小学四年级语文课堂教学实录设计

一、教学背景《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的精读课文，作者叶圣陶以细腻笔触，通过连续、细致的观察，生动呈现了爬山虎脚的位置、形状、颜色及爬行过程。四年级学生已具备初步观察能力，但对“连续细致观察”的方法掌握不足。本课旨在引导学生学习作者的观察逻辑，培养“观察自然、精准表达”的能力，为说明文写作奠基。二、教学目标1.知识与技能：会写“虎、操”等生字，理解“均匀、重叠”等词；能概括课文内容，清晰表述爬山虎脚的特点。2.过程与方法：通过朗读、批注、情境模拟，学习“抓特点、写具体”的表达技巧，体会“连续观察”的价值。3.情感态度：激发观察自然的兴趣，养成“留心看、随手记”的习惯。三、教学重难点重点：理解爬山虎脚的特点，掌握“用准确动词、比喻修辞写事物”的方法。难点：体会“连续观察”的必要性，学会把动态过程写清晰。四、教学准备多媒体课件（爬山虎生长视频、脚的细节特写图）实物道具：带脚的爬山虎枝条、观察记录单（含“观察对象、特点、方法”栏）五、教学过程（课堂实录）（一）情境导入，唤起体验师：（播放爬山虎爬满墙面的视频，暂停后）同学们，视频里的植物你们眼熟吗？生活中在哪里见过它？生1：我在学校围墙边见过，叶子绿油油的，一大片！生2：我家楼下的墙上有，夏天叶子密得像绿窗帘，风一吹，叶子还会“哗啦哗啦”响。师：大家的观察里藏着好多细节！这植物叫爬山虎，它的叶子很美，但更神奇的是它的“脚”——没脚怎么爬墙呢？今天我们就跟着叶圣陶先生，去扒开《爬山虎的脚》的秘密。（板书课题，齐读）（二）初读课文，整体感知1.自由读文，扫清障碍师：请大家自由朗读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍。读完后，用一句话说说：课文主要写了什么？（学生朗读，教师巡视，提醒“茎（jīng）、柄（bǐng）”等易错音）2.字词反馈，概括内容师：谁来挑战这些生字词？（出示：爬山虎、叶柄、蜗牛、枯萎、重叠）生3：（读准后）我发现“蜗、萎”是形声字，“蜗”左边是虫，和动物有关；“萎”草字头，和植物有关。师：你的识字方法像“放大镜”，把字的秘密都看透了！那课文主要写了什么？生4：课文写了爬山虎的叶子和脚，重点讲脚的样子和怎么爬墙。师：概括得很清晰！作者先写叶子，再写脚，这种“从整体到部分”的观察顺序，值得我们记在小本本上。（三）精读品悟，学习观察1.学习“爬山虎的叶子”——抓静态特点师：请默读第二自然段，用横线画出描写叶子的句子，想想作者是怎么把叶子写“活”的。（学生默读批注，教师巡视）生5：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”我觉得“一顺儿、均匀、不留空隙”写出了叶子排列得特别整齐。师：（出示爬山虎叶子的特写图）大家看图片，是不是和课文里写的一样？“一顺儿朝下”的“顺”是什么意思？生6：“顺”是方向一致，所有叶子都朝下，像士兵排队一样整齐。师：再看“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的，长大了的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”这里藏着作者的什么小秘密？生7：颜色变化！从嫩红到嫩绿，再到新鲜的绿，作者观察了好几天，才发现这个变化。师：对！“不几天、长大了”说明作者连续观察了叶子的生长，才能捕捉到颜色的变化。（板书：连续观察→颜色变化）2.学习“爬山虎的脚”——析形状、动态过渡：叶子的美离不开脚的功劳。爬山虎的脚长什么样？怎么爬墙的？我们继续探索。（1）脚的“样子”：细致观察抓特点师：请读第三自然段，用波浪线画出描写脚的句子，圈出关键词。生8：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：（出示爬山虎脚的特写图）大家看，脚的位置在哪里？形状像什么？颜色呢？生9：位置在“茎上长叶柄的地方的反面”，形状是“枝状的细丝”，像蜗牛的触角，颜色是嫩红的。师：作者用了比喻的修辞，把细丝比作蜗牛的触角，让我们一下子就想象出脚的样子。（板书：比喻修辞→形状具体）（2）脚的“爬行”：连续动作显过程师：脚这么小，怎么带动爬山虎爬墙？请读第四自然段，找出表示动作的词。生10：“触、变、巴、拉、贴”！师：（拿出爬山虎枝条和墙面模型，邀请学生模拟）我们来演一演：细丝先（触）着墙，然后（变）成小圆片（巴）住墙，接着（拉）茎，最后（贴）在墙上。谁来试试？（学生上台模拟，其他学生观察）生11：（模拟后）我觉得“巴”的时候要用力，不然爬不上去；“贴”的时候要紧紧挨着墙，这样才牢固。师：你演得太投入了，把“巴”的力气感、“贴”的牢固感都演出来了！从“触”到“贴”，这是一连串连续的动作，作者通过细致观察，把爬行过程写得清清楚楚。（板书：连续动作→动态清晰）（四）拓展迁移，学以致用1.观察方法总结师：回顾课文，叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的？生12：他不仅看了叶子、脚的样子，还看了脚怎么爬，而且观察了很长时间，比如叶子的颜色变化。师：对！观察要“细致看（抓特点）、连续看（记变化）、动手摸/试（感细节）”。（板书：观察方法→细致+连续+多感官）2.小练笔：观察一种植物的“脚”师：请选择身边的植物（如绿萝、牵牛花），用课文的方法，观察它的“脚”（或茎、须），写一段话。要求：①写清楚位置、形状；②用上连续的动作词；③尝试比喻修辞。（学生写作，教师巡视指导，选取1-2篇交流）（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们跟着叶圣陶先生，发现了爬山虎脚的秘密，更学到了“连续细致观察+准确表达”的魔法。希望大家课后继续观察自然，做生活的“小侦探”。2.作业：①完成练笔，修改后誊写；②观察一种植物的生长过程，用表格记录（如“日期、变化、观察方法”）。六、教学反思本课通过“情境导入—初读感知—精读品悟—拓展迁移”的流程，引导学生学习观察方法。课堂中，学生对“连续动作”的模拟兴趣浓厚，能初步运用比喻修辞写特点，但“连