2025年中小学教师资格笔试试题及答案

2025年中小学教师资格笔试试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学教师在家长会上强调：“成绩是学生的主要任务，其他活动会影响学习，建议家长减少孩子参与社会实践的时间。”该教师的做法（）。A.正确，体现了对学生学习的重视B.错误，忽视了学生的全面发展C.正确，符合家校协同教育的要求D.错误，未尊重家长的教育主导权2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中，允许未成年人进入的是（）。A.营业性歌舞娱乐场所B.网吧（互联网上网服务营业场所）C.博物馆（免费开放日）D.彩票销售站点3.李老师发现学生小宇因家庭变故情绪低落，便利用课余时间与小宇谈心，了解其需求，并联系心理教师进行疏导。李老师的行为体现了（）。A.关爱学生的职业道德B.终身学习的职业理念C.爱国守法的职业要求D.为人师表的职业准则4.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—食材C.司机—道路—驾驶D.作家—书店—写作5.某初中为提高升学率，将音体美课程全部改为语数外自习课。该行为侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.受教育权C.人格尊严权D.身心健康权6.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）。A.“夏至”是一年中白天最短的节气B.“芒种”标志着农作物成熟可以收割C.“谷雨”反映了降水对农业的影响D.“小寒”是一年中气温最低的节气7.王老师在教授《背影》一课时，播放了父亲送子女上学的真实视频，引导学生分享与父母相处的感动瞬间。这种教学方式主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8.某小学规定教师不得在社交媒体发布学生成绩排名或批评学生的内容。这一规定主要保护了学生的（）。A.隐私权B.荣誉权C.肖像权D.姓名权9.下列选项中，属于我国古代“四大发明”且由东汉时期改进的是（）。A.造纸术B.指南针C.火药D.印刷术10.张老师在教学中常用“你能尝试用不同的方法解决这个问题吗？”“还有其他可能性吗？”等问题提问学生。这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.逻辑思维二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二学生小林因父母离异，长期与爷爷奶奶生活，性格孤僻，常因小事与同学发生冲突。班主任陈老师发现后，主动与小林谈心，了解到他因缺乏父母关爱而缺乏安全感。陈老师不仅在课堂上创造机会让小林展示特长（如书法），还联系心理教师设计“同伴互助”活动，安排性格开朗的同学与小林组队完成任务。半年后，小林逐渐融入班级，学习成绩也有所提升。问题：请结合教师职业道德规范，评析陈老师的教育行为。材料2：某小学五年级（3）班在科学课上开展“种子发芽条件”实验。学生分组实验后，各组汇报结果：第一组认为“种子发芽需要阳光”，第二组认为“需要土壤”，第三组发现“水分不足时种子不发芽”。李老师并未直接纠正错误结论，而是引导学生回顾实验设计：“你们的实验中，除了假设的变量（如阳光），其他条件（如水分、温度）是否保持一致？”学生重新检查后，意识到实验存在变量控制不严的问题，最终得出“种子发芽需要适宜的水分、温度和空气”的正确结论。问题：请结合新课改的教学观，分析李老师的教学行为。材料3：2024年，教育部印发《关于推进学校卫生与健康教育工作的通知》，要求“将心理健康教育纳入校本课程，每学期至少开展2次心理健康主题班会”。某初中以此为依据，开设“心灵驿站”课程，组织学生参与“情绪管理工作坊”“压力应对小组”等活动。但部分家长认为：“中考不考心理健康，没必要浪费时间。”问题：结合《中华人民共和国教育法》相关规定，对家长的观点进行评析。三、写作题（本大题共50分）阅读下面的材料，按要求作文。2024年，某教育研究院发布《青少年数字素养发展报告》，指出“78%的中学生能熟练使用智能设备，但仅32%能辨别网络信息的真实性，15%曾因网络谣言产生焦虑”。有人认为，数字时代的教育应聚焦知识传授；也有人认为，培养“数字时代的批判性思维”更为关键。