三年级语文第一二单元部编版测试卷

三年级语文（部编版）第一、二单元测试卷及素养考查导向卷首说明本测试卷依据部编版三年级语文上册第一、二单元教学目标设计，涵盖“字词积累、语句运用、文本理解、表达创作”四大能力维度，聚焦“校园生活”“金秋时节”两大主题单元的核心知识点与语文素养要求。命题遵循“基础夯实—能力进阶—素养养成”梯度，既关注课本核心知识（如生字词、课文背诵），又渗透语文运用的实践性（如修辞仿写、文本感悟），助力教师检测教学效果、学生自查学习漏洞。第一部分：基础知识积累与运用（40分）一、字词通关站（16分）1.看拼音，写词语（8分）结合单元生字设计易错词，考查书写规范性：zǎochén（早晨）chuāndài（穿戴）lǎngdú（朗读）ānjìng（安静）yánliào（颜料）páiliè（排列）fēngshōu（丰收）yóupiào（邮票）2.字词小能手（8分）（1）选字组词（4分，形近字/同音字辨析）：爱（戴）皮（带）（荒）野惊（慌）（2）多音字组词（4分，结合课文语境）：假：放假（jià）真假（jiǎ）挑：挑战（tiǎo）挑水（tiāo）二、语句魔法屋（12分）1.句子变身术（6分，修辞/句式迁移）：（1）仿写拟人句（仿《花的学校》）：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。仿写：______走过______，在______。（示例：温柔的月光走过窗台，在书桌上跳着舞蹈。）（2）扩写比喻句（仿《铺满金色巴掌的水泥道》）：______的水泥道像______的地毯。（示例：湿漉漉的水泥道像闪闪发光的地毯。）2.病句小医生（3分，常见语病修改）：（1）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。（删去“不要”）（2）在教室里认真地写作业。（添加主语，如“我”）3.课文语句连（3分，背诵+理解）：（1）“______，霜叶红于二月花。”出自《山行》，作者是杜牧。（2）“牧童骑黄牛，______。”诗题是《所见》。三、课文欢乐谷（12分）1.根据课文填空（8分，核心内容回顾）：（1）《大青树下的小学》中，不同民族的小学生在______上课，在______玩耍，体现了______。（教室；校园；民族团结）（2）《秋天的雨》是一把______，也是一盒______，还是______。（钥匙；颜料；小喇叭）2.阅读策略运用（4分，人物品质/意象理解）：从“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”中，体会到孙中山______的品质。（勤学好问、敢于质疑）第二部分：阅读理解与感悟（30分）一、课内片段精读（12分）选文：《铺满金色巴掌的水泥道》（节选）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。1.用“______”画出比喻句，句中把______比作______，把______比作______。（4分）（答案：落叶→小巴掌；水泥道→地毯）2.“凌乱”的意思是______，从“______”可看出落叶凌乱却美。（4分）（答案：不整齐；它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美）3.走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？用一两句话写下来。（4分）（示例：我像走进了童话世界，每片落叶都在对我微笑，心里甜甜的。）二、课外美文品读（18分）选文：《秋天的信》秋天要给大家写信，用叶子当信纸，请风当邮差。偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛，有的信，落在松鼠头上，有的信，掉在青蛙身旁，赶路的雁，也衔了一页回家。池塘里，草丛中，到处都有秋天的信，动物们急忙准备过冬。1.秋天用______当信纸，______当邮差。（4分）（答案：叶子；风）2.秋天的信落到了哪里？用“○”圈出地点。（4分）（答案：松鼠头上、青蛙身旁、雁的嘴里、池塘里、草丛中）3.动物们收到信后会做什么？结合经验猜一猜：（6分）青蛙：______（钻进泥土冬眠）松鼠：______（收集松果、储存粮食）4.秋天还会给谁写信？写一写信的内容。（4分）（示例：秋天给农民伯伯写信：“庄稼成熟了，快来收割吧！”）第三部分：习作表达与创作（30分）题目：______的校园（或“秋天的______”，二选一）要求：1.补充题目（如“美丽的校园”“秋天的田野”）；2.运用拟人、比喻等修辞，把景物/场景写具体、生动；3.语句通顺，书写工整，不少于300字。参考答案与命题意图解析一、基础知识积累与运用（逐题给出答案，如看拼音写词语的正确书写、字词辨析的逻辑、句子练习的示例）命题意图：聚焦“识字写字”“语句建构”“课文理解”，通过易错字辨析、修辞仿写，夯实基础的同时，渗透“语言形式与内容结合”的学习方法（如仿写拟人句呼应《花的学校》文本特色）。二、阅读理解与感悟课内精读答案示例：1.比喻句：水泥道像铺上了一块彩色的地毯；每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。落叶→小巴掌；水泥道→地毯。2.凌乱：不整齐；“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”3.示例：我像走进了童话世界，每片落叶都在对我微笑，心里甜甜的。课外品读答案示例：1.叶子；风2.松鼠头上、青蛙身旁、雁的嘴里、池塘里、草丛中3.青蛙：钻进泥土冬眠；松鼠：收集松果、储存粮食4.示例：秋天给农民伯伯写信：“庄稼成熟了，快来收割吧！”命题意图：课内题紧扣单元语文要素（如《铺满金色巴掌的水泥道》的比喻修辞），课外题迁移运用单元方法（如提取信息、想象补白），体现“教—学—评”一致性，培养文本感知与创意表达能力。三、习作表达与创作评分导向：一类文（25-30分）：题目新颖，内容具体，运用2种以上修辞，语句生动，结构清晰。二类文（18-24分）：题目完整，内容较具体，有1-2处修辞，语句通顺。三类文（17分以下）：内容单薄，修辞不足，语句欠通顺。命题意图：紧扣单元习作要求（第一单元“写校园生活/景物”，第二单元“写秋天”），引导学生迁移课文语言技巧（比喻、拟人），体现“从模仿到创作”的写作进阶。教学建议（附）1.字词教学：针对“戴、颜、票”等易错字，用“部件拆解+生活情境”强化记忆（如“戴”=“土+田+共+戈”，联想“戴帽子需组合部件”）。2.阅读策略：指导学生用“圈画关键词+批注感受”精读