人教版二年级语文下册第八单元教案

小学二年级语文下册第八单元教学设计教材分析这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。《数星星的孩子》讲述了古代著名天文学家张衡数星星的故事，教学重点主要以分角色感情朗读为主。《爱迪生救妈妈》讲述了一个机智的故事，发明家爱迪生的妈妈生病了，因为光线太暗，无法做手术，爱迪生找来许多镜子，利用镜子将光线聚集在一起，使医生完成手术，教学中也以自由朗读为主，以感情来朗读来感受爱迪生的聪明机智。《恐龙的灭绝》讲述了恐龙灭绝的两种说法，一是寒冷说，恐龙耐不住严寒慢慢消失了，二是撞击说，恐龙找不到食物，灭绝了，在教学中可再补充一些恐龙的资料，提高学生的探索的兴趣。《阿德的梦》讲述了阿德的神奇的美梦，坐着宇宙飞船到月球上去，教学中以默读为主，强调发挥学生的想象力。在我们身边，处处有科学，夏天下雨，冬天下雪，这是为什么？在炎热的天气中，刚从冰箱中拿出雪糕，会冒白气，这是怎么回事？这些都是发生在我们身边的科学。教法、学法1、教法：通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。2、学法：采用自学、小组合作学习的学习方式。课时安排本单元课程预计安排14-15课时,其中课文安排12课时,作业讲解2-3课时,29、数星星的孩子【教学要求】知识与能力：1、认读，会写本课生字；2、分角色有感情地朗读课文；过程与方法：1、通过拼读，掌握新的生字、生词；2、通过自由泛读，了解文章大致内容；3、通过分角色有感情地朗读课文，感受张衡童年对天文执着的爱好，感受研究天文的乐趣；情感态度与价值观：感受并培养研究天文的乐趣。【重点,难点】：认读、会写本课生字；分角色有感情地朗读课文；【教学安排】：二课时第一课时【教学目标】：1、学会认读,书写本课生字；2、正确、流利地朗读课文；【教学过程】：一、创设情景,导课1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。2、板书课题:数星星的孩子课文里面有个数星星的孩子，他的名字叫什么？请打开课本读一读，讲一讲。3、齐读课题。齐读后了解，这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。二、初读课文认识生字1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)2、同桌读课文,解决生字。3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)4、小组读课文,互评。5、指名读课文,师生评价。6、检查生字(1)、师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。(2)、开火车认读生字并口头组词扩词。(3)、游戏“猜字”。三、巩固练习1、读课文(指名读,齐读)2、同桌互相指读生字(教师巡视)四、学写生字用小黑板出示田字格中生字1、同桌互相指认2、引导学生观察生字在田字格中的位置。3、让学生写自己想写的字。4、集体交流自己是怎样写的。四、小结说说这节课自己的收获。五、布置作业：默写本课生字。第二课时【教学目标】：1、分角色有感情的朗读课文。；2、培养学天文的兴趣；【教学过程】：一、复习上节学习的内容1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。2、指名读课文(中差生)集体评议。二、细读课文，感悟、理解课文。1、学习第一自然段（1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?（2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。（3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。2、学习第二、三自然段。（1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。（2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。（3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）（4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。3．学习第四、五自然段(1)、自由读第四段，想想爷爷说了什么？(2)、指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。(3)、爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。(4)、出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。(5)、出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。（6）、引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。四、学习最后一个自然段1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。五、回归整体，课外延伸同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。六、板书设计：数星星的孩子张衡天文学家七、布置作业：完成本课作业。30、爱迪生救妈妈【教学要求】知识与能力：1、认读，会写本课生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、通过拼读，掌握新的生字、生词；2、通过自由泛读，大致了解爱迪生借镜子的目的；3、通过有感情地朗读课文，感受爱迪生的聪明；情感态度与价值观：学习爱迪生的聪明。【重点,难点】：认读、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；【教学安排】：二课时第一课时【教学目标】：1、学会认读,书写本课生字；2、正确、流利地朗读课文；【教学过程】：揭题引课：1、出示镜子，镜子可以用来做什么？镜子可以用来救命，你们想不想知道这个故事呢？出示爱迪生挂图。那么，同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。这个故事不仅和镜子有关，还和他的妈妈有关呢（板题）二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟，要求读得正确、流利1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)四、学习最后一段1、自由读最后一段。2、讲一讲最后一段的内容。（手术很成功，医生夸奖爱迪生，真是一个聪明的孩子）。3、爱迪生聪明体现在哪儿？我们明天来学。五、指导写字1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、教师示范书写学生认为难点的字。3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。六、布置作业：抄写本课生字词。第二课时【教学目标】：1、有感情地朗读课文；2、学习爱迪生的聪明；【教学过程】：一、复习巩固1、复习生字词语。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（图片对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)四、回顾课文内容1、爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。3、医生告诉爸爸光线太暗，不能做手术。4、爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。5、镜子把光聚在一起，医生成功的完成了手术。五、拓展延伸1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。六、板书设计借镜子病亮起来爱迪生救妈妈（聪明）手术手术成功暗七、布置作业把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。31、恐龙的灭绝【教学要求】知识与能力：1、认读，会写本课生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、通过拼读，自行解决读音的问题；2、通过讨论，收集资料，探索恐龙灭绝的原因；3、通过朗读课文，感受科学探索的乐趣；情感态度与价值观：培养探索科学的兴趣。【重点,难点】：认读、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；【教学安排】：二课时第一课时【教学目标】：1、学会认读,书写本课生字；2、正确、流利地朗读课文；【教学过程】：（一）谈话激趣，聊聊恐龙。