发展空间，有助于他们在农村基层岗位上实现自身的价值，也为他们未来的职业发展打下坚实的基础。例如，一些工作表现出色的大学生村官在服务期满后，通过选拔进入公务员队伍或事业单位，继续在更广阔的平台上为社会服务。而工作效能感低的大学生村官可能在职业发展中面临更多的困难和阻碍，他们可能难以在工作中获得成就感和满足感，对自己的职业选择产生怀疑，甚至可能会提前结束自己的村官生涯，这对于个人的职业成长和农村基层人才队伍的稳定都是不利的。工作效能感还深刻影响着大学生村官的心理状态。工作效能感高的大学生村官在工作中能够体验到更多的成就感和自我价值感，他们对自己的工作和生活感到满意，心理状态更加积极乐观。这种积极的心理状态有助于他们更好地应对工作和生活中的压力和挫折，保持良好的身心健康。相反，工作效能感低的大学生村官可能会经常陷入自我怀疑和焦虑之中，对工作产生倦怠情绪，对未来感到迷茫和无助。长期处于这种消极的心理状态下，不仅会影响他们的工作效率和质量，还可能对他们的身心健康造成损害，导致一系列心理问题的出现。鉴于工作效能感对大学生村官的重要影响，深入研究大学生村官的工作效能感具有迫切的必要性。通过研究，可以更好地了解大学生村官工作效能感的现状和影响因素，为提高大学生村官的工作效能感提供有针对性的建议和措施。这不仅有助于提升大学生村官的个人素质和工作能力，促进他们在农村基层更好地发挥作用，也有利于完善大学生村官政策，加强农村基层人才队伍建设，推动农村经济社会的持续发展。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的本研究旨在编制一套科学、有效的大学生村官工作效能感量表，并运用该量表对大学生村官的工作效能感进行深入研究，具体目的如下：编制大学生村官工作效能感量表：通过文献综述、访谈、问卷调查等方法，系统梳理和分析影响大学生村官工作效能感的因素，构建合理的量表维度和项目体系。经过严谨的量表编制流程，包括初测、项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析等，确保量表具有良好的信度和效度，能够准确、可靠地测量大学生村官的工作效能感。测量大学生村官工作效能感现状：运用编制好的量表，对不同地区、不同背景的大学生村官进行大规模的问卷调查，全面了解他们的工作效能感水平及其在性别、学历、专业、任职地区、任职年限等方面的差异情况，为后续研究提供基础数据。分析影响大学生村官工作效能感的因素：结合问卷调查数据，运用相关分析、回归分析等统计方法，深入探讨个人因素（如自我认知、职业价值观、专业技能等）、组织因素（如组织支持、工作环境、培训与发展机会等）以及社会因素（如社会认同、家庭支持等）对大学生村官工作效能感的影响机制，找出关键影响因素。为提升大学生村官工作效能感提供建议：基于研究结果，有针对性地提出提升大学生村官工作效能感的策略和建议，包括完善选拔机制、加强培训与指导、优化工作环境、提供更多发展机会、增强社会支持等方面，为大学生村官政策的制定和实施提供参考依据，促进大学生村官更好地发挥作用，推动农村地区的发展。1.2.2理论意义本研究对于丰富工作效能感理论以及完善大学生村官相关理论具有重要的理论意义，主要体现在以下几个方面：丰富工作效能感理论：工作效能感理论在不同职业领域的研究不断深入，但针对大学生村官这一特定群体的研究相对较少。本研究深入探讨大学生村官工作效能感的结构维度、影响因素及其作用机制，有助于拓展工作效能感理论的应用范围，丰富其理论内涵。通过对大学生村官工作效能感的研究，可以发现这一群体在工作效能感方面的独特特点和规律，为进一步完善工作效能感理论提供实证依据。例如，大学生村官工作环境的复杂性和特殊性，可能使其工作效能感受到多种因素的综合影响，这与其他职业领域的情况有所不同，通过对这些因素的研究，可以为工作效能感理论的发展提供新的视角和思路。拓展工作效能感理论的应用领域：以往工作效能感理论的应用主要集中在企业员工、教师、医护人员等传统职业领域。本研究将工作效能感理论应用于大学生村官群体，为该理论在农村基层工作领域的应用提供了实践范例。这不仅有助于加深对大学生村官工作心理和行为的理解，也为其他农村基层工作者的工作效能感研究提供了借鉴和参考，促进工作效能感理论在更广泛的领域得到应用和发展。通过研究大学生村官的工作效能感，可以探索如何运用工作效能感理论来提高农村基层工作的质量和效率，为农村基层治理提供新的理论支持和方法指导。完善大学生村官相关理论：目前，关于大学生村官的研究主要集中在政策实施、工作绩效、职业发展等方面，对其工作效能感的研究相对不足。本研究从工作效能感的角度出发，深入探讨大学生村官在农村工作中的心理状态和行为表现，有助于完善大学生村官相关理论体系。通过揭示工作效能感与大学生村官工作绩效、职业满意度、职业发展等方面的关系，可以为大学生村官的选拔、培养、管理和激励提供更加科学的理论依据，促进大学生村官政策的优化和完善。例如，了解工作效能感对大学生村官职业发展的影响，可以为制定更有效的职业发展规划和激励政策提供参考，提高大学生村官的工作积极性和稳定性。1.2.3实践意义本研究的成果对于提高大学生村官工作效能、促进大学生村官个人发展以及推动农村建设具有重要的实践意义，具体表现为以下几点：提高大学生村官工作效能：通过编制科学有效的工作效能感量表，准确了解大学生村官的工作效能感水平及其影响因素，能够为有针对性地提升大学生村官工作效能提供依据。根据研究结果，可以制定相应的培训计划和支持措施，帮助大学生村官提高自我效能感，增强工作信心和能力，从而更好地应对工作中的各种挑战，提高工作质量和效率。例如，针对影响大学生村官工作效能感的关键因素，如组织支持不足、工作技能缺乏等问题，可以开展相关的培训课程和辅导活动，提供必要的资源和支持，帮助他们解决实际问题，提升工作效能。促进大学生村官个人发展：工作效能感对大学生村官的职业发展和心理状态有着重要影响。本研究有助于大学生村官更好地认识自己的工作效能感，发现自身的优势和不足，从而有针对性地进行自我提升和职业规划。同时，研究结果也可以为大学生村官的选拔、培养和管理提供参考，为他们提供更多的发展机会和支持，促进其个人的成长和发展。例如，了解大学生村官的职业价值观和工作效能感之间的关系，可以为他们提供更符合个人发展需求的职业发展路径和机会，提高他们的职业满意度和成就感。推动农村建设：大学生村官作为农村发展的重要力量，其工作效能的提高对于推动农村建设具有积极作用。本研究通过提升大学生村官的工作效能感，促使他们更好地发挥在农村经济发展、社会事业建设、基层组织建设等方面的作用，为农村带来新的理念、技术和资源，促进农村的发展和进步。例如，工作效能感高的大学生村官更有可能积极参与农村产业发展项目，推动农村经济结构调整和转型升级；他们也更有能力组织开展各类文化活动和社会服务，丰富村民的精神文化生活，提升农村社会文明程度。1.3国内外研究现状1.3.1大学生村官相关研究国外虽无完全等同于我国大学生村官的制度，但部分国家的农村人才发展举措对理解大学生村官有一定的参考价值。如美国通过“和平队”计划，派遣志愿者到农村及发展中国家，在教育、医疗、农业等领域提供服务与技术支持，促进当地发展，这与大学生村官为农村注入新活力有相似之处；日本实施“故乡创生”政策，鼓励年轻人回归农村，政府提供资金支持和政策优惠，推动农村产业振兴和社区发展，强调本土人才对农村的反哺，也与大学生村官计划的人才回流理念有相通之处。