传统手工香包制作教学设计

传统手工香包制作教学设计一、教学背景与意义传统手工香包作为非物质文化遗产的鲜活载体，承载着民俗智慧、工艺美学与情感记忆。从端午佩香囊驱邪祈福，到节庆赠礼传递情意，香包的制作与使用贯穿中华民俗脉络。本教学设计以“文化传承+手工实践”为核心，引导学习者在掌握技艺的同时，理解其文化内涵，提升传统工艺的认知与实践能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解传统香包的历史渊源、文化寓意及地域风格差异（如苏绣香包的细腻、陕北布贴香包的粗犷）。2.掌握香包制作核心流程：图案设计、布料裁剪、缝制填充、香料配伍、装饰美化，能独立完成一款兼具实用性与审美性的手工香包。（二）过程与方法目标1.通过观察、模仿、实践，提升动手操作能力与空间造型思维（如理解布料折叠、针法运用对造型的影响）。2.学会运用对比分析（不同香包风格、工艺的比较）、创意改良（结合现代审美调整图案、材质）等方法，拓展传统工艺的创新表达。（三）情感态度与价值观目标1.激发对传统民俗文化的热爱，增强文化认同感与传承意识。2.培养耐心、细致的工匠精神，在手工实践中体会“慢工出细活”的美学价值。三、教学准备（一）材料工具基础材料：素色/花色棉布（厚度适中，便于缝制）、丝绸边角料（提升质感）、天然香料（艾草、薰衣草、薄荷等干花/香囊包）、填充棉（蓬松度佳，避免结块）。工具：尖头剪刀（裁剪布料）、绣花针（型号适配布料厚度）、彩色绣线（丝线/棉线）、铅笔/水消笔（画样）、流苏/珠子/蕾丝（装饰用）、复写纸（图案拓印）。（二）教具资源实物展示：不同地域、风格的传统香包（如刺绣香囊、立体生肖香包、拼布荷包）。多媒体素材：香包制作工艺纪录片（如《非遗里的中国》相关片段）、步骤分解动图（针法演示、填充技巧）。四、教学过程设计（一）情境导入：民俗文化溯源（10分钟）教师手持一款刺绣端午香包，结合PPT展示《岁时广记》中“端午佩香囊，辟瘟气”的记载，引导学生观察香包纹样（如五毒纹、缠枝纹）、色彩（大红、明黄的民俗寓意），提问：“这款香包的图案为何用蛇、蝎、蜈蚣？色彩和节日情感有何关联？”结合回答，延伸讲解香包在婚俗（“绣球抛郎”）、节庆（中秋赠香囊寄相思）中的文化功能，激发探究兴趣。（二）知识探究：香包的“形”与“意”（15分钟）1.文化内涵解析：对比展示江南刺绣香包（花鸟纹样，寓意“花开富贵”）、陕北布贴香包（兽纹粗犷，祈愿“镇宅辟邪”），引导学生发现“纹样—地域文化—民俗需求”的关联。2.工艺类型梳理：结合实物，讲解三类常见工艺：刺绣类：平针绣、打籽绣的运用（以“莲纹香囊”为例，演示平针绣的疏密控制）；拼布类：几何布片拼接技巧（如“百家被”式香包的寓意与制作逻辑）；立体造型类：如生肖香包的“填充塑形”方法（演示如何让动物造型饱满生动）。（三）技能实践：香包制作的“手作密码”（40分钟）步骤1：图案设计与拓印（10分钟）提供传统纹样模板（如如意纹、云纹），或引导学生手绘创意图案（如结合现代元素的“星空鹿”“樱花兔”）。用复写纸将图案拓印在布料正面，注意图案居中、边缘预留1cm缝份。常见问题：图案偏移、缝份预留不足→示范“对折布料找中心点”“用直尺标注缝份线”的技巧。步骤2：布料裁剪与缝制（15分钟）沿拓印线外侧0.5cm裁剪，保持边缘整齐；若为立体香包，需裁剪两片对称布料（如圆形、心形）。演示“回针缝”（加固边缘）、“锁边缝”（防止毛边），学生练习后，将两片布料正面相对，沿图案边缘缝制（预留3cm开口用于填充）。实操提示：布料过厚时，可先用珠针固定；针脚间距保持0.3cm，确保缝合牢固。步骤3：填充与香料配伍（10分钟）将填充棉撕成蓬松小块，从开口处缓慢填入，边填边用镊子或手指压实（避免结块、局部凹陷）；立体造型需重点填充边角（如动物香包的耳朵、尾巴）。讲解艾草（驱蚊）、薰衣草（助眠）、薄荷（提神）的功效，学生根据需求选择1-2种香料，用纱布包好后放入香包内部（避免香料直接接触布料染色）。步骤4：装饰与收尾（5分钟）用藏针法缝合开口，确保线迹隐蔽；系上流苏（演示“流苏打结固定法”）、粘贴珠子或刺绣点缀，完成个性化设计。（四）成果展示与评价（15分钟）1.分组展示：学生以小组为单位，展示作品并阐述设计思路（如“我的香包用了缠枝纹，想传承端午祈福的寓意，香料选了艾草，希望送给奶奶驱蚊”）。2.多元评价：自评：从工艺完成度（针法、填充）、创意表现（纹样、装饰）两方面自评；互评：“我喜欢XX组的香包，色彩搭配很活泼，填充得很饱满，看起来很立体”；师评：肯定实践中的闪光点（如“XX同学的锁边缝特别工整，值得大家学习”），针对共性问题（如填充不均）提出改进建议。五、教学延伸1.文化拓展：布置“家庭任务”：采访长辈，了解家乡香包的独特工艺（如苏州缂丝香包、庆阳香包），整理成图文报告。2.创意实践：结合现代需求，设计“香包文创”（如香包书签、车载香包），参加校园非遗市集义卖，将传统工艺转化为实用产品。六、教学反思本教学设计通过“文化溯源—工艺解析—实践创作”的递进式结构，兼顾了文化认知与技能培养，但需关注学生动手能力的个