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。2025年中小学教师资格考试笔试试题（教育知识与能力）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.教育史上首次明确提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威2.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸鱼”时，认为“鲸鱼属于鱼类”。这种认知冲突反映的是（）。A.同化B.顺应C.平衡D.图式3.某教师通过“课堂小测验—单元测试—期中期末考”的方式评价学生，这体现了教学评价的（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能4.小明看到同学因认真完成作业受到表扬，便也开始认真完成作业。这种学习属于（）。A.观察学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习5.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.列提纲梳理知识点B.考试时先做简单题目C.利用谐音记忆单词D.通过做笔记整理课堂内容二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育具有历史继承性，因此教育内容不会随社会发展而变化。2.负强化就是惩罚。3.学生的学习兴趣与学习成绩呈正相关，因此培养学习兴趣是提高成绩的唯一途径。4.德育过程即品德形成过程。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。2.列举中学生情绪发展的特点。3.简述影响问题解决的主要心理因素。4.说明班级管理中“平行教育原则”的内涵及实施方法。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）材料1：初一学生小薇数学成绩落后，认为“自己天生学不好数学”，上课注意力不集中，作业经常拖延。数学老师观察到这一情况后，与小薇沟通：“我注意到你上次作业中‘解方程’部分完成得很认真，虽然结果有误，但步骤很清晰。如果能多练习同类题目，一定能进步。”老师还为小薇设计了“每日一题”学习单，题目难度逐步递增，并在她答对时给予具体表扬：“这次的解题思路比上次更简洁，说明你理解了知识点！”三个月后，小薇的数学成绩显著提高，自信心也明显增强。问题：（1）结合学习动机理论，分析小薇最初数学学习动机低下的原因。（9分）（2）说明数学老师的做法对激发学生学习动机的启示。（9分）材料2：某小学三年级（2）班近期出现“班干部特权”现象：班长以“维持纪律”为名，随意没收同学的文具；学习委员将“作业优秀名单”改为自己的好朋友。班主任王老师发现后，召开“我们的班级规则”主题班会，组织学生讨论：“班干部的职责是什么？”“如果班干部犯错，应该如何处理？”学生提出“班干部需定期述职”“设立‘监督小组’”等建议。王老师引导学生将讨论结果整理成《班级公约》，并强调“规则面前，人人平等”。此后，班级氛围明显改善，学生参与班级管理的积极性提高。问题：（1）分析“班干部特权”现象反映的班级管理问题。（9分）（2）结合班级管理相关理论，说明王老师的解决策略的合理性。（9分）参考答案及解析综合素质一、单项选择题1.B解析：教师应关注学生的全面发展，题干中教师片面强调成绩，忽视了社会实践对学生成长的作用。2.C解析：《未成年人保护法》规定，博物馆、纪念馆等场所应免费或优惠向未成年人开放；营业性歌舞娱乐场所、网吧、彩票站点禁止未成年人进入。3.A解析：李老师关注学生情绪，提供心理支持，体现了“关爱学生”的职业道德（关心爱护学生，尊重学生人格，做学生良师益友）。4.A解析：教师在教室的主要活动是授课，医生在医院的主要活动是手术（“驾驶”是司机在道路上的活动，但“道路”不是固定场所；“写作”的场所通常是书房而非书店）。5.B解析：学校随意占用其他课程课时，侵犯了学生接受完整教育的权利（受教育权）。6.C解析：“谷雨”是反映降水现象的节气；夏至白天最长，芒种是播种而非收割，大寒是一年中最冷的节气。7.A解析：通过视频直观呈现生活场景，帮助学生理解文本，体现直观性原则。8.A解析：成绩排名、批评内容涉及学生隐私，学校规定保护了学生的隐私权。9.A解析：东汉蔡伦改进造纸术；指南针（宋代成熟）、火药（唐代记载）、印刷术（隋唐雕版，北宋活字）均非东汉改进。