在国内，大学生村官相关研究涉及政策解读、发展现状、面临问题与对策等多个方面。在政策研究上，学者深入剖析政策出台背景、目标与意义。何伟娟和卢国栋指出，大学生村官政策是新农村建设的客观需要，农村人才流失和发展滞后，迫切需要大学生为农村带来新思维、新技术，推动农村经济发展；同时，也是新农村建设人才储备的需要，既能缓解大学生就业压力，又能为农村输送创新型人才。陈家建和巩阅瑄利用中国基层治理调查数据研究发现，大学生村官选派政策广泛影响，充实了基层治理的人才资源，但不同村/社区大学生村官数量和稳定性差异大，数量主要受国家政策影响，稳定性与地方经济关联较大。在发展现状方面，研究从多个角度展开。从规模与分布来看，大学生村官计划实施以来，规模不断扩大，覆盖范围越来越广。从工作内容看，大学生村官承担着协助村“两委”开展日常工作、推动农村经济发展、参与社会事务管理、传播先进文化等多方面职责。有研究表明，部分大学生村官利用电商平台帮助农民销售农产品，有效拓宽了销售渠道，增加了农民收入；还有些积极组织开展各类文化活动，丰富了村民的精神文化生活。关于大学生村官面临的问题，诸多学者进行了探讨。在身份认同上，大学生村官身份较为尴尬，既非传统意义上的农民、干部，也非公务员，这种模糊定位导致其在工作中缺乏归属感和明确的职业发展方向。在工作适应上，存在专业不对口问题，到农村的大学生中专业对口的较少，工作内容与所学专业知识联系不紧密，影响其能力发挥；且农村工作环境复杂，条件相对艰苦，部分大学生在处理村民纠纷等实际问题时能力不足，对农村政策了解不够深入，感到难以适应。在职业发展上，大学生村官面临高流失率问题，由于身份认同、工资待遇、管理机制、激励政策等不完善，加之部分优惠政策使大学生将村官岗位当作跳板，导致人员流动频繁；同时，后期管理也存在问题，政府对大学生村官培养管理力度不够，培训和激励机制有待加强，退出机制不健全，影响大学生在农村工作的热情和积极性。针对这些问题，学者们提出了相应的对策建议。在明确身份定位方面，应尽快明确大学生村官的身份属性，给予清晰的职业定位，增强其职业认同感和归属感，为其职业发展提供明确方向。在加强培养培训上，要根据大学生村官的实际需求和农村工作特点，制定有针对性的培训计划，提升其专业技能和农村工作能力，包括农业技术、农村政策法规、群众工作方法等方面的培训。在完善管理机制上，建立健全科学合理的管理机制，加强对大学生村官的日常管理和考核，完善激励政策，提高工资待遇，改善工作和生活条件，吸引和留住人才；同时，健全退出机制，为大学生村官提供多元化的发展路径，如在公务员招录、事业单位招聘、升学深造等方面给予适当优惠政策，解决其后顾之忧。1.3.2工作效能感研究工作效能感的研究始于班杜拉（Bandura）的社会认知理论，他提出自我效能感是个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断和信念。工作效能感作为自我效能感在工作领域的延伸，是指个体对自己在工作中能够有效完成任务、达成目标的信心和信念。这一概念强调个体对自身工作能力的主观评估，以及这种评估对工作行为和绩效的影响。工作效能感的理论基础主要源于社会认知理论和期望理论。社会认知理论认为，个体通过观察、学习和经验积累形成对自身能力的认知，这种认知影响其行为选择和努力程度。在工作场景中，员工通过观察他人的工作表现、接受上级的反馈以及自身的工作经验，逐渐形成对自己工作效能的判断。期望理论则强调个体对行为结果的期望和价值判断会影响其动机和行为。工作效能感高的个体，对工作成果有积极的期望，认为自己的努力能够带来良好的工作绩效，从而更有动力投入工作。在测量方法上，主要有特定效能感评估和一般自我效能感评估两种取向。特定效能感测量针对特定工作领域或任务，能够更精准地预测个体在该领域的表现。例如，贾德梅等人根据中国企业发展状况编制的《管理者管理效能感问卷》，构建了包括组织气氛管理、组织承诺管理等八个维度的问卷，用于测量管理者在企业管理中的效能感。一般自我效能感评估则侧重于测量个体在一般情境下的自我效能感水平，具有更广泛的适用性。如Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表（GSES），共10个问题，通过对个体在不同情境下的自信程度进行评估，得分越高表示自我效能感水平越高，该量表已被广泛应用并翻译为多种语言版本，包括中文版，且具有较好的信度和效度。工作效能感的影响因素众多，主要包括个人因素、组织因素和环境因素。个人因素方面，个体的知识技能水平是重要影响因素，具备丰富专业知识和熟练工作技能的人往往对自己完成工作任务更有信心，工作效能感较高；成功的工作经验会增强个体的自我效能感，当个体在工作中多次取得成功，会认为自己具备应对各种工作挑战的能力，从而提升工作效能感；而失败经历则可能降低工作效能感。自我认知也起着关键作用，积极的自我认知使个体更相信自己的能力，在面对工作困难时更有勇气和决心去克服，进而提高工作效能感。组织因素中，组织支持感对工作效能感影响显著。当员工感受到组织对自己的关心、支持和重视，如提供必要的资源、培训机会和合理的工作安排，会增强对自身工作能力的信心，提高工作效能感；领导风格也不容忽视，民主型领导鼓励员工参与决策，给予员工充分的信任和支持，有助于提升员工的工作效能感，而专制型领导可能会抑制员工的积极性和自信心，降低工作效能感。环境因素方面，工作环境的复杂性和不确定性会影响工作效能感。复杂多变、充满不确定性的工作环境可能使员工感到难以应对，从而降低工作效能感；社会支持同样重要，来自家庭、同事和朋友的支持能为员工提供情感和实际帮助，增强其应对工作压力的能力，进而提升工作效能感。1.3.3研究现状评述现有关于大学生村官的研究取得了丰硕成果，在政策解读、发展现状分析、问题与对策探讨等方面为深入了解大学生村官提供了全面视角。然而，在工作效能感研究方面存在一定不足。多数研究聚焦于大学生村官的政策背景、工作内容、面临问题等宏观层面，对其工作效能感这一微观心理层面的研究相对匮乏。虽然工作效能感在其他职业领域研究较为成熟，但针对大学生村官这一特定群体的研究较少，缺乏专门适用于大学生村官的工作效能感量表，难以准确测量和深入分析其工作效能感水平及影响因素。本研究在量表编制和应用方面具有创新点和改进方向。在量表编制上，将综合考虑大学生村官工作的独特性，通过广泛的文献调研、深入访谈和问卷调查，构建全面、科学的量表维度和项目体系，确保量表能够准确反映大学生村官工作效能感的内涵和特征。在应用方面，运用编制的量表对不同地区、不同背景的大学生村官进行大规模调查，深入分析其工作效能感的现状和影响因素，为提升大学生村官工作效能感提供针对性建议，弥补现有研究在这方面的不足，丰富大学生村官相关研究内容，为大学生村官政策制定和实施提供更有力的理论支持和实践指导。1.4研究方法与技术路线1.4.1研究方法文献研究法：通过广泛查阅国内外关于大学生村官、工作效能感以及相关领域的学术期刊、学位论文、研究报告、政策文件等文献资料，全面了解大学生村官计划的实施现状、发展历程、面临问题，以及工作效能感的理论基础、测量方法、影响因素等方面的研究成果。