大家日本语第14课教学教案范例

大家日本语第14课教学教案范例一、教学目标（一）知识目标1.掌握本课核心词汇（如周末活动、购物相关词汇）的读音、词义及用法，能在语境中准确辨识与运用。2.理解并熟练运用语法点「～つもりです」（计划）、「～たいです」（愿望）的结构与语义，区分其肯定、否定及疑问形式。3.能准确朗读、理解课文内容，提炼文本中人物的周末计划、愿望及情感态度，完成内容复述。（二）能力目标1.听力：能捕捉对话中关于“周末安排”“购物意向”的关键信息，理解率达80%以上。2.口语：能运用目标语法与词汇进行日常对话（如谈论计划、表达需求），语言流畅度达80%，语调自然。3.写作：能完成与“周末计划”相关的短文写作，正确运用目标语法，字数不少于80字。（三）情感目标1.了解日本年轻人的周末生活方式，对比中日文化差异，培养跨文化交际意识。2.通过小组合作完成任务，提升团队协作能力与日语学习积极性。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇：周末活动类、购物类词汇的记忆与语境运用（如「映画」「買い物」「遊ぶ」「たい」等）。2.语法：「～つもりです」（计划）、「～たいです」（愿望）的结构、语义及语境转换（肯定/否定/疑问）。3.课文：理解文本逻辑，提炼关键信息，完成内容复述。（二）教学难点1.语法辨析：区分「～つもりです」（计划，较确定）与「～たいです」（愿望，较主观）的语义差异，避免混淆。2.口语表达：在真实语境中自然运用目标语法，准确传达计划与愿望，语调符合日语表达习惯。3.文化理解：体会日语表达的委婉性与礼貌文化，在交流中恰当运用。三、教学方法1.情境教学法：创设“周末计划讨论”“模拟购物”等场景，让学生在真实语境中运用语言。2.任务型教学法：设计“制定周末日程表”“购物清单制作”等任务，驱动学生主动探究。3.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演，促进互动交流，共同解决问题。4.多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等资源，丰富教学形式，提升学习兴趣。四、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.话题导入：展示日本城市周末街景、年轻人活动的图片（如秋叶原购物、公园野餐），提问：「みなさん、週末はどんなことをしますか？」（大家周末做什么？）引导学生用已学日语回答（如「私は友達と遊びます」）。2.衔接新课：顺势引出本课主题“周末的计划与愿望”，告知学生本节课将学习“如何用日语表达计划和愿望”，激发兴趣。（二）新课讲解（25分钟）1.词汇学习（10分钟）呈现方式：用PPT展示核心词汇（如「映画」「買い物」「友達」「遊ぶ」「たい」等），标注读音、词性、词义。记忆技巧：联想记忆：将「買い物」拆分为「買う（かう）」+「物（もの）」，讲解“买东西”，拓展「買い物に行く」（去购物）。对比记忆：对比「たい」（愿望）与「つもり」（计划）相关词汇（如「食べたい」“想吃”、「映画を見るつもり」“打算看电影”），初步区分语义。练习巩固：开展“词汇接龙”游戏（如「映画（えいが）→がくせい（学生）→せんせい（老师）…」），强化词汇记忆与发音。2.语法讲解（10分钟）语法点1：～つもりです结构：动词基本形+つもりです（表“打算做…”），否定为「～つもりはありません」，疑问为「～つもりですか」。例句：「今度の週末、友達と旅行するつもりです」（这个周末打算和朋友旅行），分析“「旅行する」（基本形）+つもりです”的结构。对比中文：强调日语需用动词基本形，避免误用“～つもりです”+过去式。语法点2：～たいです结构：动词ます形去掉「ます」+たいです（表“想要做…”），否定为「～たくないです」，疑问为「～たいですか」。例句：「晩ご飯は寿司を食べたいです」（晚饭想吃寿司），分析「食べます」→「食べ」+「たいです」的变化。语义辨析：通过例句「明日、勉強するつもりですが、映画を見たいです」（明天打算学习，但想看电影），体会“计划（つもり）”与“愿望（たい）”的语境差异。练习巩固：完成课本语法填空（如「明日、公園で写真を（）つもりです。（撮る）」「デザートは（）たいです。（食べる）」），老师巡视纠错。3.课文学习（5分钟）听录音：播放课文录音，学生边听边标记生词、难句，培养听力理解能力。朗读课文：学生跟读录音，老师纠正发音错误（如长音、促音）。内容分析：提问引导理解（如「课文の人は週末に何をするつもりですか？」「どんな食べ物を食べたいですか？」），把握文本核心。（三）练习环节（20分钟）1.机械性练习（8分钟）语法替换：给出例句，学生替换关键词（如「私は明日、本を買うつもりです。→（1）友達と遊ぶ（2）映画を見る」），强化结构记忆。词汇填空：根据语境填词汇（如「週末に（）へ行きますか？（買い物/学校）」），巩固词汇运用。2.交际性练习（8分钟）小组对话：4人一组，围绕“周末计划”对话（需用「～つもりです」「～たいです」），如：A:「今度の週末、何をするつもりですか？」B:「友達と買い物に行くつもりです。あなたは？」C:「映画を見たいですが、まだ決まっていません。」老师巡视，记录典型错误后集体纠错。情景模拟：设置“便利店购物”场景，学生扮演店员/顾客，用目标语法表达需求（如：顾客：「このチョコレートを買いたいです。いくらですか？」店员：「100円です。他に何か要りますか？」）提升口语运用能力。3.综合性练习（4分钟）短文写作：写一篇“周末计划”短文，需包含至少2个「～つもりです」和2个「～たいです」（如：「今度の週末、私は友達と公園へ行くつもりです。そこでピクニックをするつもりです。お寿司を食べたいですし、コーヒーも飲みたいです。」）。同桌互相批改，老师抽查点评。（四）总结环节（5分钟）1.学生总结：请2-3名学生回顾重点（词汇、语法、课文），老师补充完善。2.老师总结：梳理核心知识，强调“「つもり」（计划）vs「たい」（愿望）”的区分，提醒日语表达的礼貌性。（五）作业布置（5分钟）1.基础作业：背诵重点词汇、语法例句，完成课本课后练习题（语法、词汇部分）。2.拓展作业：采访家人/朋友的周末计划，用日语记录（至少3个计划，含「～つもり」或「～たい」），下节课分享。3.预习作业：预习第15课词汇、语法，标记疑问点。五、教学反思本节课通过情境与任务驱动，激发了学生兴趣，多数学生掌握了目标语法与词