《古人谈读书》教案

课题25古人谈读书课时2文本分析本课由两篇文言文构成。第一篇是孔子在《论语》中对学习方法与学习态度的有关论述，给人以警醒；第二篇是朱熹论说的“读书有三到”，重在强调心到，表现了朱熹独到的见解，给人以启迪；五年级的学生对文言文接触得并不多，所以在课堂上要以读为本，通过多种形式的朗读训练让学生读出古文特有的韵味。教师在教学中还要渗透学习文言文的基本方法，让学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思，感受文言文精练、隽永的语言特点。另外要注意的是，文言文的教学要注重学生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。教学目标会认“耻、寝”等4个生字（不包含多音字），读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释，理解课文大意。能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重难点能借助注释，理解课文大意。能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学过程第一课时【课时目标】1.会认“耻、寝”2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释疏通第一则文言文的文意，说出课文内容带来的启发。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.以故事的形式导入课文。（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。）导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。2.板书课题，理解课题。明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。2.教师检测学生生字词的掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。不下问默而之终夜不（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。◆书写指导：［耻］左右结构。左部提画偏下，右部底横长而有力。［诲］左右结构，左窄、短，右宽、长。“每”竖折的竖段略向左斜。［谓］左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平。右上部“田”上宽下窄。◆易错提示：［诲］右边的“每”不要写成“毎”。（3）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。3.教师引读，学生跟读，达到读准字音、读通句子的效果。三、再读课文，品读感知1.教师介绍出处，补充相关的文学常识。《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，较为集中地反映了孔子的思想。南宋理学家朱熹把它与《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。2.教师指导点拨文中重点词语的意思。［是知也］这就是智慧。知，同“智”，智慧。［好（ｈàｏ）］喜好。［耻］以……为耻。［下问］向地位、学问不如自己的人请教。［默而识之］默默地记住（所学的知识）。识，记住。［厌］满足。［诲］教诲。3.学生合作学习，结合注释理解大意。（1）小组自由学习，合作探究。（2）课堂讨论，解决疑难。（3）复述原文意思，教师点拨。译文：①知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。（点拨：对于知识，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握。但一个人的知识再丰富，总有不懂的问题，那么就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。）②聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。（点拨：孔子在这里教育弟子要勤奋好学，谦虚谨慎。）③默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教诲人不知道疲倦。（点拨：这一则孔子讲的是学习态度和学习方法。“默而识之”讲的是要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”讲的是要热情地把知识传给向你请教的人。）④我不是生来就什么都知道的天才，我只是爱好古代文化，靠勤勉学习而寻求学问的人。（点拨：孔子以自身的学习经历告诉我们，一个人只有通过自身的勤奋努力，才能成为有文化、有知识的人。）⑤学习时一方面怕自己不能完全掌握要学的东西，一方面又担心自己把已经学到的忘记了。（点拨：这句话体现的是一种小心谨慎的学习精神。“学习如逆水行舟，不进则退”，只有勤奋地学习，而且不断地接触新知识，“活到老，学到老”，才能真正学有所成。）⑥我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习。（点拨：这句话讲的是学与思的辩证关系，特别强调了实实在在地学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的，如果没有学习和实践，只是一味地思考，只能是徒劳无益。）4.教师出示“阅读探究卡”，学生交流讨论，解决问题。（1）教师出示“阅读探究卡”。①①理一理：这几句话分别写了什么内容？②议一议：你从中体会到了什么道理？（2）学生带着问题朗读，与同桌讨论交流。（3）汇报展示，品读经典。①理一理：这几句话分别写了什么内容？提示：《论语》中有很多有关学习的名句，本文所选的几句话就从不同方面论述了学习态度或学习方法。学生要能进行辨别，分条陈述。明确：第一句话讲对待知识的态度；第二句话讲学习态度；第三句话既讲了学习态度，也讲了学习方法；第四句话讲学习的重要性；第五句话讲的是一种学习精神；第六句话讲学习方法。②议一议：你从中体会到了什么道理？示例：学习要不耻下问，持之以恒，这样才能变更多的“未知”为“已知”。5.教师出示《论语》中的其他句子，学生读句子，说一说句子揭示的道理。明确：（1）学而时习之，不亦说乎？——学习要持之以恒。（2）温故而知新，可以为师矣。——要养成良好的学习习惯，融汇新旧知识，获得新的感悟。（3）三人行，必有我师焉。——要虚心地向他人学习。四、课堂回顾，总结方法小结：这节课上，我们学习了《古人谈读书》的第一则，了解了一些学习和读书的方法，如勤奋好学、诚实谦虚。只要我们认真领悟、运用，一定会在今后的学习中收获很多。第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来说感受。【教学过程】一、谈话导入，介绍作者1.复习上节课上学习的内容。（1）检查学生对文中重点词句的掌握情况，点名背诵课文。（2）检查学生对文中提到的有关学习和读书方法的积累和理解。2.自然过渡到第二篇，引导学生朗读、感知。过渡：同学们，上节课我们学习了《论语》中的几则内容，懂得了在学习时要勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。现在我们再来读一读我国另一位大学问家朱熹的一篇短文，去看一看他对读书有怎样独特的见解。