《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教学文案教案（2025-2026学年）

《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教学文案教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对2025—2026学年《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》的教学内容。本课内容选自人教版小学语文教材六年级上册，是单元“古诗欣赏”的一部分。本课旨在引导学生通过阅读、理解和欣赏古诗，提升古诗词的鉴赏能力和文学素养。与前后的知识关联，本课不仅巩固了学生已有的古诗词知识，还为学生进一步学习中国古典文学打下基础。2.学情分析六年级学生已经具备一定的古诗词阅读能力，对古诗有一定的兴趣。但部分学生对古诗词的韵律、意境理解还不够深入，容易在理解上产生困难。同时，学生对“九月九日”这一传统节日的了解程度不一，可能影响对古诗意境的理解。因此，教学设计应以学生为中心，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。3.教学目标与达标水平本课教学目标如下：（1）了解古诗《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的背景和作者。（2）通过朗读、品味，感受古诗的韵律美、意境美。（3）学会分析古诗的表达技巧，提高古诗词鉴赏能力。（4）理解古诗中的传统文化内涵，增强文化自信。达标水平：学生能熟练朗读两首古诗，理解诗句大意，掌握古诗的基本表达技巧，感受古诗的韵味，并在日常生活中尝试运用古诗词。二、教学目标知识的目标：能够说出《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的作者及创作背景。列举并解释两首诗中的关键词汇和诗句。阐述两首诗的韵律特点和修辞手法。能力的目标：通过朗读和品味，设计出能够表达诗句意境的朗读方案。解释两首诗中的意象，设计出能够体现诗句情感的画面。评价两首诗的艺术价值和表达效果。情感态度与价值观的目标：体验和感受诗人对故乡和亲人的思念之情。培养对传统文化的尊重和热爱。形成积极向上的生活态度和价值观。科学思维的目标：分析两首诗的结构和表达手法，形成逻辑推理能力。运用比较分析的方法，探究不同诗人表达情感的方式。应用批判性思维，评价不同解读的合理性和有效性。科学评价的目标：评价自己对古诗的理解和鉴赏水平。评价同伴的朗读和解读，提出建设性意见。通过自我评价和同伴评价，调整学习方法，提升学习效果。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的意境和情感，掌握古诗的韵律和修辞手法。教学难点在于帮助学生深入体会古诗的意象和象征意义，以及分析诗人的情感表达，这些难点源于古诗的抽象性和学生生活经验的局限性。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：多媒体课件、教学PPT、古诗词朗读音频、相关的图片和视频资料，以及用于辅助教学的图表和模型。学生方面，应提前预习课文内容，准备相关学习资料，并准备好笔、笔记本等学习用具。此外，还需布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入（预计时间：5分钟）教师活动：1.通过多媒体展示与古诗相关的图片，如山水画、古建筑等，营造古诗的氛围。2.提问：“同学们，你们知道这些图片与古诗有什么关系吗？”3.引导学生思考古诗与自然、人文环境的关系。学生活动：1.观察图片，思考图片与古诗的联系。2.积极回答问题，分享自己的观察和想法。新授任务一：背景介绍（预计时间：10分钟）教师活动：1.介绍《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的作者王之涣和杜甫。2.简述两首诗的创作背景和历史意义。3.引导学生思考诗人的情感和创作动机。学生活动：1.认真听讲，了解诗人的生平和创作背景。2.积极提问，对作者和创作背景进行深入思考。任务二：诗句解读（预计时间：15分钟）教师活动：1.朗读《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，让学生感受古诗的韵律美。2.提问：“诗句中有哪些关键词汇？它们表达了什么情感？”3.引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。学生活动：1.仔细聆听教师的朗读，感受古诗的韵律。2.积极参与讨论，分析诗句中的关键词汇和情感。3.运用所学知识，解释诗句中的意象和修辞手法。任务三：意境体验（预计时间：15分钟）教师活动：1.提问：“诗句中描绘了怎样的意境？你有什么感受？”2.引导学生通过想象和联想，体验诗句中的意境。3.分享自己的感受和体验，鼓励学生表达自己的观点。学生活动：1.积极思考，尝试体验诗句中的意境。2.分享自己的感受和体验，与同学交流讨论。3.倾听他人的观点，学习不同的解读方法。任务四：情感共鸣（预计时间：10分钟）教师活动：1.提问：“你从诗句中感受到了什么样的情感？”2.引导学生思考诗句中的情感与自己的生活经历的联系。3.分享自己的情感体验，引导学生共鸣。学生活动：1.