高中语文粤教版唐宋散文选读第二单元张中丞传后叙教案（2025-2026学年）

高中语文粤教版唐宋散文选读第二单元张中丞传后叙教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课选自高中语文粤教版唐宋散文选读第二单元，是针对唐宋散文的学习内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生通过阅读唐宋散文，了解古代散文的特点，培养阅读理解和鉴赏能力。本课内容《张中丞传后叙》是单元中的重点篇目，它不仅展示了张中丞的英勇事迹，还反映了作者对英雄人物的崇敬之情。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前一篇《岳阳楼记》相呼应，为后续学习古代散文打下基础。学情分析：针对高中学段的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，但对唐宋散文的理解可能存在一定难度。本节课的学生可能已有的知识储备包括古代文学常识、散文的基本特点等，但生活经验、技能水平、认知特点等方面可能存在差异。在兴趣倾向方面，学生对英雄人物的故事通常较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对古代散文的文风理解、对作者情感的把握等。因此，教学设计应从学生的实际情况出发，注重培养他们的阅读理解和鉴赏能力。教学目标与策略：本节课的教学目标是让学生理解《张中丞传后叙》的内容，体会作者的情感，提高阅读理解和鉴赏能力。教学策略包括：1.引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容；2.通过对比阅读，让学生了解古代散文的特点；3.结合学生的兴趣，设计互动环节，激发学生的学习热情。通过以上教学策略，帮助学生达到教学目标，提高他们的语文素养。二、教学目标知识的目标：1.说出《张中丞传后叙》的主要人物和事件，列举作者在文中运用到的修辞手法。2.解释张中丞形象的特点，以及作者对他的评价。能力的目标：1.设计一个阅读方案，帮助学生更好地理解散文内容。2.评价学生的阅读策略，并提出改进建议。情感态度与价值观的目标：1.体会作者对英雄人物的崇敬之情，认同英雄主义价值观。2.反思自己在现实生活中如何践行英雄主义精神。科学思维的目标：1.分析散文中的论证逻辑，归纳作者的写作意图。2.批判性思考，提出对散文中观点的不同看法。科学评价的目标：1.评价学生对散文内容的理解程度，判断是否达到教学目标。2.评价学生的阅读策略和评价能力，反馈教学效果。三、教学重难点教学重点：理解《张中丞传后叙》的情节发展和人物形象，掌握作者使用的修辞手法和表达技巧。教学难点：深入分析作者的情感态度，理解其写作意图，以及如何将古代散文的阅读方法应用于其他文学作品的理解中。难点在于学生对古代文学背景和情感表达的理解深度不足，需要通过引导和讨论来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文原文、作者介绍、修辞手法解析的多媒体课件；准备相关的历史背景资料和图片；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，要求提前预习课文，并准备笔记和笔。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于课堂讨论和笔记记录。五、教学过程1.导入（5分钟）环节目标：激发学生兴趣，引出课题。活动设计：1.教师引导：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于英雄的故事，它不仅展现了人物的英勇事迹，更蕴含了深刻的道理。请大家思考，英雄对于我们来说意味着什么？”2.学生活动：学生自由发言，分享自己对英雄的理解。3.教师总结：“英雄是时代的楷模，他们的事迹激励着我们不断前行。今天，我们就来学习《张中丞传后叙》，感受英雄的伟大。”2.新授（25分钟）环节目标：引导学生理解课文内容，掌握文章的写作手法。活动设计：1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气。2.分段讲解：将课文分为几个段落，逐段讲解内容，引导学生分析人物形象和事件发展。第一段：介绍张中丞的背景和事迹。第二段：描述张中丞在战场上的英勇表现。第三段：赞扬张中丞的忠诚和勇敢。第四段：总结全文，表达作者对英雄的敬意。3.讨论交流：组织学生围绕以下问题进行讨论：张中丞的形象有哪些特点？作者对张中丞的评价如何？你认为英雄主义精神在当代社会有何意义？4.