10.B解析：通过提问引导学生从不同角度思考，培养发散思维。二、材料分析题材料1参考答案：陈老师的行为符合教师职业道德规范的要求，具体表现为：（1）关爱学生。陈老师主动关注小林的心理状态，通过谈心、创造展示机会等方式给予关爱，体现了“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”的要求。（2）教书育人。陈老师不仅关注小林的学习，还通过心理疏导和“同伴互助”活动促进其社会性发展，做到了“遵循教育规律，实施素质教育”“培养学生良好品行”。（3）为人师表。陈老师以耐心、包容的态度对待学生，为学生树立了尊重与关爱的榜样。材料2参考答案：李老师的教学行为体现了新课改背景下“以学习者为中心”“重结论更重过程”的教学观：（1）从“教育者中心”转向“学习者中心”。李老师没有直接灌输结论，而是引导学生自主发现实验问题，通过反思改进实验设计，体现了对学生主体地位的尊重。（2）从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。李老师关注学生的实验探究过程，通过提问引导学生回顾实验设计的逻辑，帮助学生理解科学探究的方法（控制变量法），培养了科学思维。材料3参考答案：家长的观点不符合《教育法》的相关规定，分析如下：（1）《教育法》第五条规定，教育必须“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。心理健康教育是全面发展教育的重要组成部分，与“智育”同等重要。（2）《教育法》第四十四条规定，“学校应当完善心理健康教育体系，维护学生心理健康”。学校开设心理健康课程是履行法律义务的体现，家长应支持而非反对。（3）中考不考心理健康不等于心理健康不重要。青少年处于身心发展关键期，心理健康直接影响学习效果和人格发展，家长的短视观点不利于学生长远发展。三、写作题（示例）数字时代，教育需培养“批判性思维之眼”正文（略，需围绕“数字时代信息繁杂，教育应注重培养学生辨别信息、理性思考的能力”展开，结合实例论述批判性思维的重要性及培养路径）教育知识与能力一、单项选择题1.C2.B3.A4.A5.B二、辨析题1.错误。教育的历史继承性指教育会继承以往教育的优秀成果（如教育内容中的文化经典），但教育内容会随社会生产力、政治经济制度和文化的发展而更新（如新增人工智能、生态保护等内容）。二者是辩证统一的关系。2.错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生频率（如学生认真学习则取消额外作业）；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生频率（如学生违纪则批评）。二者目的和机制不同。3.错误。学习兴趣与成绩呈正相关，但提高成绩还需正确的学习方法、良好的学习习惯、适度的学习动机等因素。培养兴趣是重要途径而非唯一途径。4.错误。德育过程是教育者有目的、有计划地培养学生品德的过程，具有可控性；品德形成过程是学生在外界影响下自主建构品德的过程，具有自发性。二者是教育与发展的关系。三、简答题1.（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；（3）让学生动手实践，培养解决问题的能力；（4）发扬教学民主（如鼓励学生提问、发表见解）。2.（1）情绪体验强烈，具有爆发性；（2）情绪波动大，易受情境影响；（3）情绪表现具有内隐性与外显性并存的特点；（4）高级情感（如道德感、理智感）逐渐发展。3.（1）问题情境（如问题的呈现方式）；（2）已有知识经验；（3）思维定势与功能固着；（4）动机强度（耶克斯-多德森定律）；（5）原型启发；（6）情绪状态。4.内涵：马卡连柯提出，指通过集体教育个人，通过个人影响集体，将集体教育与个别教育结合。实施方法：（1）培养良好班集体，通过集体舆论约束个人行为；（2）关注个别学生，通过其进步带动集体发展；（3）组织集体活动，增强集体凝聚力。四、材料分析题材料1参考答案：（1）小薇最初学习动机低下的原因：①自我效能感低（认为“天生学不好数学”），对自己完成数学任务的能力持消极预期；②归因错误（将失败归因为稳定的内部因素——能力），导致无助感；③外部动机缺失（缺乏教师的具体反馈和鼓励）。（2）启示：①采用具体、针对性的表扬（如肯定“步骤清晰”），帮助学生建立正确的自我认知；②设计难度适中的学习任务（“每日一题”逐步递增），通过成功体验