对这些文献进行系统梳理和分析，找出已有研究的不足和空白，为本研究的开展提供理论支持和研究思路，明确研究方向和重点。问卷调查法：根据研究目的和内容，编制大学生村官工作效能感调查问卷。问卷内容涵盖被调查者的个人基本信息（如性别、年龄、学历、专业、任职地区、任职年限等）以及工作效能感相关维度的测量项目。在全国范围内选取具有代表性的地区，通过线上和线下相结合的方式，对大学生村官进行大规模问卷调查。运用统计学方法对回收的问卷数据进行处理和分析，如描述性统计分析了解大学生村官工作效能感的总体水平和分布情况，相关性分析探究不同因素与工作效能感之间的关系，因子分析提取影响工作效能感的主要因素等，以揭示大学生村官工作效能感的现状和特点。访谈法：选取不同地区、不同背景的大学生村官、乡镇干部、村民代表等作为访谈对象，进行深入的半结构化访谈。访谈内容围绕大学生村官的工作内容、工作感受、遇到的困难和挑战、对工作效能的认知、组织支持情况、社会支持情况等方面展开。通过访谈，获取丰富的第一手资料，深入了解大学生村官工作效能感的影响因素和形成机制，为问卷编制和数据分析提供补充和验证，使研究结果更具真实性和可靠性。统计分析法：运用SPSS、AMOS等统计分析软件对问卷调查数据进行处理和分析。采用项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析等方法对量表的信度和效度进行检验，确保量表的科学性和有效性。通过描述性统计分析、差异性检验（如t检验、方差分析）、相关性分析、回归分析等，深入探究大学生村官工作效能感的现状、在不同人口统计学变量上的差异，以及各影响因素对工作效能感的影响程度和作用机制。1.4.2技术路线本研究的技术路线如图1-1所示，研究准备阶段，查阅大量文献资料，了解大学生村官和工作效能感的研究现状，明确研究问题和目的，为后续研究奠定理论基础。在量表编制阶段，通过文献研究和访谈，初步构建大学生村官工作效能感量表的维度和项目，形成初始问卷。对初始问卷进行小范围预调查，收集数据并进行项目分析，删除不合适的项目，形成正式问卷。运用正式问卷进行大规模调查，对回收的数据进行探索性因子分析和验证性因子分析，确定量表的结构，检验量表的信度和效度。在量表应用与分析阶段，运用编制好的量表对大学生村官进行调查，收集数据并进行统计分析，包括描述性统计分析了解工作效能感现状，差异性检验分析在不同人口统计学变量上的差异，相关性分析和回归分析探究影响因素与工作效能感的关系。最后，根据研究结果进行讨论，提出提升大学生村官工作效能感的建议，并总结研究的创新点、不足和未来研究方向。\begin{matrix}&\text{ç

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子分析、验证性å›

子分析，确定量表结构}&&&&\end{matrix}\caption{研究技术路线图}二、相关概念与理论基础2.1核心概念界定2.1.1大学生村官大学生村官，其正式称谓为“选聘高校毕业生到村任职”，指的是到农村（含社区）担任村党支部书记、村委会主任助理或其他村“两委”职务的具有大专以上学历的应届或往届大学毕业生，聘期通常为2-3年。这一群体作为村级组织特设岗位人员，并非公务员身份，其工作、生活补助以及享受保障待遇应缴纳的相关费用由中央和地方财政共同承担。大学生村官肩负着多方面重要职责。在政策宣传方面，他们是国家政策与村民之间的桥梁，积极向村民宣传国家在农业、农村发展等各方面的政策，帮助村民深入了解政策内容，掌握政策要点，提高村民对政策的知晓率，使村民能够更好地利用政策推动自身发展和农村建设。在经济发展推动上，他们充分发挥自身知识和创新思维优势，结合当地农村实际情况，积极探索和推动农村经济发展路径。比如，利用电商平台拓宽农产品销售渠道，引入新的农业技术和产业项目，促进农村产业结构调整和升级，增加农民收入，助力农村经济发展。在社会事务协调领域，协助处理农村各类社会事务，包括邻里纠纷调解、公共事务管理等，维护农村社会的稳定和谐，为农村发展营造良好的社会环境。在文化传承与发展方面，注重传承和弘扬优秀传统文化，组织开展各类文化活动，丰富村民的精神文化生活，提升农村文化建设水平。在基层组织建设中，积极参与农村基层组织的各项工作，为基层组织带来新的理念和活力，提高基层组织的服务能力和工作效率，加强基层组织与村民之间的联系和沟通。大学生村官的选拔有着明确的标准。政治素质方面，要求热爱祖国，坚决拥护党的基本路线，具备良好的政治觉悟，能够在农村工作中坚定政治立场，贯彻党的方针政策。学历上，需具有大学本科及以上学历，以确保具备相应的知识储备和学习能力，能够更好地适应农村复杂多样的工作需求。专业能力是选拔的重要考量因素，要具备一定的专业知识和技能，无论是农业相关专业知识，还是管理、法律、信息技术等方面的技能，都有助于在农村工作中发挥专长，为农村发展提供专业支持。身体素质也不容忽视，由于农村工作环境相对艰苦，任务繁重，需要大学生村官拥有健康的体魄，能够适应农村的工作和生活条件。道德品质上，应具有良好的道德品质，诚实守信，乐于奉献，全心全意为村民服务，赢得村民的信任和支持。在年龄方面，一般要求年龄在25周岁以下，这个年龄段的大学生充满活力和创新精神，更易适应新环境，与村民建立良好关系，为农村发展注入新的活力。从发展路径来看，大学生村官在服务期满后有多种发展方向。部分表现优秀、能力突出且深受村民认可的大学生村官，会选择留任村干部，继续在农村基层发挥作用，深入参与农村的发展建设；一些大学生村官通过考录公务员，进入公务员队伍，在更广泛的公共管理领域施展才华，将在农村工作中积累的经验运用到新的岗位上；还有一些凭借在农村工作中积累的经验和资源，以及自身的创新精神和创业能力，选择自主创业，在农村或其他领域开创自己的事业，不仅实现自身价值，还能带动就业和经济发展；另外，部分大学生村官会根据自身职业规划和发展需求，另行择业，寻求更适合自己的职业发展机会；也有一些希望进一步提升自己的知识水平和专业能力，选择继续学习深造，为未来的职业发展打下更坚实的基础。2.1.2工作效能感工作效能感是个体对自己在工作中能否有效完成任务、达成工作目标的主观判断和信念，它是自我效能感在工作领域的具体体现。这一概念强调个体对自身工作能力的主观认知和评价，以及这种认知对其工作行为和绩效产生的影响。工作效能感的内涵丰富，涵盖多个层面。首先，它涉及个体对自身完成工作任务所需知识和技能的信心判断。例如，一位从事软件开发工作的人员，如果他对自己掌握的编程语言、算法设计等专业技能充满信心，相信这些技能能够帮助自己顺利完成各类软件开发任务，那么他在这方面就具有较高的工作效能感。其次，工作效能感还包括个体对自己应对工作中各种挑战和困难的能力认知。在工作中，难免会遇到各种突发问题和复杂情况，具有高工作效能感的个体，会认为自己有能力分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难，完成工作任务。比如，在项目执行过程中遇到资源紧张、时间紧迫等问题时，他们能够积极协调各方资源，合理调整工作计划，确保项目顺利推进。再者，工作效能感也体现在个体对自己在工作中与他人合作、沟通能力的评价上。许多工作任务需要团队协作才能完成，良好的沟通和合作能力对于工作的顺利开展至关重要。