小学低段绘本阅读教学设计实例

小学低段绘本阅读教学设计实例小学低段（一、二年级）学生正处于阅读兴趣培养的关键期，绘本以其生动的画面、简洁的语言和充满童趣的情节，成为开启阅读之门的理想载体。优质的绘本阅读教学设计，需兼顾趣味性与教育性，贴合学生“直观形象思维为主、注意力易分散、喜爱游戏化活动”的特点，通过多元活动引导学生在阅读中感受语言魅力、发展思维能力、萌发情感认知。以下结合《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》两部经典绘本，呈现具体的教学设计实例，为一线教师提供可借鉴的实践思路。一、教学设计的核心原则（一）趣味性优先低段学生的阅读动力源于“有趣”，教学设计需围绕绘本的趣味点展开：如《好饿的毛毛虫》中“吃不同食物”的重复情节、《猜猜我有多爱你》里“比爱”的童趣互动，均可转化为游戏、表演等形式，让阅读过程充满欢乐。（二）多感官参与结合学生“好动、爱模仿”的特点，设计触摸（如感受绘本的立体页）、模仿（如学毛毛虫爬、模仿动物对话）、绘画（如创作自己的绘本情节）等活动，调动视觉、听觉、触觉，深化阅读体验。（三）梯度化引导从“感知画面”到“理解情节”，再到“表达拓展”，遵循“观察—模仿—创造”的认知梯度。例如先引导学生观察绘本细节，再模仿句式说话，最后自主创作简单情节，降低学习难度，保护阅读信心。二、实例一：《好饿的毛毛虫》教学设计（一）绘本分析《好饿的毛毛虫》以简洁重复的语言、色彩鲜明的画面，讲述毛毛虫从卵到蝴蝶的成长故事，蕴含数学（数量、序列）、科学（生命周期）、语言（重复句式）等多学科元素，契合低段学生的认知探索需求。（二）教学目标知识与技能：认识数字1-5，理解“它吃了…个…，还是很饿”的重复句式；过程与方法：通过观察画面、角色扮演、绘画创作，提升观察力与语言表达能力；情感态度：感受生命成长的奇妙，萌发对自然的热爱与阅读兴趣。（三）教学准备教具：绘本PPT（含动态翻页效果）、毛毛虫头饰（5个）、水果卡片（苹果、梨、草莓等，每种数量对应故事中的数字）、绘图纸（A4纸）、彩笔、数字卡片1-5。环境：教室布置成“草地”场景（贴绿色卡纸、摆小玩偶），营造自然氛围。（四）教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师戴毛毛虫头饰，模仿毛毛虫爬的动作进入教室：“小朋友们，我是一条好饿的毛毛虫，谁能告诉我，毛毛虫喜欢吃什么呀？”引导学生回忆或猜测，顺势引出绘本：“这条毛毛虫到底吃了什么？我们一起去书里找找答案吧！”2.绘本阅读：观察与发现（12分钟）封面观察：展示绘本封面，提问：“封面上的毛毛虫是什么颜色？它看起来怎么样？你觉得它会吃什么？”鼓励学生大胆猜测，激发阅读期待。逐页阅读（PPT动态展示）：第1-5页：聚焦“吃食物”的情节，引导学生观察“毛毛虫吃了几个苹果/梨/草莓”，同步出示数字卡片，渗透数量认知；第6页：观察“毛毛虫吃了不健康的食物后肚子疼”的画面，提问：“为什么毛毛虫会肚子疼？我们应该吃什么食物？”渗透健康饮食观念；第7-8页：观察毛毛虫结茧、破茧成蝶的过程，提问：“毛毛虫发生了什么变化？你觉得神奇吗？”引出“生命成长”的概念。3.互动活动：玩中学（15分钟）角色扮演：我是毛毛虫请5名学生戴头饰，手持对应数量的水果卡片（如1个苹果、2个梨），模仿毛毛虫爬的动作，边爬边说：“我是毛毛虫，我吃了1个苹果，还是很饿！”依次完成所有食物的“吃”的过程，其余学生拍手跟读句式，强化语言记忆。绘画创作：我的毛毛虫发放绘图纸与彩笔，引导学生：“你的毛毛虫饿了会吃什么？画出来并说一说！”学生自由创作（如“我的毛毛虫吃了3颗星星糖，还是很饿”），然后上台分享，教师记录有趣的句子，全班朗读，鼓励创意表达。