广西三市高三联合语文考试试题及解析

广西三市高三联合语文考试试题及解析引言：联考的价值与试题特征2024年广西三市高三联合语文考试立足新课标要求，以“核心素养”为考查主线，既延续高考命题规律，又融入广西地域文化元素（如壮乡非遗、北部湾发展等），对高三学生的知识储备、思维能力与语言运用水平进行了全面诊断。试题结构梯度清晰：基础题（如成语、病句）夯实积累，提升题（如论证分析、诗歌手法）聚焦能力，拓展题（如作文、探究题）整合素养，为高三复习提供了明确的方向指引。一、分题型解析与备考策略（一）论述类文本阅读：逻辑思维的“精准较量”试题特征：文本多为社科类（如《非遗传承的数字化转型：机遇与挑战》），聚焦文化、科技等时代话题，设3道选择题，考查“信息筛选”“论证分析”“观点推断”三大能力。典型例题解析（以“信息筛选”题为例）：题目：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）选项A：“非遗数字化传承完全解决了‘人走技失’的难题，使非遗得到永久保护。”解析：原文表述为“数字技术一定程度缓解了传统传承的困境”，选项“完全解决”“永久保护”过于绝对，属于“程度夸大”。选项C：“数字技术赋能非遗，既拓展了传播渠道，也带来了文化表达形式的创新。”解析：对应原文“数字技术不仅打破了时空限制，还催生了‘数字非遗’的新形态”，逻辑与原文一致，为正确选项。备考策略：1.文本细读：标记论点（如“因此”“综上”）、论据（如“例如”“数据显示”）、逻辑词（如“但”“然而”），梳理论证结构（总分、层进等）。2.选项比对：将选项与原文逐字逐句对比，关注“限定词”（如“一定程度”“普遍”）、“逻辑词”（如“因为……所以”“只有……才”）、“时态词”（如“已经”“将”），识破“偷换概念”“强加因果”等陷阱。（二）实用类文本阅读：热点议题的“多维解读”试题特征：多为非连续性文本（如《广西乡村振兴中的文化赋能》，含图表），主题贴近社会热点（如乡村振兴、科技与文化），设4道题（单选、多选、概括、图文转换），考查信息整合与现实关联能力。典型例题解析（以“图文转换”题为例）：题目：根据图表，概括近五年广西非遗传承人数量的变化趋势，并分析原因。趋势：2020—2023年逐年增长，2024年增速放缓（或“先增后稳”）。原因：结合材料“非遗保护政策出台”“传承基地建设”“社会关注度提升”等信息，推导“政策支持+社会参与+传承机制完善”的作用。备考策略：1.信息分层：用“主题+角度”梳理多则材料（如材料一讲政策，材料二讲实践案例），避免信息遗漏。2.图文结合：关注图表标题、坐标轴、图例，分析数据“极值”（最高/最低）、“趋势”（增长/下降）、“对比”（不同类别差异），结合文本信息解释原因。（三）文学类文本阅读：审美体验的“深度挖掘”试题特征：文本为散文/小说（如《桂北的老戏台》），聚焦乡土、人文主题，设3道题（内容理解、艺术特色、探究），考查审美鉴赏与文本解读能力。典型例题解析（以“艺术特色”题为例）：题目：赏析文中画线句“老戏台像一位沧桑的老人，蹲在村口的晒谷场上，斑驳的木雕花脸上，还留着当年的胭脂红，只是那红，早已被风雨浸成了暗红的泪痕”的表达效果。手法：比喻（戏台如老人）、拟人（“蹲”“泪痕”赋予戏台人的姿态与情感）、细节描写（“木雕花脸”“胭脂红”）。效果：生动刻画老戏台的衰败与沧桑，暗含作者对传统文化消逝的惋惜与眷恋。结构：呼应标题，为下文回忆戏台的热闹场景（今昔对比）做铺垫。备考策略：1.文本细读：关注意象（如“老戏台”“胭脂红”）、细节（如“斑驳”“暗红”）、语言风格（如抒情性、乡土味），挖掘表层描写下的情感与主旨。2.手法分析：明确“修辞”（比喻、拟人）、“描写”（环境、细节）、“表现手法”（对比、用典），结合文本分析“怎么用”“效果如何”（情感、氛围、主题）。（四）文言文阅读：文化底蕴的“文言解码”试题特征：文本为史传文（如《广西古代官员列传》），设4道题（断句、文化常识、内容分析、翻译），考查文言基础与文化素养。