小学科学五年级单元考试全真试题

小学科学五年级（上册）第一单元《生物与环境》全真试题单元知识要点本单元围绕“生物与环境”的关系展开，探究生态系统的组成（生物与非生物的相互作用）、生物对环境的适应（结构与功能的关联）、食物链与食物网（能量流动的规律）等核心内容，帮助同学们理解“生物依赖环境生存，同时也影响环境”的科学观念。一、选择题（每题2分，共20分）请将正确答案的序号填在括号内。1.下列选项中，属于生物的是（）A.鹅卵石B.蒲公英C.塑料花（解析：生物具有“生长、繁殖、需要营养”等特征，蒲公英能开花结果（繁殖）、从土壤中吸收养分（需要营养）；鹅卵石和塑料花无生命特征。答案：B）2.一个完整的生态系统，必须包含（）A.动物和植物B.生物和非生物C.生产者和消费者（解析：生态系统由生物部分（植物、动物、微生物）和非生物部分（阳光、水、空气、土壤等）共同组成。答案：B）3.草原上，“草→羊→狼”的食物链中，“羊”属于（）A.生产者B.消费者C.分解者（解析：羊以草为食，不能自己制造有机物，属于消费者（直接或间接以植物为食的生物）。答案：B）4.仙人掌的叶退化成刺，主要是为了适应（）的环境。A.寒冷干燥B.炎热多雨C.炎热干旱（解析：刺状叶可减少水分蒸发，肥厚的茎储存水分，帮助仙人掌在炎热干旱的沙漠中生存。答案：C）5.下列行为中，能破坏生态平衡的是（）A.建立自然保护区B.过量使用农药杀灭害虫C.垃圾分类回收（解析：过量使用农药会杀死害虫的天敌（如青蛙、鸟类），导致害虫泛滥或土壤污染，破坏生态平衡。答案：B）6.土壤中的蚯蚓属于生态系统的（）A.生产者B.消费者C.分解者（解析：蚯蚓以腐烂的有机物为食，能将有机物分解为无机物（如无机盐），供植物重新吸收，属于分解者。答案：C）7.下列食物链书写正确的是（）A.阳光→草→兔→鹰B.草→兔→鹰C.鹰→兔→草（解析：食物链起点是生产者（绿色植物），箭头指向“捕食者”（能量流动方向），不能包含非生物（如阳光）。答案：B）8.生物与环境的关系是（）A.生物适应环境，环境不影响生物B.生物影响环境，环境不适应生物C.生物与环境相互影响、相互作用（解析：生物依赖环境生存（如鱼离不开水），同时也能改变环境（如植物根系固土、蚯蚓改良土壤）。答案：C）9.农田里的“水稻→害虫→青蛙”食物链中，若大量捕杀青蛙，会导致（）A.水稻增产B.害虫减少C.害虫泛滥（解析：青蛙是害虫的天敌，捕杀青蛙后，害虫失去控制，会大量繁殖，啃食水稻。答案：C）10.下列属于非生物环境因素的是（）A.细菌B.阳光C.兔子（解析：非生物因素指无生命的环境条件，如阳光、水、温度等；细菌、兔子是生物。答案：B）二、判断题（每题2分，共10分）对的打“√”，错的打“×”。1.植物的生长只需要阳光和水，不需要空气。（×）（解析：植物通过叶片吸收二氧化碳（空气成分）进行光合作用，空气是必需的环境因素。）2.食物链的起点一定是绿色植物（生产者）。（√）（解析：生产者能通过光合作用制造有机物，为食物链提供能量起点。）3.蚯蚓生活在黑暗的土壤中，说明它不需要阳光。（×）（解析：阳光影响土壤温度、湿度，间接影响蚯蚓的生存环境；且蚯蚓的食物（腐殖质）依赖植物生长，而植物需要阳光。）4.生态系统中的生物种类越多，生态系统越稳定。（√）（解析：生物种类丰富的生态系统（如森林），食物链更复杂，某一物种变化对整体影响小，稳定性强。）5.人类活动对生态系统的影响都是负面的。（×）（解析：人类也能通过植树造林、建立自然保护区等方式保护生态系统，产生正面影响。）三、填空题（每空1分，共15分）根据所学知识填空。1.生物的生存需要一定的环境，常见的非生物环境因素有____、____、____等。（示例：阳光、水、空气；或温度、土壤、湿度）2.食物链的正确写法是从____开始，依次指向____，终点通常是____的动物。（绿色植物/生产者、消费者、凶猛/顶级肉食）3.生物对环境的适应体现在结构与功能的关联上，如鸟的____适合飞行，鱼的____适合在水中呼吸。（翅膀、鳃）4.生态系统中的分解者（如细菌、真菌、蚯蚓）的作用是：将有机物分解为____，供植物重新利用。