数学游戏：食物大统计出示故事中所有食物的图片，让学生分组统计每种食物的数量，用数字卡片对应摆放，巩固“数量与数字”的对应关系。4.拓展延伸（5分钟）联系生活：“小朋友们饿的时候会吃什么？和毛毛虫的食物有什么不同？”引导学生分享健康饮食的经验。科学探索：布置“观察蝴蝶成长”的小任务，建议家长陪同孩子查阅资料或饲养蚕宝宝，记录生命变化，下节课分享。5.总结评价（3分钟）学生分享绘画作品或角色扮演的感受，教师肯定：“你们的毛毛虫都很有创意！希望大家像毛毛虫一样，在阅读中‘吃’到很多知识，慢慢成长！”发放小贴纸（如蝴蝶形状），奖励积极参与的学生，强化阅读的成就感。三、实例二：《猜猜我有多爱你》教学设计（一）绘本分析《猜猜我有多爱你》以兔母子的对话，展现“爱”的多元表达方式，语言充满诗意（如“我爱你有这么多”“我的手臂张开，从这头到那头，我爱你有这么多”），适合引导学生学习比喻句式，萌发情感表达意识。（二）教学目标语言表达：理解并模仿“我爱你像…一样…”的比喻句式，尝试表达对亲人的爱；情感体验：感受亲情的温暖，愿意主动表达爱；思维发展：通过“比爱”的游戏，发展想象力与逻辑思维（如“爱”的长度、高度的比较）。（三）教学准备教具：绘本音频（带情感的朗读）、兔子头饰（2个）、毛线（模拟“爱”的长度）、小道具（如大树、月亮的图片）。预习：请学生回家观察“家人爱自己的瞬间”，准备简单分享。（四）教学过程（40分钟）1.情感导入（5分钟）播放轻柔的音乐，教师抱一个毛绒兔宝宝：“小朋友们，兔妈妈和兔宝宝在说悄悄话呢，你们听听，它们在说什么？”播放绘本音频的片段（“猜猜我有多爱你？”“我爱你有这么多！”），引导学生猜测对话内容，引出主题。2.绘本精读：感受“爱”的表达（12分钟）画面与语言结合：展示绘本内页，聚焦兔母子的动作（如手臂张开、跳起来），提问：“兔宝宝用什么动作表达爱？兔妈妈的爱为什么更多？”引导学生观察“爱”的“长度”“高度”的视觉化表达。句式模仿：选取经典句子（如“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”），让学生用身边的事物模仿：“我爱你，像教室的黑板那么宽！”“我爱你，像我的小书包那么重！”鼓励夸张、童趣的表达。3.互动活动：爱的传递（15分钟）亲子模拟：比爱游戏请学生和同桌（或老师）模仿兔母子，用身体动作（如张开手臂、踮脚）比“爱”的长度、高度，边做边说：“我爱你有这么多！”然后交换角色，感受“爱”的回应。情感分享：我的家人结合预习任务，学生分享“家人爱我的一件小事”（如“妈妈每天给我讲故事，我爱她像星星那么多”），教师用便签记录，贴在“爱心树”上，营造温暖的分享氛围。创意绘画：爱的形状发放画纸，引导学生：“爱是什么形状？画出来并配上一句话！”学生创作（如爱心、彩虹、大树），并模仿句式表达（“我爱你，像彩虹一样美！”），然后将作品送给身边的同学，传递爱意。4.拓展延伸（5分钟）实践任务：“回家后，给家人一个拥抱，用今天学的句子说‘我爱你’，并把你的画送给他们！”阅读推荐：推荐同主题绘本《逃家小兔》，鼓励亲子共读，发现更多“爱的表达”。5.总结评价（3分钟）回顾课堂中“爱的句子”，教师总结：“爱可以用很多方式表达，希望大家像小兔子一样，勇敢说出爱、画出爱！”评选“最佳表达者”，颁发小奖状（如“爱心小天使”），强化情感表达的积极性。四、教学设计的反思与优化1.差异化调整：针对班级学生的能力差异，可设计分层任务（如基础层模仿句式，提高层自主创作情节），确保每个孩子都能参与。2.跨学科整合：绘本阅读可与美术（绘画）、科学（生命成长）、数学（数量、长度）等学科结合，实现“阅读+”的综合育人价值。3.评价多元化：除教师评价，可引入学生自评（“我最喜欢的阅读环节”）、同伴互评（“他的毛毛