典型例题解析（以“断句”题为例）：原文：“时天下旱蝗/百姓流离/帝忧之/诏公巡抚/公至/开仓赈济/奏免赋税/”错误选项A：“时天下旱/蝗百姓流离/帝忧之/诏公巡抚/”（“蝗”是主语，应与“旱”并列，“百姓流离”独立成句）。正确选项：“时天下旱蝗/百姓流离/帝忧之/诏公巡抚/公至/开仓赈济/奏免赋税/”备考策略：1.文言积累：每日记1个实词（如“恤”“课”）、1个虚词（如“以”“其”），翻译1个句子，夯实“一词多义”“词类活用”基础。2.文化常识：分类记忆（官职、礼仪、历法），结合文本语境判断（如“巡抚”为官职，“太牢”为祭祀礼）。（五）古代诗歌阅读：情感意象的“诗意解码”试题特征：题材为咏史、山水或赠别诗（如《登青秀山怀古》），设2道题（情感分析、手法鉴赏），考查诗歌意象与情感把握。典型例题解析（以“情感分析”题为例）：题目：分析诗人“登临怀古”的复杂情感。诗歌：“独上高楼望大荒，昔人遗迹已微茫。江山依旧千年在，人事全非一梦长。”情感层次：①孤独寂寥（“独上”“微茫”）；②历史兴衰之叹（“遗迹微茫”“人事全非”）；③时光流逝之怅（“千年在”“一梦长”）。备考策略：1.意象归类：整理“柳（送别）”“雁（思乡）”等典型意象，结合标题、注释推导情感。2.情感多维分析：从“个人境遇”“家国情怀”“哲理思考”切入，避免情感解读单一化。（六）语言文字运用：语言能力的“精准表达”试题特征：分两部分，选择题考成语、病句、衔接，主观题考仿写、压缩、应用文修改，考查语言运用的准确性与创造性。典型例题解析（以“成语”题为例）：题目：依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）语境：“他一生______，致力于古籍整理，即便______，也从未放弃，最终成果______，为学界称道。”第一空：“苦心孤诣”（苦心钻研，达独特境界）优于“殚精竭虑”（侧重精力付出）。第二空：“捉襟见肘”（困境中坚持）优于“筚路蓝缕”（侧重创业艰辛）。第三空：“弥足珍贵”（成果价值高）优于“不可多得”（侧重稀少）。备考策略：1.成语积累：整理近五年高考真题成语，区分近义成语（如“不以为然”vs“不以为意”）。2.病句突破：掌握“搭配不当”“结构混乱”等六大类型，用“主干压缩法”分析（如“主语+谓语+宾语”是否搭配）。（七）写作：核心素养的“综合呈现”试题特征：材料作文（如“以青春之我，筑文化之基”），要求结合广西本土文化（如壮锦非遗、刘三姐文化），写一篇议论文，考查思辨能力与文化传承意识。写作解析：审题：材料核心是“青年担当文化传承与创新的责任”，需紧扣“青春”“文化”“责任”三者关系。立意深化：从“文化传承的必要性”“青年的创新优势（如数字技术赋能非遗）”“传承与创新的辩证关系”展开。论据选择：结合广西案例（如壮锦传承人用短视频推广技艺）、时代热点（如“数字敦煌”），增强地域与时代感。备考策略：1.审题训练：抓“关键词”（如“青春”“文化”）、辨“关系”（如“传承”与“创新”），避免立意偏题。2.素材积累：关注“学习强国”“人民日报”的文化报道，挖掘广西本土案例（如花山岩画保护），丰富论据库。二、备考启示与建议1.夯实基础，构建体系：文言：每日积累1个实词、1个虚词，翻译1个句子，整理“一词多义”表。语言运用：整理成语、病句错题，分析错误类型（如“搭配不当”“偷换主语”）。2.提升能力，强化思维：阅读：每周精读2篇论述类、1篇文学类文本，总结“文本结构+答题思路”（如论述类的“论点-论据-论证”）。写作：每周写1篇议论文，注重“立意深度”与“论证逻辑”，用“观点+论据+分析”展开，避免素材堆砌。3.关注热点，融入地域：素材：关注“非遗数字化”“乡村振兴与文化”等热点，积累广西本土案例（如北部湾文化产业园）。阅读：分析文本时，尝试关联广西地域文化（如散文中“桂北乡村”的文化内涵）。4.模拟训练，优化策略：限时套卷：训练答题节奏（如论述类15分钟，作文50分钟），避免“前松后紧”。错题分析：总结“易错点”（如论