二、初读课文，读通文本1.学生自读课文，了解作者的有关知识。朱熹（1130—1200）字元晦，又字仲晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源（今属江西），出生于南剑州尤溪（今属福建）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。朱熹是儒学集大成者，世人尊称为朱子。其理学思想对后世影响很大，甚至成为元、明、清三朝的官方哲学。朱熹著述很多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》等，后人辑有《朱子大全》等。2.学习生字新词。（1）课件出示本课生字，引导学生识记。（2）理解重点词语。［余］我。［尝］曾经。［谓］说。［漫浪］随意。［急］要紧，重要。［岂］难道，怎么。3.分小组朗读课文，读出节奏，疏通文义。参考译文：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？三、再读课文，品读欣赏1.品读感知。（1）对照译文想一想：读书要做到哪“三到”？明确：心到、眼到、口到。（2）文章是怎样论述“读书有三到”，且“心到最急”的？明确：①运用了假设和因果推断；②从反面得出结论：心不在此→眼不看仔细→心眼既不专一→只漫浪诵读→不能记→记亦不能久；③运用反问句说明心到则眼、口到，从而强调“三到之中，心到最急”。2.学生结合实践，谈谈对课文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法，集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，竟然记住了绝大部分内容。3.指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。背诵指导：背诵文言文，可以先记住译文，再根据译文背诵课文。还可以结合句式特点或者文中的关键词语来背诵。四、对比阅读，整体感悟1.分析比较，群文阅读。过渡：同学们，学了《古人谈读书》中的两篇古文后，你们是不是对怎样学习文言文和如何读书更有心得了呢？现在我们再把两篇文言短文放在一起，比较着读一读，背一背，加深理解。（1）学生自由朗读两篇文言文。（2）引导学生比较两篇短文的异同，如论述的重点、给人的启示等。教师小结：本文所选的两篇古文都是古人有关读书、学习的言论，告诉我们一些行之有效的方法，相信会对我们有所启发。2.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。指导：课文中的读书方法虽好，但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样，大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有效率。板书设计教学反思本课中的两篇文言文都比较符合五年级学生的学习能力和认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导，我在教学时也是紧紧围绕这一特点进行的。文言文与现代文相比，在用词、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触得又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了，所以我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄清每句话的意思，才能正确地断句，才能把句子读通顺，把内容理解透彻。我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。另外，我在教学中还注意了以下问题：一、充分发挥学生自主学习的积极性。在疏通文义的环节，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思，学生如有不懂的地方，我再进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上读懂全文。二、充分发挥范读的重要作用。教师范读课文的作用不可小觑，范读文言文尤为重要。第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用；第二遍一定要让学生认真地听，注意断词断句。三、注重小组讨论交流。小组合作探究是一种较实用的教学方法，我在教学中也经常尝试运用。教学本课时我主要运用这种方法让学生去理解重点句子的含义，揣摩文中所蕴含的深刻道理。从学生们的表现来看，这次尝试是很成功的。评价测试一、选择题。(20分,每小题2分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.歧视(qí) 谨慎(shèn) 闲暇(xiá) 抖擞(sǒu)B.擅长(shàn) 龟裂(jūn) 锥形(zhuī) 糕饼(bǐng)C.褐色(hè) 宏伟(hóng) 堡垒(lěi) 舀汤(yǎo)D.玲珑(lóng) 遮蔽(zē) 纱巾(sā) 借鉴(jiàn)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.箩筐萝卜冠军哀求 B.留连销毁伏冲植树C.治疗扺挡梳理漫游 D.典礼分辨吩咐开慕3.下列句子中没有语病的一项是()A.这学期一开始,我就订好了学习计划和决心。B.五年级的同学基本上都参加了语文竞赛。C.居里夫人这个名字对我国人民是不陌生的。D.我一定要发扬优点、改正缺点。4.填入下面句子中的关联词,最恰当的一项是()()困难再多,他()会完成这项任务。A.如果……就…… B.不是……而是……C.即使……也…… D.虽然……但是……5.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是()A.难道鲸不是比象大得多的动物吗?(反问)B.小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。(拟人)C.他有工具吗?没有。(设问)D.她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(比喻)6.下列句中的加点词语运用不恰当的一项是()A.我们都希望过上国泰民安的日子。B.灾难深重的旧中国,民不聊生,哀鸿遍野。C.战争年代有不少人妻离子散,夜不闭户。D.我们家乡民风淳朴,路不拾遗。7.下列短语搭配有误的一项是()A.腼腆的表情B.龟裂的手指 C.震耳欲聋的噪声D.凛冽的炭火8.小军的饭没有吃完就要倒掉,爷爷严肃地教育他要养成好的习惯,不能浪费。下面的名句适合用来劝小军的一项是()A.克勤于邦,克俭于家。B.居安思危,戒奢以俭。C.由俭入奢易,由奢入俭难。D.一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。9.下列诗句中,用来比喻不断学习新知识,才能达到新境界的一项是()A.居高声自远,非是藉秋风。 B.欲穷千里目,更上一层楼。C.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? D.问渠那得清如许?为有源头活水来。10.下面的人物形象不是出自《水浒传》的一项是()A.林冲 B.杨志 C.李逵 D.吕布二、按要求写句子。(6分)1.雪花飘落下来。(扩句,至少扩两处)