如果个体相信自己能够与团队成员有效沟通、协同工作，共同解决工作中出现的问题，那么他在团队合作方面就具备较高的工作效能感。工作效能感与自我效能感、职业效能感既有联系又有区别。自我效能感是一个更广泛的概念，由心理学家班杜拉提出，指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度，它涵盖了个体在生活各个领域的自信判断。而工作效能感则聚焦于工作领域，是自我效能感在工作场景下的具体表现，更侧重于个体对工作相关任务和目标的自信程度。例如，一个人在生活中可能对自己的社交能力充满自信，具有较高的自我效能感，但在工作中，面对专业技术难题时，可能会缺乏自信，工作效能感较低。职业效能感与工作效能感也有所不同。职业效能感是个体对自己在整个职业生涯中取得成功、实现职业目标的能力信念，它更关注个体在长期职业发展过程中的综合能力和信心。相比之下，工作效能感更侧重于当前具体工作任务的完成和工作目标的达成。例如，一位新入职的员工，可能对自己未来在该行业的职业发展充满信心，具有较高的职业效能感，但由于对当前工作内容和流程还不够熟悉，在完成具体工作任务时，工作效能感相对较低。随着工作经验的积累和对工作的逐渐熟悉，他在当前工作中的效能感会逐渐提高，而这种工作效能感的提升也可能进一步增强他的职业效能感。2.2理论基础2.2.1自我效能感理论自我效能感理论由美国心理学家阿尔伯特・班杜拉（AlbertBandura）于20世纪70年代提出，是社会认知理论的核心内容之一，在解释人类行为动机和心理过程方面具有重要地位。班杜拉认为，自我效能感是指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断和信念，它反映了个体对自身能力的信心程度。这种主观判断并非凭空产生，而是基于个体对自身能力的认知、过往的行为经验以及对当前任务难度和情境的评估等多方面因素。例如，一位学生在多次数学考试中取得优异成绩，积累了成功的经验，那么在面对新的数学考试时，他就更有可能认为自己有能力取得好成绩，从而具有较高的自我效能感。自我效能感的形成机制主要涉及以下几个方面：直接经验：个体自身的成功或失败经历对自我效能感的形成影响最为显著。当个体在某项任务中取得成功时，这种积极的体验会增强其对自身能力的信心，从而提高自我效能感；反之，多次失败的经历则会降低自我效能感。例如，一名运动员在多次比赛中获胜，他会对自己在后续比赛中的表现充满信心，自我效能感较高；而如果他在比赛中频繁失利，就可能对自己的能力产生怀疑，自我效能感下降。替代性经验：通过观察他人的行为及其结果，个体可以获得替代性经验，进而影响自我效能感。如果个体看到与自己能力相当的人在某项任务中取得成功，会认为自己也有能力完成同样的任务，从而增强自我效能感；相反，如果看到他人失败，尤其是付出很大努力后仍失败，个体可能会降低对自己的信心，自我效能感下降。比如，新入职的员工看到与自己同时入职且专业背景相似的同事在工作中取得突出成绩，会觉得自己也有能力在工作中取得好的表现，从而提升自我效能感。言语劝说：他人的言语鼓励、建议和评价等也能影响个体的自我效能感。当个体接收到他人的积极言语劝说，如“你有能力完成这项任务”“你做得很好”等，会增强其对自身能力的认知和信心，提高自我效能感；反之，消极的言语评价可能会降低自我效能感。不过，言语劝说的效果在一定程度上依赖于劝说者的可信度和权威性，以及个体对劝说内容的接受程度。例如，学生如果得到老师的肯定和鼓励，会更相信自己的学习能力，从而提升自我效能感。情绪和生理状态：个体在面对任务时的情绪和生理状态也会影响自我效能感。积极的情绪状态，如自信、兴奋等，能够增强个体的自我效能感；而消极的情绪，如焦虑、紧张、沮丧等，可能会降低自我效能感。同时，生理状态也有影响，例如疲劳、身体不适等可能会使个体感到力不从心，从而降低自我效能感。比如，在考试前，如果学生感到紧张焦虑，可能会对自己的考试表现缺乏信心，自我效能感降低；而如果保持放松自信的状态，自我效能感则会相对较高。自我效能感对个体的行为和心理有着多方面的影响。在行为选择上，自我效能感高的个体更倾向于选择具有挑战性的任务，因为他们相信自己有能力应对；而自我效能感低的个体可能会回避困难任务，选择较为简单、容易完成的任务。在努力程度和坚持性方面，高自我效能感的个体在面对困难和挫折时，会付出更多的努力，坚持不懈地追求目标；低自我效能感的个体则更容易放弃。例如，在工作中，自我效能感高的员工面对复杂的项目任务，会积极主动地寻找解决问题的方法，努力克服困难，争取完成项目；而自我效能感低的员工可能在遇到一点困难时就退缩，放弃努力。自我效能感还会影响个体的思维方式和情绪状态，高自我效能感的个体通常具有积极的思维方式，在面对问题时更倾向于寻找解决办法，情绪也相对稳定；低自我效能感的个体则容易产生消极的思维，过度关注困难和失败的可能性，情绪波动较大，容易陷入焦虑和沮丧之中。2.2.2工作特性理论工作特性理论由哈克曼（Hackman）和奥尔德姆（Oldham）于1976年提出，该理论从工作本身的特性出发，探讨如何通过工作设计来提高员工的工作积极性、工作满意度和工作绩效。其核心观点认为，工作具有五个核心维度，这些维度会影响员工的心理状态，进而影响工作结果。这五个核心维度分别为：技能多样性：指工作要求员工运用多种不同技能和才干的程度。例如，一名平面设计师的工作可能涉及图像处理、排版设计、创意构思等多种技能，其技能多样性程度较高；而流水线上的工人，工作内容可能主要是重复单一的操作，技能多样性程度较低。当工作的技能多样性较高时，员工能够在工作中不断学习和运用新的技能，这有助于提升他们的自我认同感和成就感，从而提高工作积极性和工作满意度。任务完整性：是指工作要求完成一项完整的、具有明确开始和结束的任务的程度。比如，一位软件开发人员负责从项目的需求分析、设计、编码到测试的整个流程，他对项目的完整性有清晰的认知，任务完整性较高；而如果只是负责其中的某一个环节，如单纯的编码工作，任务完整性则相对较低。具有较高任务完整性的工作，能让员工更清晰地看到自己工作的成果和价值，增强他们对工作的责任感和成就感，进而提高工作投入度和工作绩效。任务重要性：指工作对他人的生活或工作产生重大影响的程度。例如，医生的工作直接关系到患者的生命健康，任务重要性极高；而一些行政文员的日常琐碎工作，虽然也有其价值，但对他人生活和工作的直接影响相对较小，任务重要性较低。当员工意识到自己的工作具有重要性时，会感受到工作的意义和价值，从而激发内在的工作动力，提高工作积极性和工作满意度。工作自主性：是指工作给予员工在安排工作内容、确定工作方法和进度等方面的自主决策程度。例如，一名销售经理在制定销售策略、选择客户拓展方式以及安排工作时间等方面有较大的自主权，工作自主性较高；而普通销售人员可能需要严格按照公司规定的销售流程和任务安排开展工作，工作自主性较低。较高的工作自主性能够让员工感受到被信任和尊重，激发他们的创新意识和责任感，从而提高工作绩效和工作满意度。反馈性：指员工在完成工作任务的过程中，能够及时获得关于工作绩效的信息反馈的程度。例如，在互联网企业中，通过数据分析工具，运营人员可以实时了解自己负责的产品或项目的各项数据指标，如用户活跃度、转化率等，及时获得工作效果的反馈；而在一些传统制造业中，员工可能需要等待较长时间才能得知自己生产的产品是否合格，反馈性较差。