九年级语文超然台记全国示范课微课金奖教案（2025-2026学年）

九年级语文超然台记全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自九年级语文教材，属于记叙文阅读单元。教学大纲要求学生通过阅读，提高对记叙文的理解和鉴赏能力，培养阅读兴趣和审美情趣。课程标准强调学生要能够理解记叙文的写作手法，把握文章结构，感受作者的情感。考试要求中，记叙文阅读是必考内容，要求学生具备对记叙文的分析和鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提高学生阅读理解和写作能力的关键环节，与前后的知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要环节。学情分析：九年级学生已经具备一定的阅读基础，对记叙文有一定的理解，但写作能力尚待提高。在生活经验方面，学生对超然台这一历史遗迹有一定的了解，但可能对文中涉及的历史事件和人物了解有限。技能水平上，学生能够进行基本的记叙文阅读，但在分析文章结构和把握作者情感方面存在困难。认知特点上，学生对记叙文的理解多停留在表面，缺乏深度。兴趣倾向上，学生对历史题材的记叙文有一定兴趣，但可能对其他题材的记叙文兴趣不高。可能存在的学习困难包括：对历史事件的混淆、对作者情感的把握不准确等。教学目标与策略：本课教学目标如下：1.理解课文内容，把握文章结构，感受作者情感。2.提高记叙文阅读和鉴赏能力，培养阅读兴趣和审美情趣。3.通过分析文章，学习写作手法，提高写作能力。针对学情，教学策略如下：1.通过多媒体手段，展示超然台的历史背景和人物故事，激发学生学习兴趣。2.采用小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入分析课文内容，把握文章结构。3.结合写作训练，让学生尝试运用所学写作手法，提高写作能力。二、教学目标知识目标：1.说出超然台的历史背景和相关人物故事。2.列举记叙文中的写作手法和修辞手法。3.解释文章结构，包括开头、发展、高潮和结尾。能力目标：1.设计一个简短的记叙文，运用所学的写作手法。2.评价记叙文的结构和修辞效果。3.阐释作者在文中的情感态度。情感态度与价值观目标：1.感受对历史文化的尊重和热爱。2.理解作者对超然台的独特见解和情感。3.树立正确的文化价值观和历史观。科学思维目标：1.分析记叙文中的因果关系和逻辑关系。2.比较不同记叙文的写作风格和表达效果。3.推理作者写作的意图和目的。科学评价目标：1.评价学生的记叙文写作，包括内容和形式。2.反馈学生的写作，指出优点和改进之处。3.自我评价学生对自己的学习成果进行反思和总结。三、教学重难点教学重点：掌握超然台记叙文的结构特点和写作手法，能够分析文章的情感表达和人物形象。教学难点：理解作者对超然台的独特见解和情感，以及如何运用记叙文技巧进行写作实践。难点在于学生对历史背景和作者情感的把握，以及写作技巧的灵活运用。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含历史背景、写作手法分析、情感表达等内容的PPT课件；准备相关的图片、视频资料，以丰富教学情境；设计详细的任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。学生方面，要求提前预习课文，收集与超然台相关的资料，并准备好笔和笔记本。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需求，提前规划黑板板书的设计框架，确保教学准备周全细致。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师展示超然台的图片或视频，引导学生直观感受超然台的历史风貌。提问：“同学们，你们知道超然台吗？它有什么特别的历史故事吗？”学生分享自己对超然台的了解，教师总结并引入课题。学生活动与预期行为：学生积极分享自己对超然台的了解，激发学习兴趣。学生通过观察图片或视频，对超然台的历史风貌有初步认识。2.新授时间预估：20分钟活动设计：环节一：分析文章结构教师引导学生阅读课文，分析文章的开头、发展、高潮和结尾。提问：“文章是如何布局的？作者在哪些部分表达了情感？”学生分组讨论，分享讨论结果，教师总结并点评。环节二：理解作者情感教师引导学生分析作者在文中的情感态度，如对超然台的热爱、对历史的思考等。提问：“作者在哪些地方表达了自己的情感？你是如何理解的？”学生分组讨论，分享讨论结果，教师总结并点评。环节三：学习写作手法教师讲解记叙文中的写作手法，如对比、衬托、悬念等。学生分析课文中的写作手法，并尝试在小组内运用这些手法进行写作练习。