2025 九年级语文下册 岁月如歌 毕业赠言写作课件

一、课程基本信息演讲人CONTENTS课程基本信息教学目标与重难点教学过程设计：从“理解”到“创作”的递进式引导总结升华：让“岁月如歌”成为永远的回响（5分钟）课后延伸附录1：典型赠言案例目录2025九年级语文下册“岁月如歌”毕业赠言写作课件01课程基本信息课程基本信息适用对象：九年级学生（初中毕业年级）课时安排：2课时（90分钟）设计理念：以“岁月如歌”为情感主线，结合语文核心素养中“语言建构与运用”“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”四大维度，引导学生通过毕业赠言的写作，梳理成长记忆、表达真挚情感、传递正向价值，实现“以文传情、以情润心”的教育目标。02教学目标与重难点教学目标知识目标：掌握毕业赠言的基本特征（情感性、个性化、激励性）；理解“岁月如歌”主题下赠言的核心要素（回忆、共情、展望）；积累经典赠言的表达范式与语言技巧。01能力目标：能结合具体对象（同学、老师、母校）梳理独特的成长记忆；能运用描写、抒情、议论等表达方式，写出情感真挚、语言凝练的毕业赠言；能通过修改与互评提升赠言的感染力与文学性。02情感目标：在写作过程中深化对初中生活的珍惜之情，学会用文字传递温暖与力量；理解“告别”是成长的重要节点，培养积极向上的人生态度。03教学重难点重点：毕业赠言的情感表达技巧（如何将抽象的“岁月”转化为具体的“歌”）；针对不同对象设计个性化内容。难点：避免赠言的空泛化、模板化（如“祝学习进步”“天天开心”等套话）；平衡回忆的“感性”与展望的“理性”，实现情感与思想的双重升华。03教学过程设计：从“理解”到“创作”的递进式引导情境导入：以“岁月”为弦，唤醒情感共鸣（15分钟）视觉唤醒：播放教师自制的“九年级成长纪念视频”（内容包含开学军训的汗水、运动会的呐喊、课堂上的争论、课间的玩笑、考前的互相鼓励等片段），配背景音乐《纪念》（cover雷雨心）。教师引导语：“同学们，视频里的画面是否让你想起了某张泛红的试卷、某次藏在课本下的小纸条，或是那个陪你在走廊看晚霞的人？三年前，我们带着‘初中是什么’的疑问相遇；今天，我们要带着‘如何告别’的思考，用文字为这段‘岁月之歌’写下最温暖的注脚——这就是我们今天要学习的‘毕业赠言写作’。”问题讨论：展示三则典型赠言案例（见附录1），提问：“哪一则最打动你？为什么？”学生讨论后总结：优秀的毕业赠言不是“任务式祝福”，而是“有故事的共鸣”“有温度的期待”“有个性的印记”。知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）定义与特征：何为“毕业赠言”？毕业赠言是毕业季师生、同学间互赠的文字，是情感的载体、记忆的切片、成长的见证。其核心特征可概括为“三性”：情感性：以“真”为魂，拒绝虚饰。如魏巍在《我的老师》中回忆蔡芸芝先生时写道：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”这种不加修饰的真诚最能打动人。个性化：因人、因事而异。给开朗的同桌可写“记得你总说‘天塌下来有高个子顶着’，但我想说，你的笑就是我们班的‘小太阳’，未来无论走到哪里，别丢了这份‘没心没肺’的勇敢”；给严谨的班长则需侧重“你整理的错题本救过我们全班，这种‘把平凡做成极致’的认真，会是你人生最珍贵的勋章”。知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）定义与特征：何为“毕业赠言”？激励性：超越“告别”，指向“成长”。如语文教材中《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的劝诫，鲁迅在《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”的鞭策，都是将情感升华为力量。2.“岁月如歌”的主题拆解：如何让“岁月”具象为“歌”？“岁月如歌”是比喻，需将抽象的时间流逝转化为具体的“音符”“旋律”“乐章”。可从以下维度展开：时间线索：以“三年”为纵轴，选取“起点（初一报道）—节点（运动会/研学）—终点（毕业照）”的关键事件。情感线索：以“情感”为横轴，梳理“陌生—熟悉—依赖—不舍”的心理变化。知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）定义与特征：何为“毕业赠言”？细节支撑：用“具体场景+感官细节”激活记忆。如“记得初二冬天的早读课，你总把捂热的牛奶塞给我，说‘凉了胃要疼’，塑料杯上的水珠在晨读稿上晕开一片，像我们越写越浓的友情”。知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）经典范例分析：从教材与名家作品中寻找灵感教材范例：《邓稼先》中杨振宁对好友的评价“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友”，既概括品质，又暗含岁月沉淀的深情；《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”可化用为“愿你带着三年攒下的勇气，去更辽阔的天空‘穿云破雾’”。名家赠言：汪曾祺给学生的赠言：“愿你慢慢长大。愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。”（以“愿”字串联，层层递进，既有祝福，更有人生智慧。）