及时且明确的反馈有助于员工了解自己的工作表现，发现问题并及时调整，从而提高工作绩效和工作满意度。当员工感知到工作具备这五个核心维度时，会产生三种关键的心理状态：感受到工作的意义、对工作结果负有责任以及了解工作的实际结果。这三种心理状态会进一步导致四种积极的工作结果，即高度的内在工作动机、高质量的工作绩效、高工作满意度以及低缺勤率和离职率。例如，在一个项目中，团队成员负责从项目策划、执行到最终成果展示的全过程（任务完整性高），需要运用市场调研、数据分析、创意设计等多种技能（技能多样性高），项目成果对公司的业务发展有着重要影响（任务重要性高），成员在项目执行过程中有一定的自主决策权（工作自主性高），并且能够及时收到上级和客户对项目进展和成果的反馈（反馈性高）。在这种情况下，团队成员会深刻感受到工作的意义，对工作结果充满责任感，清楚了解工作的实际效果，从而激发他们的内在工作动机，促使他们努力工作，提高工作绩效，对工作也会更加满意，缺勤率和离职率也会相应降低。2.2.3社会认知理论社会认知理论由班杜拉提出，该理论强调个体的认知、行为和环境之间的相互作用，认为个体通过观察、学习和自我调节等过程来理解和应对周围环境，进而影响自身的行为和心理发展。在解释工作效能感的形成和发展中，社会认知理论有着广泛的应用。从社会认知理论的视角来看，工作效能感的形成是个体在工作环境中不断进行认知加工和学习的结果。个体在工作中会观察他人的工作行为和绩效，将他人作为榜样进行学习。例如，新入职的员工会观察经验丰富的同事如何完成工作任务、应对工作中的挑战，通过这种观察学习，新员工逐渐了解工作的要求和方法，形成对自己能否胜任工作的判断，进而影响工作效能感。如果新员工看到与自己能力相当的同事在工作中取得成功，会认为自己也有能力做好工作，从而提升工作效能感；反之，如果看到他人失败，可能会降低自己的工作效能感。自我调节在工作效能感的发展中也起着重要作用。个体在工作过程中会根据自己设定的目标和标准，对自己的行为进行监控、评估和调整。当个体在工作中取得进步或达成目标时，会增强对自己能力的信心，提高工作效能感；而当遇到困难或未能达到预期目标时，个体可能会调整自己的行为策略，重新评估自己的能力，如果能够积极应对并克服困难，工作效能感可能不会受到太大影响，甚至会有所提升；但如果个体无法有效应对，可能会降低工作效能感。例如，一名销售人员设定了月度销售目标，在工作过程中，他会不断关注自己的销售业绩，当发现自己的销售进度较慢时，他可能会调整销售策略，更加努力地拓展客户资源，如果最终成功完成销售目标，他会对自己的销售能力更有信心，工作效能感增强；但如果经过努力仍未完成目标，他可能会对自己的能力产生怀疑，工作效能感下降。社会认知理论还强调环境因素对工作效能感的影响。工作环境中的各种因素，如组织文化、领导风格、同事关系、工作资源等，都会影响个体的认知和行为，进而影响工作效能感。在一个积极向上、鼓励创新和支持员工发展的组织文化中，员工更容易获得积极的工作体验，对自己的工作能力更有信心，工作效能感较高；而在一个压抑、缺乏支持的组织环境中，员工可能会感到沮丧和无助，工作效能感较低。领导风格也至关重要，民主型领导能够给予员工充分的信任和支持，鼓励员工参与决策，这有助于提升员工的工作效能感；而专制型领导可能会让员工感到压抑，降低工作效能感。同事关系和谐、相互支持的工作环境，也能为员工提供积极的情感支持和工作经验分享，有利于提升工作效能感。此外，充足的工作资源，如先进的设备、完善的信息系统等，能够帮助员工更顺利地完成工作任务，增强他们的工作信心，提高工作效能感。三、大学生村官工作效能感量表编制3.1量表编制的原则与思路3.1.1编制原则本研究在编制大学生村官工作效能感量表时，严格遵循以下原则：科学性原则：量表的编制基于坚实的理论基础，深入参考自我效能感理论、工作特性理论和社会认知理论等相关理论，确保量表能够准确反映大学生村官工作效能感的内涵和结构。在项目编写过程中，运用科学的方法，对每个项目进行精心设计和反复推敲，使其具有明确的测量目标和合理的表述方式。同时，在量表的施测、数据收集和分析阶段，严格按照心理学研究的规范和标准进行操作，运用科学的统计方法对数据进行处理和分析，以保证研究结果的可靠性和有效性。有效性原则：量表的内容充分体现大学生村官工作的特点和要求，全面涵盖影响大学生村官工作效能感的关键因素。通过广泛查阅相关文献资料、深入访谈大学生村官以及相关领域专家，确保量表项目能够准确测量大学生村官在工作中的自我效能感，具有良好的内容效度。在量表编制完成后，运用探索性因子分析和验证性因子分析等方法对量表的结构效度进行检验，确保量表的维度结构合理，能够有效测量大学生村官工作效能感的各个方面。可靠性原则：为保证量表的可靠性，在量表编制过程中，充分考虑项目的一致性和稳定性。通过项目分析，删除那些区分度低、与其他项目相关性差的项目，确保量表中每个项目都能够有效地测量工作效能感，提高量表的内部一致性信度。同时，在不同时间、不同地区对大学生村官进行多次施测，检验量表的重测信度，以确保量表测量结果的稳定性和可靠性。简洁性原则：在保证量表能够全面、准确测量大学生村官工作效能感的前提下，力求量表项目简洁明了，易于理解和回答。避免使用过于复杂、生僻的词汇和语句，减少被试的阅读和理解负担，提高量表的施测效率。经过反复筛选和修订，最终确定的量表项目数量适中，既能涵盖工作效能感的各个维度，又不会让被试感到冗长和繁琐。实用性原则：量表的编制充分考虑实际应用的需求，使其能够在实际研究和实践中方便使用。量表的施测方法简单易行，不需要特殊的设备和技术支持，能够在不同地区、不同条件下对大学生村官进行大规模调查。同时，量表的评分和解释方法清晰明确，便于研究者和相关人员对测量结果进行分析和应用，为提高大学生村官工作效能提供有针对性的建议和措施。3.1.2编制思路本研究编制大学生村官工作效能感量表的具体思路如下：确定维度：通过对国内外相关文献的系统梳理，深入了解工作效能感的理论研究和实证研究成果，同时结合大学生村官工作的实际特点和需求，初步确定量表的维度。在此基础上，对大学生村官、乡镇干部、村民代表以及相关领域专家进行半结构化访谈，进一步了解大学生村官工作效能感的影响因素和具体表现，对初步确定的维度进行修正和完善。最终确定量表包括自我能力认知、工作应对能力、工作价值认知、组织支持感知和社会支持感知五个维度。自我能力认知维度主要测量大学生村官对自身知识、技能和综合素质在农村工作中应用能力的认知；工作应对能力维度关注大学生村官在面对工作中的各种困难和挑战时的应对能力和信心；工作价值认知维度反映大学生村官对自己工作的意义和价值的判断；组织支持感知维度体现大学生村官对所在组织在工作资源、培训、指导等方面给予支持的感受；社会支持感知维度则侧重于大学生村官对来自家庭、朋友、社会等方面支持的感知。编写题目：根据确定的量表维度，参考相关量表的编制经验，结合大学生村官工作的实际情况，编写量表题目。在编写题目时，注重语言表达的简洁性、准确性和通俗易懂性，确保每个题目都能够清晰地表达测量意图，避免产生歧义。同时，尽量使题目具有一定的代表性和覆盖面，能够全面反映每个维度的内涵。每个维度编写10-15个题目，共编写了60个初始题目。