学生活动与预期行为：学生通过阅读和分析，掌握文章的结构特点。学生能够理解作者在文中的情感态度，并能够分析课文中的写作手法。学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：教师设计一道练习题，要求学生运用所学知识分析一篇新的记叙文。学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时解答学生疑问。学生活动与预期行为：学生能够运用所学知识分析新的记叙文，提高阅读理解能力。学生在解答过程中，巩固对文章结构、写作手法和作者情感的理解。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和体会。学生活动与预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，总结学习要点。学生能够分享自己的学习体会，提高学习兴趣。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于超然台的记叙文。学生根据所学知识，完成作业，教师检查作业质量。学生活动与预期行为：学生能够运用所学知识，完成课后作业，提高写作能力。学生通过作业，巩固对文章结构、写作手法和作者情感的理解。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。学生对教师的教学进行评价，提出改进建议。学生活动与预期行为：学生能够积极参与教学反思，提出自己的意见和建议。教师根据学生的反馈，改进教学方法，提高教学质量。六、作业设计基础性作业：内容：阅读课文《超然台记》，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面练习，要求学生独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对课文内容的理解和记忆，提高阅读理解能力。拓展性作业：内容：以“超然台的历史变迁”为主题，撰写一篇短文，结合课文内容和自己的研究，探讨超然台的历史背景和意义。完成形式：书面报告，字数不限，要求结构清晰，论据充分。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的研究和写作能力，培养对历史文化的兴趣。探究性/创造性作业：内容：设计一个关于超然台的互动展览，包括展板设计、解说词撰写、展品选择等。完成形式：小组合作完成，每个成员负责一部分工作。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和实践能力。七、教学反思教学目标达成情况：通过本节课的教学，大部分学生能够理解和分析《超然台记》的结构和写作手法，但部分学生在把握作者情感和写作技巧方面仍有困难。教学目标基本达成，但需进一步关注学生的个性化需求。教学环节效果与问题：课堂讨论环节效果较好，学生积极参与，但个别学生发言不够积极。在写作技巧的讲解中，由于时间限制，未能深入探讨，导致部分学生对某些手法理解不够透彻。学情分析与改进：学情分析中，对学生的写作能力估计不足，导致写作练习环节未能达到预期效果。今后需更细致地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学针对性。资源运用与反思：多媒体资源的运用增强了课堂的趣味性和直观性，但部分视频资料与教学内容关联性不强。今后应精选教学资源，确保其与教学目标的一致性。八、本节知识清单及拓展1.超然台的历史背景：超然台是一座具有悠久历史的文化遗址，其历史可以追溯到春秋时期，历经多次修建和变迁，承载了丰富的历史文化信息。2.课文结构分析：《超然台记》采用了典型的记叙文结构，包括开头、发展、高潮和结尾，通过时间的推移和事件的展开，展现了超然台的沧桑历史。3.作者情感表达：作者在文中表达了对超然台的热爱和对历史的深刻思考，以及对人生哲理的感悟，体现了作者的情感态度和价值观。4.记叙文写作手法：文章运用了对比、衬托、悬念等写作手法，增强了文章的表现力和感染力，使读者能够更加深入地理解文章内容。5.人物形象塑造：通过对超然台历史人物的描述，展现了不同历史时期人物的形象特征，有助于学生理解历史人物的性格和命运。6.历史文化知识：课文涉及了春秋战国时期的历史文化知识，包括政治、经济、社会等方面的内容，拓宽了学生的历史视野。7.修辞手法应用：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了文章的文学性和艺术性。8.写作技巧解析：通过对文章的写作技巧进行分析，学生可以学习到如何运用记叙文技巧进行写作，提高自己的写作能力。9.阅读理解能力：通过阅读《超然台记》，学生可以提高自己的阅读