提升学生德育与智育融合策略

以融合之笔绘就成长底色——提升学生德育与智育协同发展的实践策略教育的本质是唤醒生命的完整成长，德育与智育犹如鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。当前，教育领域对“五育融合”的探索不断深入，但德育与智育的割裂仍时有显现：课堂上知识传授与价值引领脱节，活动中道德说教与能力培养分离，评价时分数导向与素养培育失衡。如何打破“智育独大”“德育空泛”的困境，实现二者的有机融合？本文从课程、活动、评价、师资、协同五个维度，结合一线实践经验，探讨可操作的融合策略，为构建全面发展的育人体系提供参考。一、课程渗透：让德育与智育在学科教学中自然共生学科教学是德育与智育融合的主阵地。教师需挖掘学科内容的德育因子，将价值引领嵌入知识传授的脉络中，实现“润物无声”的育人效果。（一）人文类学科：以文化人，厚植精神底色语文教学可通过文本解读传递人文精神。例如，讲解《茅屋为秋风所破歌》时，不仅分析诗歌的艺术手法，更引导学生体悟杜甫“安得广厦千万间”的民本情怀，结合当代扶贫攻坚案例，理解“忧国忧民”的时代内涵。历史课以“丝绸之路”为主题，在梳理商贸往来、文化交流的知识线时，融入“开放包容”“和平合作”的精神传承，让学生在时空对话中树立文化自信与全球视野。（二）理工类学科：以理载道，培育科学品格数学教学可在思维训练中渗透责任意识。如开展“校园垃圾分类优化方案”建模活动，学生需运用统计知识分析垃圾产生数据，同时思考方案对校园环境的意义，理解“科学决策服务公共利益”的价值。物理课讲解“能源与可持续发展”时，结合“双碳”目标，引导学生认识科技进步与生态责任的关系，培养“求真求实”的科学精神与“造福人类”的使命担当。二、活动浸润：以实践载体促进德育智育双向赋能德育与智育的融合需要真实的情境场域。通过主题活动、社会实践等形式，让学生在“做中学”“行中悟”，实现道德认知与智慧能力的协同提升。（一）项目式学习：在问题解决中深化价值认同设计“社区适老化改造”项目，学生需运用工程、设计、社会学知识，调研老人需求、绘制改造方案、制作模型。过程中，他们既要攻克技术难题（智育），又要学会倾听、共情，理解“老有所养”的社会责任（德育）。项目成果展示时，邀请老人参与评价，让学生在反馈中体会“学以致用”的成就感与“服务他人”的幸福感。（二）社会实践：在真实体验中实现知行合一组织“红色研学+乡土调研”活动，学生走访革命纪念馆（接受精神洗礼），同时调研当地红色资源的开发与乡村振兴的结合路径（运用地理、经济知识）。如在某老区，学生发现红色旅游与农产品滞销的矛盾，通过设计“红色文创+农产品带货”方案，既锻炼市场分析能力，又深化“传承红色基因，助力家乡发展”的责任感。三、评价导向：以多元反馈撬动德育智育协同发展评价是育人的“指挥棒”。构建兼顾知识能力与品德素养的评价体系，能引导学生从“分数导向”转向“全面成长”。（一）过程性评价：关注成长的“完整轨迹”在作业评价中，除正确率外，增设“思维品质”“合作态度”“创新意识”等维度。如小组合作完成的“校园节水方案”作业，评价既看方案的科学性（智育），也看小组分工的合理性、成员的贡献度（德育）。课堂表现评价中，记录学生“质疑精神”（智育）与“尊重他人观点”（德育）的行为，用成长档案袋收录知识笔记、道德实践反思等材料，让评价成为“立体画像”。（二）增值性评价：激发内在的“成长动力”建立“德育智育融合发展图谱”，跟踪学生在“诚信学习”（如作业独立完成度）、“责任担当”（如班级事务参与度）、“知识进阶”（如学科思维发展）等方面的进步。学期末开展“成长叙事”活动，学生结合图谱讲述自己“在解决数学难题时学会坚持，在帮助同学中懂得共情”的故事，教师给予“你不仅掌握了知识，更成为了温暖的伙伴”的反馈，强化“成长比成绩更重要”的认知。四、师资赋能：以教师素养提升推动融合落地教师是融合的“操盘手”，其育人理念与教学能力直接影响融合效果。需通过培训、教研、文化浸润，打造“德育智育双优”的教师队伍。（一）专业培训：构建融合的知识体系开展“学科德育渗透”专题培训，邀请德育专家与学科名师共同开发案例库。如化学教师学习“化学史中的科学家精神”，将侯德榜制碱法的技术突破与“实业救国”的爱国情怀结合，设计“科学精神+家国担当”的教学模块。组织跨学科教研，语文与历史教师联合设计“文化传承”主题单元，实现人文知识与精神培育的贯通。（二）文化浸润：塑造“全人育人”的职业自觉学校营造“育人无边界”的文化氛围，通过“师德故事会”分享教师“在辅导学生解题时渗透坚韧品格，在处理矛盾时引导责任担当”的实践。设立“融合育人创新奖”，表彰在德育智育融合中成效显著的教师，让“既教知识更育灵魂”成为教师的职业追求。五、家校社协同：以生态合力拓展融合场域德育与智育的融合需要家庭、学校、社会的同频共振。构建“三位一体”的育人网络，让学生在多元环境中实现全面发展。（一）家庭共育：夯实成长的“第一课堂”开展“家庭德育智育融合行动”，如家长与孩子共读《论语》，在解读“学而时习之”的学习方法时，讨论“诚信立身”的做人准则；亲子共同完成“家庭能源审计”，用数学知识统计用电量，培养节约意识与科学素养。学校定期举办“家长课堂”，指导家长避免“重智轻德”，如在辅导作业时，关注孩子的情绪管理与抗挫能力，而非仅关注对错。（二）社会联动：搭建实践的“广阔舞台”与社区、企业、科研机构共建育人基地。如在社区“四点半课堂”，大学生志愿者辅导孩子作业（智育），同时开展“邻里互助”主题活动（德育）；与环保企业合作，学生参与“污水处理技术研学”，学习化学知识的同时，理解“绿色发展”的社会责任。通过“社会大课堂”，让学生在真实的社会场景中，将道德认知转化为行动，将知识能力服务于社会。结语：让融合成为生命成长的“化学反应”德育与智育的融合不是简单的“1+1”，而是生命成长的“化学反应”。当知识学习与价值塑造相互滋