高考生物重点知识及试题解析

高考生物考查既注重基础知识的理解，又强调知识的综合运用与实验探究能力。以下结合核心知识模块与典型试题，梳理备考重点，助力考生突破难点。一、细胞结构与代谢：生命活动的物质基础（一）重点知识1.细胞结构与功能：区分原核与真核细胞的结构差异（如有无核膜），掌握细胞器的分工（如叶绿体、线粒体的结构与功能）及协作（如分泌蛋白的合成运输路径）。2.光合作用与呼吸作用：光合作用的光反应（类囊体膜，水的光解、ATP合成）与暗反应（叶绿体基质，CO₂固定、C₃还原）；细胞呼吸的有氧呼吸三阶段（场所、物质变化）与无氧呼吸的两种类型（产物、能量变化）。需理解净光合速率（光合-呼吸）与总光合速率（光合）的联系（总光合=净光合+呼吸速率）。（二）试题解析例题（2023·全国甲卷）：某植物在不同光照强度下的光合速率变化如图（横坐标为光照强度，纵坐标为CO₂吸收速率）。请分析：（1）光照强度为0时，曲线对应的数值代表______；（2）光饱和点时，总光合速率的计算需结合______；（3）若将CO₂浓度由低升高到饱和，光饱和点会______（填“左移”“右移”或“不变”）。解析：（1）光照为0时，植物只进行呼吸作用，CO₂吸收速率为负（或释放速率），故数值代表呼吸速率（CO₂释放速率）。（2）总光合速率=净光合速率（CO₂吸收速率）+呼吸速率（黑暗下CO₂释放速率），因此需结合黑暗条件下的呼吸速率数据。（3）CO₂浓度升高，暗反应增强（C₃还原加快），需更多ATP和[H]，故光反应需更强光照提供能量，光饱和点右移。易错点：考生易混淆“净光合”与“总光合”的概念，需明确“CO₂吸收速率”是净光合，总光合需叠加呼吸速率；光饱和点的移动需结合暗反应对光反应的能量需求变化。二、遗传规律与分子基础：生命延续的核心逻辑（一）重点知识1.孟德尔遗传定律：分离定律（等位基因随同源染色体分离）、自由组合定律（非同源染色体上的非等位基因自由组合）。需掌握“假说-演绎法”的推理过程，及性状分离比的变式（如显性致死、不完全显性）。2.伴性遗传：X/Y染色体的遗传特点（如X隐性遗传的“男多女少”“交叉遗传”），结合系谱图判断遗传方式（先判显隐，再看是否伴性）。3.分子遗传：DNA的复制（半保留、边解旋边复制）、转录（DNA→RNA，核孔出核）、翻译（核糖体上的密码子与反密码子配对），中心法则的拓展（逆转录、RNA复制）。（二）试题解析例题（2022·新高考Ⅰ卷）：某种昆虫的翅型由常染色体上的两对等位基因（A/a、B/b）控制，显性基因A、B同时存在时为长翅，仅A存在或仅B存在时为中翅，其余为短翅。现有长翅个体与短翅个体杂交，F₁全为长翅，F₁自交得F₂，F₂中长翅:中翅:短翅=9:6:1。请回答：（1）两对等位基因的遗传遵循______定律；（2）亲本的基因型为______；（3）若F₂中中翅个体随机交配，后代的表现型及比例为______。解析：（1）F₂表型比为9:6:1（双显:单显+单显:双隐），是9:3:3:1的变式，故遵循自由组合定律。（2）F₁全为长翅（A_B_），自交后比例为9:6:1，说明F₁基因型为AaBb；亲本长翅（A_B_）与短翅（aabb）杂交得F₁全为AaBb，故亲本长翅为AABB，短翅为aabb。（3）F₂中中翅个体的基因型为A_bb（1/6AAbb、2/6Aabb）和aaB_（1/6aaBB、2/6aaBb）。中翅个体随机交配，配子类型及比例为：Ab（1/3）、ab（1/3）、aB（1/3）。后代中，长翅（AaBb）占2/9，中翅占6/9，短翅（aabb）占1/9，故表现型比例为中翅:长翅:短翅=6:2:1。易错点：考生易忽略“9:6:1”是自由组合定律的变式（单显表型相同），或对随机交配的配子比例分析有误。