预测试：选取部分具有代表性的大学生村官进行预测试，发放初始问卷100份，回收有效问卷85份。对预测试数据进行项目分析，计算每个题目的区分度和与总分的相关性。删除区分度低（区分度小于0.3）和与总分相关性不显著（相关系数小于0.4）的题目，经过筛选，删除了15个题目，保留了45个题目，形成初步量表。修订题目：组织专家对初步量表进行评审，根据专家的意见和建议，对量表中的题目进行进一步修订和完善。同时，再次对部分大学生村官进行访谈，了解他们对量表题目的理解和感受，对一些表述不够清晰或容易引起误解的题目进行修改，确保量表的质量。正式施测：运用修订后的量表对来自不同地区、不同背景的大学生村官进行大规模正式施测，发放问卷500份，回收有效问卷450份。对正式施测数据进行探索性因子分析和验证性因子分析，进一步确定量表的维度结构和题目的合理性。通过探索性因子分析，提取出与理论假设相符的五个因子，分别对应量表的五个维度；通过验证性因子分析，对量表的结构效度进行检验，结果表明量表具有良好的拟合度，各维度之间的关系与理论预期一致。最终确定的量表包括5个维度，40个题目，形成了具有良好信度和效度的大学生村官工作效能感量表。3.2量表维度确定3.2.1工作能力维度工作能力维度主要聚焦于大学生村官在执行农村工作任务时所展现出的综合能力水平，这是影响其工作效能感的关键因素之一。在政策执行方面，大学生村官需要将国家的各项农村政策准确无误地传达给村民，并确保政策能够在农村地区得到有效实施。例如，在土地流转政策的推行过程中，他们不仅要深入理解政策的内涵和要求，还需运用恰当的沟通技巧，向村民详细解释政策的好处和实施步骤，帮助村民消除疑虑，积极配合政策的落实。具备良好政策执行能力的大学生村官，能够顺利推动政策的实施，从而在工作中获得成就感，进而提升工作效能感。组织协调能力在农村工作中也至关重要。农村事务繁杂，涉及经济发展、社会事务、文化建设等多个方面，需要大学生村官具备出色的组织协调能力，整合各方资源，推动工作的顺利开展。在组织农村文化活动时，大学生村官需要协调村民、村委会、相关文化部门等多方力量，合理安排活动场地、时间和内容，确保活动能够顺利进行。这种组织协调能力的有效发挥，不仅能够增强大学生村官对自身能力的信心，还能提升他们在村民中的认可度，进一步提高工作效能感。农村工作中各种复杂问题层出不穷，解决问题的能力直接反映了大学生村官的工作能力。面对村民之间的土地纠纷，大学生村官需要深入了解纠纷的起因和经过，运用相关法律法规和沟通协调技巧，公正、合理地解决问题，维护农村社会的和谐稳定。成功解决问题的经验会让大学生村官相信自己有能力应对各种工作挑战，从而增强工作效能感；反之，若在解决问题时屡屡受挫，可能会导致他们对自身能力产生怀疑，降低工作效能感。专业技能的运用能力也是工作能力维度的重要组成部分。不同专业背景的大学生村官在农村工作中能够发挥各自的专业优势。农业相关专业的大学生可以利用所学知识，为农民提供种植、养殖技术指导，帮助农民提高农业生产效益；管理专业的大学生则可以运用管理知识，协助村委会优化工作流程，提高工作效率。当大学生村官能够将自己的专业技能有效地应用于农村工作中，并取得实际成果时，他们会对自己的工作能力有更清晰的认知，工作效能感也会相应提高。3.2.2工作态度维度工作态度维度主要涵盖大学生村官在工作中的积极性、责任心、敬业精神和职业认同感等方面，这些因素对其工作效能感有着深远的影响。工作积极性是大学生村官主动投入工作的意愿和程度，它直接关系到工作的开展和推进。积极性高的大学生村官会主动关注农村的发展需求，积极寻找解决问题的方法，主动承担工作任务。在农村产业发展项目中，他们会主动调研市场需求，挖掘本地资源优势，积极推动项目的实施。这种积极主动的工作态度能够使他们在工作中获得更多的成就感，从而增强工作效能感。相反，工作积极性低的大学生村官可能会对工作任务敷衍了事，缺乏主动性和创造性，难以在工作中取得良好的成绩，进而降低工作效能感。责任心是大学生村官对工作任务和职责的认真态度和负责精神。具有强烈责任心的大学生村官会将工作任务视为自己的使命，全力以赴地去完成。在农村基础设施建设项目中，他们会认真监督工程质量，确保项目按照标准和要求进行，对村民负责。这种高度的责任心不仅能够保证工作的质量和效果，还能赢得村民的信任和尊重，提升自己的职业形象和工作效能感。如果大学生村官缺乏责任心，对工作任务漫不经心，可能会导致工作失误，损害村民的利益，同时也会降低自己在村民心中的地位，削弱工作效能感。敬业精神体现了大学生村官对工作的热爱和专注程度。敬业的大学生村官会全身心地投入到农村工作中，不断追求卓越，努力提升工作质量。他们会深入了解农村的实际情况，积极探索适合农村发展的路径和方法，为农村的发展贡献自己的智慧和力量。在农村教育扶贫工作中，敬业的大学生村官会认真备课，关注每一位学生的成长和发展，努力提高教育教学质量。这种敬业精神能够让他们在工作中不断成长和进步，获得更多的职业满足感，从而提高工作效能感。缺乏敬业精神的大学生村官可能会对工作缺乏热情，难以在工作中取得突出的成绩，工作效能感也会随之降低。职业认同感是大学生村官对自己所从事的工作价值和意义的认可程度。对农村工作有高度职业认同感的大学生村官，会深刻认识到自己的工作对农村发展的重要性，从而更加坚定地投身于农村工作中。他们会积极参与农村的各项建设，为农村的发展贡献自己的力量，并且在工作中能够获得更多的满足感和成就感，工作效能感也会更高。相反，职业认同感低的大学生村官可能会对自己的工作产生怀疑和迷茫，缺乏工作动力，难以在工作中发挥出自己的潜力，工作效能感也会受到负面影响。3.2.3工作环境维度工作环境维度主要涉及大学生村官在工作中所面临的工作条件、团队氛围、上级支持和资源获取等方面，这些因素对其工作效能感有着重要的影响。良好的工作条件是大学生村官顺利开展工作的基础。农村地区的工作条件相对艰苦，办公设施简陋、交通不便、信息通信不畅等问题较为常见。如果能够改善这些工作条件，提供必要的办公设备、便捷的交通条件和畅通的信息通信渠道，将有助于提高大学生村官的工作效率，减少工作中的困难和阻碍，从而增强他们的工作效能感。配备先进的办公电脑和网络设备，能够方便大学生村官进行信息收集和整理，提高工作效率；改善交通条件，能够使他们更便捷地与上级部门和其他村庄进行沟通和交流，拓展工作视野。团队氛围对大学生村官的工作效能感也有着重要的影响。和谐、积极向上的团队氛围能够增强大学生村官的归属感和凝聚力，激发他们的工作热情和创造力。在一个团结协作的团队中，成员之间相互支持、相互帮助，能够共同解决工作中遇到的问题。大学生村官与村委会成员、其他同事之间能够建立良好的合作关系，在工作中相互学习、相互促进，形成良好的工作氛围，这将有助于他们更好地发挥自己的能力，提高工作效能感。相反，不良的团队氛围，如成员之间关系紧张、缺乏沟通和协作，可能会导致工作效率低下，大学生村官的工作积极性也会受到打击，进而降低工作效能感。上级支持是大学生村官工作中不可或缺的因素。上级领导的支持和指导能够帮助大学生村官更好地理解工作任务和目标，解决工作中遇到的困难和问题。上级领导在工作中给予大学生村官充分的信任和授权，让他们能够在一定范围内自主决策和开展工作，同时在遇到困难时提供及时的帮助和支持，这将增强大学生村官的工作信心和动力，提高工作效能感。