【生 物】生态系统的结构和功能（第一课时）课件 2025-2026学年人教版生物学八年级上册

生物与环境制作生态瓶——生态系统的结构瓶子里的世界——制作生态瓶，走进生物与环境想一想：科学家们为什么这样设计“月宫一号”的组成成分呢？设计并制作一个能维持较长时间的生态瓶如何让生态瓶中的生物存活下来？生态瓶中加什么？如何让生态瓶中的生物长期存活下来？如何保护生物圈？制作生态瓶优化生态瓶从生态瓶到生物圈设计生态瓶子项目二：制作生态瓶——生态系统的结构核心问题：生态瓶里加什么？学习目标 通过分析自制生态瓶各生物的作用，概述生态系统各个成分所扮演的角色，理解生物部分和非生物部分相互影响的关系，提高分析概括的能力。 通过模型构建生态系统中因捕食关系形成的食物链和食物网，理解生态系统的营养结构，逐步形成结构观。通过完善生态瓶中的成分，深化对生态系统结构的理解，培养小组合作能力。评价任务评价任务对应目标评价要点自评互评总评完成任务一目标1能准确描述生态系统的组成成分，理解它们之间的相互关系☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆共30颗星，我获得

颗星。1-14星：潜力之星15-24星：达标之星25-30星：卓越之星完成任务二目标2能准确写出某生态系统中的食物链和食物网☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成任务三目标3生态瓶中的组成成分齐全，并且能形成食物链和食物网☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆生态系统生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个

统一整体

。在一定区域内，生物

与

环境

所形成的统一整体。一块农田？农田中的生物？一个湿地公园？整个海洋？说一说：以下是生态系统吗？一个生态瓶？请各小组根据绘制的生态瓶方案草图，自主选择材料，制作符合生态系统概念的生态瓶，并进行展示。展示要求：介绍生态瓶中加入哪些材料？生态瓶中的生物是怎样获得有机物的？任务一：组装生态瓶，分析生态系统的组成生态系统的组成植物

角色：生产者能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。生态系统的组成动物 角色：消费者不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食。分解动植物遗体，将其中的有机物分解成简单的物质，归还到环境中，供植物重新利用。细菌、真菌角色：分解者生态系统的组成水和无机盐二氧化碳生态瓶中死去的小鱼，几天后尸体只剩三分之二分享时刻生态系统非生物部分——-阳光、空气、水等生态系统的组成生产者生物部分

消费者相

相互

互

分解者影

依响

赖生产者、消费者、分解者之间的关系是怎样的？请以生态瓶中的生物为例，小组讨论，用箭头连一连。生产者消费者消费者分解者生产者、消费者、分解者之间的关系是怎样的？请以生态瓶中的生物为例，小组讨论，用箭头连一连。生产者、消费者和分解者相互依存、相互制约。生产者消费者消费者分解者生产者消费者消费者分解者任务二：构建生态系统的营养结构你能找出其中的捕食关系吗？生产者消费者消费者分解者任务二：构建生态系统的营养结构在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链。金鱼藻黑壳虾斑马鱼写一写：请写出你制作的生态瓶中的食物链思考：食物链包括哪些成分？食物链的起点是什么？

箭头指向捕食者还是被捕食者？食物网食物链多条食物链彼此交错连接虾水草由于某种环境因素导致虾的数量锐减，哪些生物数量可能发生变化？短期内发生怎样的变化？鱼螺牵一发而动全身虾水草由于某种环境因素导致虾的数量锐减，哪些生物数量可能发生变化？短期内发生怎样的变化？鱼螺你设计的生态瓶中组成成分是否完整？能够形成几条食物链？请各小组根据本节课所学知识完善生态瓶并进行展示。任务三：完善生态瓶评价任务评价任务对应目标评价要点自评互评总评完成任务一目标1能准确描述生态系统的组成成分，理解它们之间的相互关系☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆共30颗星，我获得

颗星。1-14星：潜力之星15-24星：达标之星25-30星：卓越之星完成任务二目标2能准确写出某生态系统中的食物链和食物网☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成任务三目标3生态瓶中的组成成分齐全，并且能形成食物链和食物网☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆“月宫一号”实现了人工闭合生态系统的长期稳定循环运转，是世界上历

时最长、闭合度最高的“生物再生生命保障系统”实验，对于人类实现在地球外长期生存具有重要理论和实践意义。让我们一起来探究“月宫一号”的秘密：“月宫一号”作为一个生态系统，由

和

组成，其中绿色植物在该生态系统中扮演的角色是

。舱内还利用玉米的秸秆饲养了黄粉虫为志愿者提供动物蛋白，“月宫一号”内的实验志愿者及黄粉虫是生态系统中的

。请写出该食物链：

。