2.书籍难道不是我们最好的老师吗?(改成陈述句)

3.小白蛇对海力布说:“您是我的救命恩人,我要报答您。”(改为转述句)

三、根据课文内容填空。(10分)1.《鸟的天堂》的作者是。作者第一次经过“鸟的天堂”是在(时间),第二次经过“鸟的天堂”是在(时间)。(2分)

2.“,。,。”陶渊明用这四句诗感叹时间一去不复返,勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。(4分)

3.朱熹对读书有着精辟的见解,他说:“读书有三到,谓。”(2分)

4.教师用《论语》中的“,”鼓励学生勤学好问,积极主动地学习。(2分)

四、指出下列句子所运用的说明方法。(8分)1.电视塔像一个待发射的火箭。()2.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。()3.不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。()4.鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。()五、排列句子顺序。(5分)()虹听见了,就骄傲起来,连太阳都看不起了。()虹不相信,还是很骄傲。()人们都称赞虹很美丽。()白云对虹说:“你的确很美丽,不过要是没有太阳,也就不会有你了。”()刚下过雨,太阳出来了,天上出现了一道彩虹。()一会儿,白云遮住了太阳,虹就不见了。六、课内阅读我最棒。(8分)这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了!”“糟糕透了!”“精彩极了!”“糟糕透了!”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。1.文中引号的作用是()(2分)A.表示强调B.引用语言C.特殊含义2.从文中找出一个比喻句写下来,并说出把什么比作什么。(2分)

3.“这两个极端的断言”指的是和,它们的共同出发点是。(2分)

4.生活中你是否也有类似的体验呢?请你说一说。(2分)

七、课外阅读我能行。(13分)想做橡树的比尔·盖茨董贺比尔·盖茨是美国微软公司的创建人之一。他()能取得非常大的成就,()他从小就立下了一个志愿——要做昂首苍穹的橡树。比尔·盖茨上小学时,一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里,读不懂法律方面的书,就读名人传记。大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记,他都读。“我的孩子,你为什么喜欢这些人物的传记呢?”老盖茨抚摸着儿子的头,非常和蔼地问。“为了思考。”“为了思考?”“对,为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的,这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力,思想已经走在年龄的前头,老盖茨既吃惊又高兴。一有机会,老盖茨就给孩子买书,买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了,他在自己的小房间里布置了一个小书架,把书分门别类地放好,还编上了序号。日子一天天过去了,小书架上的书越来越多,有历史人物传记,有法律、商贸方面的书,还有文学作品等。一天,比尔·盖茨的同学来他家做客,发现比尔·盖茨在读这些书,禁不住好奇地问:“你怎么买这么多书?”“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书,才能使自己变得与众不同。”“为什么要与众不同?和别人一样生活不好吗?就像绿洲上的小草一样。”“()做绿洲上的一株小草,还()做荒丘上的一棵橡树,因为小草千篇一律,毫无个性,而橡树高大挺拔,昂首苍穹。”比尔·盖茨坚定地说。1.在文中的括号内填上合适的关联词。(2分)2.结合上下文,解释文中加点的词语。(4分)(1)大名鼎鼎:

(2)与众不同:

3.用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头”这句话的意思。(2分)

4.请你说说“他从小就立下了一个志愿——要做昂首苍穹的橡树”这句话中破折号的作用。(1分)

5.认真读文章,想一想这篇短文告诉我们一个什么道理。(2分)

6.比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首苍穹的橡树,你的志向呢?用一句话写下来。(2分)

八、习作。(30分)一件小事、一句格言、一幅漫画、一个偶然的发现,都有可能引发我们的思考,让我们得到某种启发。请以“我懂得了一个道理”为题作文。不少于400字。