1、出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉，食草动物，已经灭绝了。2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。（二）读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。4、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”（三）以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……（四）读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、小研究：为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。（五）巩固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。（六）布置作业：学生练写，展示恐龙灭绝之谜佳作。第二课时【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养探索自然的兴趣；【教学过程】：（一）复习回顾借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。两种说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，此处可进行辩论教学。（二）其他说法1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）第四自然段的省略号说明了什么？说明恐龙灭绝的原因还有很多，至今还未解开这个谜。2、根据学生回答，再次认识“分号”。3、分别请3位学生读读三种说法。4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。（三）拓展知识。1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。2、先让学生说说自己了解到的说法。3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、创设情境，激发探究兴趣。采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？可让学生自由发言，说出自己的想法和见解。5、介绍相关网站、资料。（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）（四）识字、书写其他几个生字。（略）（五）板书设计一、严寒恐龙灭绝二、撞击。。。。。。（六）布置作业：完成课后练习。32、阿德的梦【教学要求】知识与能力：1、认读，会写本课生字；2、默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的；过程与方法：1、通过拼读，掌握生字词；2、通过默读，；了解文章大致内容，进行想象，说出心中的未来的世界是什么样子的；情感态度与价值观：培养对太空的向往之情【重点,难点】：认读、会写本课生字；默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的；【教学安排】：二课时第一课时【教学目标】：1、学会认读,书写本课生字；2、正确、流利地朗读课文；3、讲讲课文大致讲了什么内容【教学过程】：（一）导入新课。板书课题：----梦请大家讲一讲自己的梦，今天我们要学的课文是：阿德的梦1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！2．齐读课题——《阿德的梦》。过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。（二）默读全文，读准字音。1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。3．汇报学习情况。（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3．阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。4．指名汇报交流情况。5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?6．同桌讨论后，指名回答。（四）看图读文，感悟“梦”的奇1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2．同桌交流读书体会。3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?4．你从阿德的梦中，想到了什么？（五）感悟实践1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！（六）布置作业：完成课后生字，抄写生词。第二课时【教学目标】：1、默读课文，说说你心中的未来的世界是什么样子的；2、表演朗读对话部分；【教学过程】：(一)读文排序，看图识字。1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2．对应图贴出相应的生字卡。3．小组交流识字经验，发现识字方法。(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。(4)小组汇报识字方法。4．练习给生字组词。（二）积累词语。认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。（三）实践交流。1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。（可引导多讲讲关于月球有关的未来，为下文的对话表演做准备）2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。3．学生上台向全班展示交流。4．把画得好的作品展出于展示台中。（四）课堂总结。（五）板书设计阿德的梦醒过来--------阿德的梦--------上火星。月球想上天（六）布置作业：完成本课配套练习内容。语文园地八【教学要求】知识与能力：1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；2、在区别形近字中积累新的词语；3、读好句子（比喻）、积累（读背）名言名句；4、进行口语交际5、写话6、展示才能7、上网搜集，积累资料过程与方法：1、在辨别、比较重学习语文知识；2、在读、背中积累语言；3、在说、写中训练表达能力；情感态度与价值观：培养学习的兴趣培养学习的方法【重点,难点】：1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；2、学生字、新词、好句3、进行口语交际4、学会说话【教学安排】：四课时第一课时【教学目标】：1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；2、在区别形近字中积累新的词语；【教学过程】：一、我的发现1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？2、组内交流发现，教师巡视点拨。3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？二、日积月累1、读读认认（1）、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。（2）、自主完成题目填写。（3）、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。（4）、利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。2、我会读（1）、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。（2）、组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。（3）、引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。3、读读背背（1）、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。（2）、组内交流：这几句名言有什么含义？（3）、说说自己最喜欢的一句名言。（4）、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。三、布置作业：完成课本1、2、3题第二课时【教学目标】：1、读好比喻句；2、读、背好句子；3、进行口语交际，锻炼口语能力；【教学过程】：一、学习我会读1、读句子；2、读、议、汇报；二、学习读读背背1、出示名句；2、读、思、