金庸给大学生的赠言：“只要有一双忠实的眼睛与我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。”（强调“共情”的力量，适合写给共患难的好友。）（三）写作指导：从“素材库”到“成品文”的阶梯式训练（30分钟）知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）第一步：确定对象，建立“情感档案”对象分类：同学（挚友/同桌/“不打不相识”的伙伴）、老师（主科老师/副科老师/生活老师）、母校（教室/操场/图书馆）。任务单设计：填写《赠言对象信息卡》（见表1），通过具体问题唤醒记忆：|项目|内容示例（给同桌）||------------|-------------------------------------------||性格标签|幽默、“解题小能手”、总把最后一块饼干分给我||共同事件|初三晚自习一起解数学压轴题到十点||印象细节|你草稿纸上画的小怪兽，每次考完试就“跳”出来||想对TA说的|未来没有我在旁边“催你交作业”，别再踩着铃声进教室啦！|知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）第二步：梳理素材，提炼“核心主题”21避免泛化：拒绝“万能模板”（如“祝你前程似锦”），聚焦“这一个”对象的独特性。老师：成长的引路人（如“您在我作文本上画的红月亮，照亮了我不敢表达的诗心”）；主题方向：同学：友情的见证（如“三年‘互怼’，原来最懂我的人一直是你”）；母校：青春的容器（如“紫藤架下的蝉鸣，是我们和夏天的秘密约定”）。435知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）第三步：设计结构，运用“表达技巧”常见结构：“回忆+共情+展望”（经典三段式）：如“记得那年运动会你摔倒后还坚持冲过终点（回忆），当时我骂你‘傻’，现在才懂这是你骨子里的倔强（共情）。未来的赛道更长，愿你永远保留这份‘傻劲’（展望）。”“细节+隐喻+祝福”（文学性结构）：如“你总说我的笔袋像‘百宝袋’，装着橡皮、创可贴和过期的润喉糖（细节）。其实你的心才是‘百宝袋’，装着对每个人的温柔（隐喻）。希望未来的你，继续用这份‘百宝袋’温暖更多人（祝福）。”语言技巧：感官描写（视觉/听觉/触觉）：“你笔记本的边角总卷着，像被春风吹过的麦浪”（视觉）；“每次我背书卡壳，你就轻轻敲桌子打节奏，哒、哒、哒，比老师的教鞭还管用”（听觉）。知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）第三步：设计结构，运用“表达技巧”引用与化用：化用诗句（“海内存知己，天涯若比邻”→“就算以后天各一方，你给我的‘同桌笔记’，就是我们的‘天涯比邻’”）；改编歌词（“时间都去哪儿了？在你借我的橡皮里，在我帮你藏的漫画里，在我们一起等过的37次晚霞里”）。对比与反差：“平时总嫌你话多，现在整理抽屉才发现，你的便利贴贴满了每本书——‘这题容易错！’‘今天降温多穿点！’原来最啰唆的人，藏着最不啰唆的关心。”知识建构：解析“岁月如歌”赠言的核心要素（25分钟）第四步：修改优化，提升“感染力”自评清单：是否有具体的“故事”？（ד你很好”→√“你总在我哭的时候塞纸巾，还假装看窗外”）是否体现“对象独特性”？（ד祝你成功”→√“以你的韧性，考上理想高中只是第一步，未来你会成为让更多人‘仰望’的光”）是否有“情感递进”？（ד我会想你”→√“以前觉得‘毕业’很远，现在翻到你初一借我的那支笔，突然明白：有些想念，从相遇那天就开始了”）互评活动：小组内交换赠言，用“三星评价法”打分（一星：有具体故事；二星：语言有温度；三星：引发共鸣），并提出修改建议（如“这个细节可以更具体”“这句祝福可以结合TA的梦想”）。实战演练：课堂写作与分享（20分钟）限时写作：选择一位对象（同学/老师/母校），完成200-300字的毕业赠言，要求包含具体事件、细节描写与个性化祝福。分享点评：邀请3-5名学生朗读作品，教师从“情感真实性”“内容独特性”“语言表现力”三方面点评（示例：“小A写同桌的‘面包屑’细节很动人——‘你每天早上分我半块面包，包装袋里总剩着金黄的碎屑，像撒在课桌上的阳光’，这里‘面包屑’不仅是食物，更成了友情的‘信物’，这种转化很有创意！”）。04总结升华：让“岁月如歌”成为永远的回响（5分钟）总结升华：让“岁月如歌”成为永远的回响（5分钟）教师总结：“同学们，今天我们不仅学会了写毕业赠言，更学会了如何用文字珍藏岁月。三年的‘歌’，有早读的琅琅、有课间的喧闹、有考场的紧张、有离别的不舍，但所有的音符最终都会汇集成一句话——‘相遇一场，幸甚至哉’。这些赠言不是终点，而是你们带着爱与回忆继续前行的‘护身符’。愿多年后再读今日的文字，你们仍能听见青春的心跳，仍能想起那个为‘岁月’认真写歌的自己。”05课后延伸课后延伸修改作业：根据课堂点评修改赠言，制作成手写卡片（可配插图），毕业前赠予对象。拓展阅读：阅读《给青年的十二封信》（朱光潜）、《愿你慢慢长大》（刘瑜），摘抄其中有温度的表达，积累写作素材。06附录1：典型赠言案例附录1：典型赠言案例案例1（模板化）：“××同学：祝你毕业快乐，学习进步，天天开心！——××”案例2（有细节）：“阿林：记得初二那次我发烧，你翘了篮球队训练陪我去校医室，路上你说‘我妈是护士，我会照顾人’，结果给我擦额头时把酒精倒多了，凉得我直缩脖子。现在想想，那时候的你，笨拙得可爱