（无机物/无机盐）5.当生态系统中生物的种类、数量和所占比例保持相对稳定时，我们称这种状态为____。（生态平衡）四、简答题（每题10分，共30分）请结合所学知识，详细回答下列问题。1.举例说明“结构与功能相适应”的生物学观点（至少举2个例子）。（提示：从“生物结构如何帮助它生存”的角度分析。示例：①骆驼的驼峰储存脂肪和水分，脚掌宽大且厚，适应沙漠干旱、沙地行走的环境；②松树的叶呈针状，表面有蜡质，减少水分蒸发，适应寒冷、干旱的山地环境；③鱼的鳃丝又多又细，增加与水的接触面积，便于在水中呼吸。）2.绘制一条包含“水稻、蝗虫、青蛙、蛇”的食物链，并标注生产者和消费者的类型（初级/次级/三级消费者）。（示例：水稻（生产者）→蝗虫（初级消费者，植食性）→青蛙（次级消费者，肉食性）→蛇（三级消费者，肉食性）。要求：箭头方向正确，生产者、消费者类型标注清晰。）3.简述“生态平衡”的含义，并举例说明人类活动如何影响生态平衡（正面或负面均可）。（提示：生态平衡指生态系统中生物与生物、生物与环境的数量、比例相对稳定的状态。示例：①负面：过度砍伐森林，导致水土流失、生物多样性下降（如大熊猫栖息地缩小）；②正面：建立三江源自然保护区，保护高原湿地生态系统，维持藏羚羊、雪豹等物种的生存。）五、实验探究题（25分）实验主题：探究“植物对环境湿度的影响”实验目的：通过对比不同植被环境的空气湿度，理解植物与环境的相互作用（植物如何影响空气湿度）。实验材料：湿度计（或带湿度传感器的手机）、记录表格、不同环境（如学校操场的裸地、草地、灌木丛）。实验步骤：1.选择同一时间（如早晨8:00）、同一区域（避免环境差异过大）的三个地点：裸地（无植物）、草地（低矮植物）、灌木丛（茂密植物）。2.用湿度计分别测量三个地点的空气湿度，记录数据。3.重复测量3次，计算每个地点的平均湿度，减少实验误差。实验分析与结论：1.实验中，为什么要选择“同一时间”测量？（4分）（提示：控制变量。不同时间的温度、光照不同，会直接影响空气湿度；同一时间测量，可排除这些因素的干扰，确保实验结果是“植物覆盖”导致的差异。）2.预测实验结果：哪个地点的湿度最高？哪个最低？这说明什么？（10分）（提示：灌木丛的湿度最高，裸地的湿度最低。说明：植物能增加环境湿度（植被越茂密，湿度越大），因为植物通过蒸腾作用向空气中释放水分。）3.结合生活实际，说说城市中增加绿化（如种树、建草坪）的好处。（11分）（提示：①调节气候：增加空气湿度，降低夏季气温（蒸腾作用降温）；②净化空气：吸附灰尘、吸收有害气体（如二氧化硫）；③涵养水土：减少雨水对土壤的冲刷，防止水土流失；④美化环境：为动物提供栖息地，提升生物多样性。）参考答案（供参考，教师可根据教学细节调整）一、选择题1.B2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.B二、判断题1.×2.√3.×4.√5.×三、填空题1.阳光、水、空气（或温度、土壤、湿度，合理即可）2.绿色植物（生产者）、消费者、凶猛（顶级肉食）3.翅膀、鳃（或其他合理结构，如“仙人掌的刺”“骆驼的驼峰”）4.无机物（或无机盐）5.生态平衡四、简答题（示例）1.例1：骆驼的驼峰储存脂肪和水分，脚掌宽大且厚，适应沙漠干旱、沙地行走的环境；例2：松树的叶呈针状，表面有蜡质，减少水分蒸发，适应寒冷、干旱的山地环境。（结合“结构→功能→环境”的逻辑，合理即可）2.食物链：水稻→蝗虫→青蛙→蛇；生产者：水稻；消费者：蝗虫（初级，植食）、青蛙（次级，肉食）、蛇（三级，肉食）。3.生态平衡是生态系统中生物的种类、数量和所占比例相对稳定的状态。人类过度放牧会破坏草原植被，导致土地沙漠化；建立自然保护区则能保护生物多样性，维持生态平衡。五、实验探究题1.控制变量，排除“时间（温度、光照）”对空气湿度的影响，确保实验结果是“植物覆盖”导致的差异。2.灌木丛湿度最高，裸地湿度最低；说明植物能增加环境湿度（植被越茂密，湿度越大）。3.例：①夏季，绿化带附近更凉爽、湿润，能