2025 九年级语文下册 君子自强不息 主题故事会课件

一、教学背景：为何选择“君子自强不息”？演讲人教学背景：为何选择“君子自强不息”？课后延伸总结升华：让“自强不息”成为生命的底色教学过程：从故事到精神的深度对话教学目标：三维目标下的精神建构目录2025九年级语文下册“君子自强不息”主题故事会课件作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文课堂不仅是知识传递的场域，更是精神成长的土壤。今天，我们以“君子自强不息”为主题开展故事会，正是希望通过鲜活的故事载体，让同学们在“听”与“悟”中触摸传统文化的精神脉络，在“思”与“行”中唤醒生命的自强力量。01教学背景：为何选择“君子自强不息”？1教材定位：文化传承与精神培育的双维指向部编版九年级语文下册第一单元以“生命的意义”为人文主题，“君子自强不息”作为本单元的综合性学习内容，既是对前四篇课文（《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》）中“坚韧生命力”的延伸，更是对中华优秀传统文化中“自强精神”的集中诠释。《周易》“天行健，君子以自强不息”的古训，《论语》“士不可以不弘毅”的担当，《孟子》“生于忧患”的哲思，都在这一主题下形成文化合力，为学生的精神成长提供丰厚滋养。2学情分析：从认知表层到精神共鸣的跨越九年级学生已通过《岳阳楼记》《醉翁亭记》等课文接触过古代士人“积极用世”的精神，但对“自强不息”的理解多停留在“不放弃”“努力学习”的浅层认知。他们需要更立体的故事样本——既有历史长河中的经典人物，也有当代社会的鲜活案例；既有他人的奋斗轨迹，也有自我的成长映照——才能真正理解“自强”不仅是外在的坚持，更是内在的精神觉醒，是“穷且益坚，不坠青云之志”的生命自觉。02教学目标：三维目标下的精神建构1知识与能力掌握故事讲述的技巧（细节刻画、情感传递、主题提炼），能从故事中提取“自强精神”的典型要素；学会用辩证思维分析“自强”与“成功”的关系，理解“过程比结果更重要”的成长逻辑。梳理“君子自强不息”的文化渊源，明确其核心内涵（直面困境的勇气、持续行动的毅力、超越自我的追求）；2过程与方法通过“经典故事我来述—当代故事我来析—身边故事我来写”的递进式活动，实现从“输入”到“输出”的能力转化；运用小组合作、角色扮演、思维导图等方法，构建“故事—精神—行动”的思维链条；结合生活实际开展“自强行动设计”，将抽象精神转化为具体可操作的实践方案。0103023情感态度与价值观感受中华优秀传统文化中“自强精神”的生命力与时代价值；01唤醒个体生命的内驱力，树立“我命由我不由天”的成长信心；02培养“以自强之心，担时代之责”的社会责任感。0303教学过程：从故事到精神的深度对话1情境导入：唤醒文化记忆（10分钟）（播放纪录片《典籍里的中国周易》片段，截取“天行健，君子以自强不息”的解读部分）“同学们，这段视频里提到的‘自强不息’，是刻在中华民族基因里的精神密码。从大禹治水‘三过家门而不入’的执着，到张骞凿空‘凿通西域十九年’的坚韧；从范仲淹‘划粥断齑’的苦学，到钱学森‘五年归国路，十年两弹成’的坚守——无数故事都在诉说：真正的君子，从不会被命运的风雨打垮，反而会在磨砺中淬炼成光。今天，我们就通过一场故事会，去触摸这些滚烫的精神印记。”（展示板书：君子自强不息——在故事中寻找生命的光）3.2经典故事汇：文化长河中的精神坐标（25分钟）活动设计：小组抽签选择经典人物，结合教材、《史记》《论语》等文献，整理人物“困境—行动—精神”的故事脉络，进行3分钟讲述。1情境导入：唤醒文化记忆（10分钟）2.1孔子：“知其不可而为之”的行道者困境：周游列国14年，遭遇“陈蔡之厄”断粮七日，被讥为“丧家之犬”；行动：在绝境中依然讲学不辍，与弟子论“君子固穷”；回到鲁国后删述六经，以文化传承延续理想；精神提炼：“自强”不是功利的成功学，而是“虽千万人吾往矣”的信念坚守。正如他所言：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”1情境导入：唤醒文化记忆（10分钟）2.2范仲淹：“处江湖之远则忧其君”的担当者困境：幼年丧父，随母改嫁，“划粥断齑”苦读；入仕后因直言进谏三次被贬；01行动：在应天书院“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”；贬官杭州时主持疏浚西湖，贬官邓州时创办花洲书院；02精神提炼：“自强”是“先天下之忧而忧”的格局，是“不以物喜，不以己悲”的豁达。他的“微斯人，吾谁与归”，正是对“自强者”的精神召唤。031情境导入：唤醒文化记忆（10分钟）2.3苏轼：“一蓑烟雨任平生”的超越者困境：“乌台诗案”蒙冤入狱，后被贬黄州、惠州、儋州，“问汝平生功业，黄州惠州儋州”；行动：在黄州“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，发明“东坡肉”；在儋州“日啖荔枝三百颗”，创办“载酒堂”教化黎族百姓；精神提炼：“自强”是“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的生命智慧，是在苦难中依然能发现美的诗意栖居。