写作手法分析：引导学生分析文章中使用的修辞手法，如对比、排比、比喻等。5.总结归纳：教师总结课文内容，强调文章的中心思想。3.巩固（15分钟）环节目标：帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。活动设计：1.填空题：根据课文内容，设计填空题，考察学生对文章的理解程度。2.选择题：设计选择题，考察学生对文章细节的把握。3.简答题：设计简答题，考察学生对文章主题和人物形象的理解。4.小结（5分钟）环节目标：回顾本节课所学内容，加深学生对文章的理解。活动设计：1.教师总结：回顾课文内容，强调文章的中心思想。2.学生分享：请学生分享自己对本节课的收获和感悟。5.作业布置（5分钟）环节目标：巩固所学知识，培养学生的写作能力。活动设计：1.教师布置作业：要求学生写一篇关于英雄的短文，字数不限。2.作业要求：鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己对英雄的理解。6.教学反思环节目标：教师反思教学过程，总结经验教训。活动设计：1.教师反思：回顾教学过程，分析教学效果，总结经验教训。2.改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学质量。六、作业设计基础性作业：内容：根据《张中丞传后叙》的内容，完成一篇简答题，要求学生概括张中丞的主要事迹和作者对他的评价。完成形式：书面作业，字数不限。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生的阅读理解能力和信息提取能力。拓展性作业：内容：选择一位古代英雄人物，收集相关资料，撰写一篇短文，分析该英雄人物的历史背景、事迹及其对后世的影响。完成形式：书面报告，字数500800字。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提升学生的信息搜集能力、分析能力和写作能力。探究性/创造性作业：内容：设计一个以《张中丞传后叙》为题材的戏剧或微电影剧本，展现张中丞的英雄形象和故事情节。完成形式：剧本创作，可以是纸质版或电子版。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和戏剧创作能力。七、教学反思教学目标达成情况：在本节课的教学过程中，我努力引导学生理解《张中丞传后叙》的内容，并掌握相关的修辞手法。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够达到教学目标，但对于一些较难理解的情感表达和写作技巧，部分学生的掌握程度还有待提高。教学环节得失：在导入环节，通过提问激发了学生的兴趣，但在新授环节，由于时间有限，对文章的分析可能不够深入。在巩固环节，设计的填空题和选择题有助于学生巩固知识，但在讨论环节，由于时间分配不当，讨论的深度和广度有限。学生反应与启示：课堂上，部分学生对英雄事迹表现出极大的兴趣，但也有一些学生对讨论环节显得较为被动。这启示我在未来的教学中，应更加注重学生的个体差异，设计更具启发性和互动性的教学活动。改进思路：针对本次教学中的不足，我将调整教学策略，例如在导入环节增加互动性，在新授环节适当调整时间分配，以便更深入地分析文章内容。同时，我将更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的作业和讨论活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。八、本节知识清单及拓展1.《张中丞传后叙》概述：本节课详细讲解了《张中丞传后叙》的背景、作者及主要内容，这是一篇记载唐代名将张巡、许远事迹的传记，展现了他们的英勇和忠诚。2.张中丞形象分析：通过学习，学生应能够分析张中丞的形象特点，如忠诚勇敢、智勇双全、坚韧不拔等，以及这些特点在文中的具体体现。3.作者情感态度：理解作者对张中丞等英雄人物的崇敬之情，以及这种情感在文中的表达方式，如直接评价、细节描写等。4.修辞手法运用：识别和分析文章中使用的修辞手法，如对比、排比、比喻等，并理解这些手法如何增强文章的表现力。5.古代散文特点：通过本节课的学习，学生应了解古代散文的基本特点，如注重文采、讲究辞藻、重视意境等。6.英雄主义精神：探讨英雄主义精神在古代社会和现代社会中的意义，以及张中丞等英雄人物对后世的影响。7.阅读理解技巧：学习如何通过阅读古代散文提高阅读理解能力，包括如何把握文章的主旨、分析人物形象、理解作者情感等。8.历史背景知识：了解唐代的军事背景、社会状况等，以便更好地理解文章中的历史事件和人物行为。9.写作手法分析：分析文章的写作手法，如叙事结构、人物塑造、语言风格