思考诗句中的情感，与自己的生活经历进行对比。2.分享自己的情感体验，与同学交流讨论。3.倾听他人的观点，学习不同的情感表达方式。任务五：诗歌创作（预计时间：5分钟）教师活动：1.提问：“如果让你创作一首古诗，你会写些什么？”2.引导学生运用所学知识，尝试创作一首简单的古诗。3.分享自己的创作，鼓励学生发挥想象力。学生活动：1.尝试创作一首简单的古诗，表达自己的情感和体验。2.分享自己的创作，与同学交流讨论。3.倾听他人的创作，学习不同的诗歌表达方式。巩固（预计时间：5分钟）教师活动：1.通过提问和讨论，检查学生对古诗的理解和掌握程度。2.鼓励学生用自己的话总结所学内容。学生活动：1.积极回答问题，展示自己的学习成果。2.总结所学内容，巩固知识。小结（预计时间：5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续学习和思考。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，巩固知识。2.思考自己在学习过程中的收获和不足。当堂检测（预计时间：5分钟）教师活动：1.设计简单的测试题，检测学生对古诗的理解和掌握程度。2.收集学生的测试结果，了解学生的学习情况。学生活动：1.认真完成测试题，展示自己的学习成果。2.根据测试结果，反思自己的学习情况。六、作业设计基础性作业内容：熟读《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，并尝试背诵其中一首。完成形式：学生需在家长的指导下，通过朗读和跟读的方式，提高对古诗的熟悉度，并记录下背诵过程中的感受。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对古诗的朗读和背诵能力，提升对古诗的初步理解。拓展性作业内容：收集与《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》相关的背景资料，如作者生平、创作背景、文化意义等。完成形式：学生需利用图书馆、互联网等资源，整理收集到的资料，并制作成小报或PPT。提交时限：下周末。预期能力培养目标：提升信息搜集和处理能力，增强对古诗文化内涵的理解。探究性/创造性作业内容：以《夜书所见》或《九月九日忆山东兄弟》为灵感，创作一首新的古诗。完成形式：学生需在理解原诗的基础上，发挥想象力和创造力，创作一首新的古诗，并附上创作心得。提交时限：下月。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和文学表达能力，激发学生对古诗词的热爱。七、本节知识清单及拓展1.《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的作者：王之涣和杜甫，了解他们的生平背景和创作风格。2.两首诗的创作背景：探讨诗歌创作的时代背景、社会环境以及诗人的个人经历。3.诗句的关键词汇：识别并解释诗句中的关键词汇，如“雁字回时”、“菊花”、“登高”等。4.古诗的韵律特点：分析两首诗的韵律结构，包括平仄、对仗等。5.诗句的修辞手法：识别并解释诗句中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。6.诗句的意象和象征意义：探讨诗句中的意象，如“雁”、“菊花”等，以及它们所象征的含义。7.古诗的情感表达：分析诗人在两首诗中表达的情感，如思乡、孤独、渴望等。8.古诗词的鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗词，包括朗读、品味、分析等。9.《九月九日忆山东兄弟》中的节日文化：了解重阳节的传统习俗和象征意义。10.古诗与自然、人文环境的关系：探讨古诗中自然景观和人文环境的描绘及其在诗歌中的作用。11.诗歌创作的基本要素：学习诗歌创作的基本要素，如主题、意象、结构等。12.学生诗歌创作的指导：提供诗歌创作的指导，包括选题、构思、表达等。13.古诗在现代社会的意义：探讨古诗词在现代社会中的传承和发展。14.跨学科学习：结合历史、文化等学科，丰富对古诗的理解。15.诗歌朗诵技巧：学习如何通过朗读来更好地传达诗歌的情感和意境。16.诗歌的绘画表现：尝试用绘画的方式表现诗歌中的意象和情感。17.诗歌的舞台呈现：探讨诗歌如何通过戏剧、舞蹈等形式进行舞台呈现。18.古诗的翻译与解读：学习如何翻译和解读古诗，以适应不同读者的需求。19.古诗的对比分析：比较分析不同诗人、不同时期的古诗，探讨其异同。20.古诗的国际交流：了解古诗在国际交流中的地位和作用。八、教学反思在本节课的教学中，我主要关注了学生对古诗的理解和鉴赏能力的提升。通过课堂观察和学生的反馈，我发现以下几方面：首先，教学目标基本达成。学生在朗读、背诵和解读古诗方面有了显著的进步，对古诗的韵律、意象和情感有了更深的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在“意境体验”环节，部分学生对诗句的意境理解不够深入，需要更多的引导和启发。此外，课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更有效的互动策略。在接下来的教学中，我将针对这些问题进行调整。例如，在“意境体验”环节，我会通过多媒体展示和情境创设，帮助学生更好地理解诗句的意境。同时，我会设计更多互动环节，提高学生的参与度。特别值得一