（教师小结）：这些经典故事中的“君子”，或许没有“功成名就”的圆满结局，但他们在困境中的选择、在挫折中的坚持、在平凡中的超越，正是“自强不息”最本真的模样。32143当代故事谈：时代浪潮中的精神传承（25分钟）活动设计：播放2023年杭州亚运会残奥游泳冠军郑涛的夺冠视频（无臂游泳选手用头触壁夺冠），结合“中国航天”“乡村教师”等热点素材，开展“当代自强者”圆桌讨论。3.3.1郑涛：“没有手臂，我还有头和心”故事细节：4岁触电失去双臂，却在泳池中找到生命的支点；训练时头部撞击池壁血流不止，仍咬牙坚持；杭州亚运会以破亚洲纪录的成绩夺冠，领奖时说：“我不是弱者，我是冠军！”；学生讨论：“他的‘自强’和古人有什么不同？”“没有手臂的他，为什么能成为‘强者’？”（引导学生关注“身体残缺”与“精神完整”的辩证关系）3当代故事谈：时代浪潮中的精神传承（25分钟）3.2中国航天团队：“星汉灿烂，皆为征途”1数据支撑：从“两弹一星”到“嫦娥奔月”，从“北斗组网”到“天宫建站”，中国航天人用60余年时间跨越发达国家数百年的历程；2典型案例：“北斗女神”徐颖26岁加入团队，为解决原子钟精度问题，在实验室吃住三年；“天问一号”团队平均年龄33岁，为攻克火星着陆技术，连续300天“白加黑”工作；3精神共鸣：“自强”是“功成不必在我，功成必定有我”的接力，是“一张蓝图绘到底”的坚持。正如航天人常说的：“我们的目标是星辰大海，但每一步都要脚踏实地。”4（教师引导）：当代“自强者”的故事告诉我们：“自强不息”从未过时，它只是换了一身“时代的衣裳”——在残奥赛场是超越身体极限的勇气，在科研一线是耐住寂寞的坚守，在乡村讲台是扎根土地的热爱。4身边故事说：我的生命里也有光（30分钟）活动设计：发放“自强故事征集卡”，邀请学生分享自己或身边人的“小而真”故事（如克服偏科的坚持、照顾患病家人的担当、参与公益活动的热忱），并评选“班级自强之星”。3.4.1学生A的故事：从“数学困难户”到“进步之星”“我初一数学总考60多分，老师说我‘没天赋’。但我不信，每天早自习背公式，午休找老师答疑，放学留教室做基础题。初二下学期第一次考到85分，老师说我‘开窍了’，可我知道，哪有什么开窍，不过是把别人玩的时间用来补漏罢了。”教师点评：“你用行动诠释了：自强不是天赋异禀，而是‘日拱一卒’的坚持。”4身边故事说：我的生命里也有光（30分钟）3.4.2学生B的故事：照顾患病奶奶的“小大人”“妈妈在外打工，爸爸早逝，奶奶去年中风后生活不能自理。我每天5点起床做早餐，帮奶奶洗漱喂饭，放学回家先给她按摩，写完作业还要收拾家务。刚开始觉得累到崩溃，可看到奶奶笑着说‘孙女比药还管用’，我就告诉自己：再难也要撑住。”学生互动：“你觉得自己算‘自强’吗？”“当然！以前我总觉得自强是做大事，现在明白，把平凡的日子过好，就是最大的自强。”（教师总结）：这些发生在教室、厨房、医院的“小故事”，恰恰是“自强不息”最鲜活的注脚——它不在远方的传奇里，而在每一个“我”的选择中：是多背一个单词的坚持，是多做一次家务的担当，是多给他人一个微笑的善意。5精神解码：“自强不息”的核心要素（15分钟）活动设计：结合前三环节的故事，用思维导图梳理“自强精神”的关键词，小组代表上台分享。通过讨论，最终形成以下共识：直面困境的勇气：不逃避、不抱怨，像孔子“知其不可而为之”；持续行动的毅力：不急躁、不放弃，像航天团队“十年磨一剑”；超越自我的追求：不止步、不停留，像苏轼“一蓑烟雨任平生”；利他共生的格局：不自私、不狭隘，像范仲淹“先天下之忧而忧”。（教师补充）：《周易》说“刚健笃实，辉光日新”，真正的“自强不息”，是刚健而不固执，笃实而不守旧，它既需要“向内”的自我超越，也需要“向外”的责任担当，这才是“君子”的精神境界。6行动转化：我的“自强行动计划”（20分钟）活动设计：发放“自强行动卡”，引导学生结合自身实际，制定具体、可量化、有时间节点的行动方案。示例：目标：本学期数学成绩从75分提升到90分；行动：①每天午休做10道基础题（4月-5月）；②每周六下午找老师分析错题（5月-6月）；③每月参加一次数学学习小组（持续至期末）；激励：每进步5分，奖励自己一本喜欢的书；监督：请同桌担任“自强监督员”，每周检查完成情况。（教师强调）：“自强”不是空洞的口号，而是具体的行动。这张“行动卡”不是作业，而是你与自己的“成长契约”。未来三个月，我们将定期开展“自强进度分享会”，见证彼此的蜕变。04总结升华：让“自强不息”成为生命的底色总结升华：让“自强不息”成为生命的底色同学们，今天的故事会即将结束，但“自强不息”的精神之旅才刚刚开始。从孔子的“知其不可而为之”到郑涛的“我是冠军”，从范仲淹的“划粥断齑”到航天人的“星汉征途”，从同学A的“数学逆袭”到同学B的“照顾奶奶”——所有故事都在告诉我们：“君子自强不息”，是对生命尊严的捍卫，是对理想信念的坚守，是对时代责任的担当。它不需要惊天动地的壮举，只需要在每一个平凡的日子里：多坚持一分钟，多努力一点，多温暖一人。愿你们都能成为自己生命的“君子”——在风雨中挺拔，在阳光下生长，用自强的光芒，照亮自己的人生，也照亮他人的未来。0