相反，如果上级领导对大学生村官缺乏关注和支持，对他们的工作要求过高、指导不足，可能会导致大学生村官感到无助和迷茫，降低工作效能感。资源获取能力是大学生村官在农村工作中面临的一个重要挑战。农村地区资源相对匮乏，大学生村官需要具备较强的资源获取能力，为农村的发展争取更多的支持和帮助。获取资金、技术、人才等方面的资源，能够为农村的经济发展、社会事业建设等提供有力的支持。如果大学生村官能够积极争取到外部资源，推动农村项目的实施和发展，他们会感受到自己的工作价值和能力得到了体现，工作效能感也会相应提高。相反，资源获取困难可能会限制大学生村官的工作开展，使他们感到力不从心，降低工作效能感。3.2.4工作成果维度工作成果维度主要关注大学生村官在工作中所取得的实际成果，包括工作目标达成、业绩表现、村民满意度等方面，这些成果指标与他们的工作效能感密切相关。工作目标的达成情况是衡量大学生村官工作成果的重要指标之一。在农村工作中，大学生村官通常会设定一系列的工作目标，如推动农村产业发展、改善农村基础设施、提高村民的文化素质等。当他们能够顺利完成这些工作目标时，会感受到自己的努力得到了回报，工作能力得到了认可，从而增强工作效能感。成功推动了一个农村电商项目，帮助农民打开了农产品的销售渠道，增加了农民的收入，这将使大学生村官对自己的工作充满成就感，工作效能感也会显著提高。相反，如果工作目标未能达成，可能会导致他们对自己的能力产生怀疑，降低工作效能感。业绩表现是大学生村官工作成果的具体体现。在农村经济发展方面，他们通过引进新的农业技术、发展特色产业等方式，促进了农村经济的增长，提高了农民的收入水平；在社会事务管理方面，他们积极参与农村环境整治、社会治安维护等工作，改善了农村的生活环境和社会秩序。这些优秀的业绩表现不仅能够得到上级领导的认可和表扬，还能赢得村民的赞誉和信任，进一步提升大学生村官的工作效能感。如果业绩表现不佳，可能会影响大学生村官在村民和上级领导心目中的形象，降低他们的工作自信心和工作效能感。村民满意度是衡量大学生村官工作成果的重要标准之一。大学生村官的工作最终是为了服务村民，提高村民的生活质量。如果他们的工作能够得到村民的认可和满意，说明他们的工作是有价值的，能够切实为村民带来好处。通过开展各种文化活动、提供便民服务等方式，丰富了村民的精神文化生活，提高了村民的生活便利性，从而获得了村民的高度评价和满意度。这种村民的认可和满意会让大学生村官感受到自己的工作得到了肯定，增强他们的工作动力和工作效能感。相反，如果村民对大学生村官的工作不满意，可能会导致他们在工作中感到沮丧和失落，降低工作效能感。3.3量表项目编写与筛选3.3.1初始项目编写基于对大学生村官工作效能感维度的深入分析，以及相关理论和实际经验，进行量表初始项目的编写。在工作能力维度，围绕政策执行、组织协调、问题解决和专业技能运用等方面编写项目。例如，“我能够准确地向村民传达国家的农村政策，并确保政策有效实施”用于测量政策执行能力；“在组织农村活动时，我能够协调各方资源，使活动顺利进行”考察组织协调能力；“面对农村工作中的复杂问题，我有信心找到有效的解决办法”体现解决问题的能力；“我能将自己所学的专业知识有效地运用到农村工作中”则针对专业技能运用能力。在工作态度维度，从工作积极性、责任心、敬业精神和职业认同感等方面着手编写。如“我总是主动寻找农村工作中的任务和机会”反映工作积极性；“我对自己负责的农村工作任务始终保持高度的责任心”体现责任心；“我全身心地投入到农村工作中，努力做到最好”展现敬业精神；“我认为自己从事的农村工作对农村发展具有重要意义”表达职业认同感。工作环境维度的项目编写聚焦工作条件、团队氛围、上级支持和资源获取。像“我所在的工作地点办公设施齐全，能够满足工作需求”涉及工作条件；“我与同事之间的关系融洽，团队氛围积极向上”体现团队氛围；“上级领导在工作中给予我充分的指导和支持”反映上级支持；“我能够顺利地获取农村工作所需的各类资源”关乎资源获取能力。工作成果维度的项目围绕工作目标达成、业绩表现和村民满意度展开。例如，“我能够按时完成自己设定的农村工作目标”体现工作目标达成情况；“我在推动农村经济发展方面取得了显著的业绩”反映业绩表现；“村民对我在农村的工作表现非常满意”则用于测量村民满意度。共编写了涵盖四个维度的80个初始项目，这些项目采用Likert5点计分法，从“完全不符合”到“完全符合”，让被调查者根据自身实际情况进行选择，以便准确测量大学生村官在各维度上的工作效能感水平。3.3.2项目筛选与修订在完成初始项目编写后，为确保量表的科学性和有效性，需对项目进行筛选与修订。邀请了10位在大学生村官研究领域、心理学领域以及具有丰富农村工作经验的专家组成评审小组，对初始项目进行评审。专家们从项目的内容效度、表述清晰度、与维度的相关性等方面进行评价，提出修改意见和建议。对于一些表述模糊、含义不明确的项目，专家们指出其问题并给出修改方向，如将“我在农村工作中感觉还行”修改为“我对自己在农村的工作表现感到满意”，使表述更加清晰、准确，便于被调查者理解和作答；对于与所属维度相关性不高的项目，专家们建议删除或调整，以保证每个项目都能有效测量相应维度的工作效能感。经过专家评审，根据专家意见对部分项目进行了修改和完善，并删除了15个与维度相关性低、表述不合理的项目，保留了65个项目，形成了初步量表。为进一步检验量表的质量，选取了50名来自不同地区、不同背景的大学生村官进行预测试。预测试采用线上和线下相结合的方式发放问卷，确保问卷的回收率和有效率。对预测试数据进行统计分析，主要运用项目分析和探索性因子分析等方法。在项目分析中，计算每个项目的区分度和与总分的相关性。区分度是衡量项目对不同被试区分能力的指标，通过比较高分组和低分组在每个项目上的得分差异来计算。如果一个项目的区分度较低，说明该项目不能有效地区分不同水平的被试，应予以删除。同时，计算每个项目与量表总分的相关性，相关性低的项目可能与量表所测量的内容不一致，也需要进行筛选。根据项目分析结果，删除了区分度小于0.3和与总分相关性小于0.4的10个项目，保留了55个项目。接着进行探索性因子分析，旨在探索量表的潜在结构，检验项目是否能够合理地聚集在预先设定的维度上。运用主成分分析法提取因子，并采用方差最大正交旋转法进行旋转。通过分析因子载荷矩阵，删除因子载荷小于0.4或在多个因子上载荷相近的项目，这些项目可能在量表结构中归属不明确，影响量表的维度划分。经过探索性因子分析，又删除了5个不符合要求的项目，最终保留了50个项目，形成了正式量表。正式量表涵盖工作能力、工作态度、工作环境和工作成果四个维度，各维度的项目数量分布合理，能够全面、准确地测量大学生村官的工作效能感，为后续的大规模调查和研究奠定了坚实的基础。3.4量表的信度与效度检验3.4.1信度检验信度检验是衡量量表可靠性的重要环节，它反映了量表测量结果的一致性和稳定性。本研究采用内部一致性信度和重测信度两种方法对大学生村官工作效能感量表进行信度检验。内部一致性信度是评估量表中各个项目之间的相关性和一致性程度。运用SPSS软件对量表数据进行分析，计算克隆巴赫α系数（Cronbach'sα）来衡量内部一致性信度。一般认为，α系数在0.7以上表示量表具有较好的内部一致性信度。对正式施测的450份有效问卷数据进行分析，结果显示，量表整体的克隆巴赫α系数为0.925，表明量表内部各项目之间具有较高的相关性和一致性，能够稳定地测量大学生村官的工作效能感。