需明确：中翅个体的配子中，Ab、ab、aB的比例为1:1:1，结合后长翅（A_B_）需A和B同时存在。三、稳态调节与生态系统：生命系统的平衡法则（一）重点知识1.植物激素调节：生长素的两重性（如顶端优势、根的向地性），其他激素的作用（如赤霉素促进伸长、脱落酸促进休眠），激素间的协同（生长素+赤霉素）与拮抗（赤霉素+脱落酸）。2.动物生命活动调节：神经调节的反射弧、突触传递（电信号→化学信号→电信号）；体液调节的激素分级调节（如甲状腺激素）；免疫调节的特异性免疫（体液免疫、细胞免疫）与免疫失调（过敏、自身免疫病）。3.生态系统：生态系统的结构（成分、营养结构），能量流动（单向流动、逐级递减，摄入量=同化量+粪便量），物质循环（碳循环的生物群落内部传递形式为含碳有机物），生态系统的稳定性（抵抗力与恢复力的关系）。（二）试题解析例题（2021·全国乙卷）：某生态系统的食物网为“草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→蛇→鹰；草→兔→鹰”。请回答：（1）该食物网中共有______条食物链；（2）若蛇的数量减少，鹰的数量会______，原因是______；（3）生态系统中，碳元素在生物群落内部的传递形式是______。解析：（1）食物链从生产者（草）到最高级消费者，共4条（草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→蛇→鹰；草→兔→鹰）。（2）鹰的数量会增加。原因：蛇减少后，鹰的营养级降低（从第四营养级→第三营养级），捕食第二营养级的兔（能量传递效率更高），获得的能量增多。（3）碳在生物群落内部以含碳有机物的形式传递（通过食物链、食物网）。易错点：考生易漏数食物链（需注意起点为生产者，终点为最高级消费者）；分析鹰数量变化时，需结合营养级与能量传递效率的关系（低营养级能量损失少）。四、现代生物技术与实验探究：生命科学的前沿实践（一）重点知识1.基因工程：工具酶（限制酶、DNA连接酶）、载体（质粒的特点），操作步骤（目的基因获取、构建表达载体、导入受体细胞、检测鉴定），PCR技术的原理（DNA双链复制）与条件（引物、Taq酶、dNTP、模板）。2.细胞工程：植物组织培养的原理（细胞全能性）、过程（脱分化→再分化）；植物体细胞杂交的步骤（去壁、融合、再生壁、组织培养）；单克隆抗体的制备（杂交瘤细胞的特点：无限增殖+产生特异性抗体）。3.实验探究：生物实验的变量控制（单一变量、对照原则），实验设计的思路（提出问题、作出假设、设计实验、结果预测），如探究影响酶活性的因素、光合作用的影响因素等。（二）试题解析例题（2020·全国Ⅰ卷）：为探究某种草药对细菌性乳腺炎的疗效是否与免疫功能增强有关，研究小组用模型小鼠做实验，结果如下：组别实验处理吞噬细胞吞噬率（%）抗体含量（μg/mL）--------------------------------------------------------甲蒸馏水灌胃201.5乙草药灌胃302.0丙免疫增强剂A灌胃352.5（1）该实验的自变量是______，对照组是______；（2）实验结果表明，草药能______机体免疫功能，判断依据是______；（3）若要进一步探究草药的最佳剂量，实验设计的思路是______。解析：（1）自变量是灌胃的物质类型（蒸馏水、草药、免疫增强剂A），对照组是甲组（空白对照）和丙组（阳性对照）。（2）草药能增强免疫功能，因为乙组的吞噬细胞吞噬率（30%）、抗体含量（2.0μg/mL）均高于甲组，说明草药可提高非特异性免疫（吞噬细胞）和特异性免疫（抗体）的功能。（3）设计思路：设置多组不同剂量的草药灌胃组，其他条件与甲组相同，检测吞噬细胞