在各维度上，工作能力维度的α系数为0.896，工作态度维度的α系数为0.882，工作环境维度的α系数为0.874，工作成果维度的α系数为0.868，均大于0.7，说明各维度下的项目也具有良好的内部一致性，能够有效测量该维度的工作效能感。重测信度用于检验量表在不同时间测量结果的稳定性。选取了50名大学生村官，在间隔4周后对他们进行第二次施测。运用皮尔逊相关系数（Pearsoncorrelationcoefficient）计算两次测量结果之间的相关性。结果显示，量表总分的重测相关系数为0.856（p<0.01），表明量表具有较高的重测信度，测量结果在时间上具有较好的稳定性。各维度的重测相关系数分别为：工作能力维度0.832，工作态度维度0.815，工作环境维度0.808，工作成果维度0.821，均在0.01水平上显著相关，进一步验证了各维度测量结果的稳定性。通过内部一致性信度和重测信度的检验，表明本研究编制的大学生村官工作效能感量表具有良好的信度，能够可靠地测量大学生村官的工作效能感，为后续的研究和应用提供了坚实的基础。3.4.2效度检验效度检验是验证量表有效性的关键步骤，它主要考察量表是否能够准确测量到所要测量的概念或特质。本研究从内容效度、结构效度和效标关联效度三个方面对量表进行效度检验。内容效度是指量表内容对所要测量的概念或特质的代表性和涵盖程度。在量表编制过程中，通过广泛查阅相关文献资料，深入访谈大学生村官、乡镇干部、村民代表以及相关领域专家，确保量表项目能够全面、准确地反映大学生村官工作效能感的内涵和影响因素。在项目编写阶段，对每个项目进行了精心设计和反复推敲，使其具有明确的测量目标和合理的表述方式。邀请10位专家对量表项目进行评审，专家们从内容效度的角度对项目进行了严格把关，提出了修改意见和建议，进一步保证了量表内容的有效性。经过专家评审和预测试后的项目筛选与修订，最终确定的量表项目在内容上能够充分体现大学生村官工作效能感的各个维度，具有良好的内容效度。结构效度是指量表的实际结构与理论构想的一致性程度。本研究运用探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA）两种方法来检验量表的结构效度。在探索性因子分析阶段，对正式施测的450份有效问卷数据进行分析，采用主成分分析法提取因子，并使用方差最大正交旋转法进行旋转。结果提取出4个因子，这4个因子与预先设定的工作能力、工作态度、工作环境和工作成果四个维度相对应，累计方差贡献率为68.56%，表明量表的结构与理论构想基本一致。每个项目在其所属因子上的载荷均大于0.5，说明各项目能够较好地反映其所在维度的特征。在验证性因子分析阶段，运用AMOS软件构建验证性因子分析模型，对量表的结构效度进行进一步验证。模型拟合指标结果显示，χ²/df=2.35（小于3，表明模型拟合较好），RMSEA=0.062（小于0.08，符合要求），CFI=0.935，TLI=0.926，IFI=0.938，这些指标均大于0.9，表明模型与数据的拟合度良好，进一步验证了量表的结构效度。效标关联效度是指量表测量结果与外部效标之间的相关程度。本研究选取大学生村官的工作绩效作为外部效标，工作绩效通过上级领导评价和村民评价相结合的方式进行评定。对量表得分与工作绩效得分进行相关性分析，结果显示，量表总分与工作绩效得分之间存在显著的正相关（r=0.658，p<0.01），表明量表能够有效地预测大学生村官的工作绩效，具有较好的效标关联效度。各维度得分与工作绩效得分之间也存在显著的正相关，工作能力维度与工作绩效的相关系数为0.623，工作态度维度与工作绩效的相关系数为0.586，工作环境维度与工作绩效的相关系数为0.552，工作成果维度与工作绩效的相关系数为0.601，进一步说明量表各维度能够有效反映与工作绩效相关的不同方面，验证了量表的效标关联效度。通过内容效度、结构效度和效标关联效度的检验，充分证明了本研究编制的大学生村官工作效能感量表具有良好的效度，能够准确、有效地测量大学生村官的工作效能感，为深入研究大学生村官工作效能感提供了可靠的测量工具。四、大学生村官工作效能感量表应用4.1调查设计与实施4.1.1调查对象选取为全面、准确地了解大学生村官工作效能感的实际状况，本研究在调查对象选取上遵循随机性、代表性与广泛性的原则，运用分层抽样的方法，从全国多个省份选取调查样本。将全国划分为东部、中部、西部三大区域，在每个区域内随机抽取3-5个省份，如在东部地区选取了江苏、浙江、山东；中部地区抽取了河南、湖北、湖南；西部地区抽取了四川、贵州、陕西。在每个省份内，再按照经济发展水平、地理环境等因素，选取具有代表性的市、县、乡镇，确保涵盖不同经济发展程度和地理特征的地区。在选定的乡镇中，随机抽取一定数量的大学生村官作为调查对象，共发放问卷800份，覆盖不同性别、学历、专业、任职地区和任职年限的大学生村官，以保证样本能够充分代表大学生村官群体的多样性和复杂性，从而使调查结果更具普遍性和可靠性，能够真实反映大学生村官工作效能感的实际水平和特点。4.1.2调查过程本次调查采用线上与线下相结合的方式进行问卷发放。线上，借助问卷星等专业问卷调查平台，通过电子邮件、微信工作群、QQ群等渠道，向各地大学生村官发送问卷链接。在邮件和群公告中详细说明调查的目的、意义、填写要求和注意事项，鼓励大学生村官积极参与，确保问卷填写的真实性和有效性。同时，设置问卷填写截止时间，以便及时回收问卷。线下，与各地组织部门、乡镇政府取得联系，委托其协助发放和回收纸质问卷。在发放纸质问卷时，向相关工作人员详细介绍调查情况，要求他们将问卷发放给符合条件的大学生村官，并确保问卷填写的规范性和完整性。工作人员在回收问卷后，及时进行初步检查，剔除填写不完整、明显敷衍或无效的问卷，然后将有效问卷统一寄回。问卷回收后，对数据进行严格的整理和审核。首先，检查问卷的完整性，确保每份问卷的必填项目均已填写。对于填写不完整的问卷，通过线上或线下方式与填写者取得联系，尽可能补充完整信息。对于无法补充的问卷，将其视为无效问卷进行剔除。其次，对问卷中的数据进行逻辑审核，检查数据是否存在矛盾、异常值等情况。例如，在工作效能感量表的回答中，如果出现与其他相关问题逻辑不符的答案，如在“工作积极性”项目中选择“非常高”，但在“主动承担工作任务的频率”项目中却选择“几乎从不”，则对该问卷进行进一步核实。经过仔细审核，共回收有效问卷720份，有效回收率为90%。将有效问卷的数据录入Excel表格，确保数据录入的准确性和一致性，为后续的数据分析提供可靠的数据基础。4.2数据统计与分析4.2.1描述性统计分析运用SPSS软件对回收的720份有效问卷数据进行描述性统计分析，以全面了解大学生村官工作效能感的总体水平、各维度得分及分布情况。结果显示，大学生村官工作效能感量表总分的均值为156.32，标准差为18.56。从量表的满分200分来看，大学生村官的工作效能感处于中等偏上水平，但仍有一定的提升空间。在各维度得分方面，工作能力维度均值为38.54，标准差为4.68；工作态度维度均值为39.21，标准差为4.82；工作环境维度均值为35.12，标准差为4.25；工作成果维度均值为43.45，标准差为5.06。工作成果维度得分相对较高，表