第10课《精神的三间小屋》说课稿 部编版语文九年级上册

《精神的三间小屋》说课稿老师同学们好，我今天说课的内容是毕淑敏的《精神的三间小屋》，我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个步骤进行我的说课。一、教材分析:《精神的三间小屋》是部编版义务教育教科书九年级上册第二单元的一篇自读课文。本单元通过学习《论教养》《敬业与乐业》

等课文让学生了解议论性文章，学习议论文的论证方法，把握作者的观点。本文是一篇说理性散文，将文学性与说理性完美融合，通过对“精神的三间小屋”的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。二、学情分析:九级学生已经积累了一定的基础知识，对议论文这种文体并不陌生。但是学生在分析问题能力上有所欠缺，课堂气氛沉闷，讨论问题不积极:另外学生正处于青春的叛逆期，他们有自己独特的想法，但在思想上略显浮躁，精神生活不够充实，他们急需一剂精神良药来唤起他们对自身心灵和精神世界的关注。三、教学目标和重难点

根据本单元教学要求和本文特点，我设定了以下教学目标1.理解文中“精神的三间小屋”的内涵，把握作者的主要观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，积极构建个体的精神空间。我把理解“精神的三间小屋”的内涵，把握作者的主要观点。把握比喻论证、正反对比论证的方法和作用设为重点。把品味文章独特的美学风范和积极构建个体的精神空间设为难点。四、教法学法我将用讲授法、启发法、谈话法等教学方法来进行教学。通过问答、谈话等方式最大限度激励学生参与，发动学生就课文内容，结合自身进行讨论，找到建立自己精神小屋的途径，从而突破教学重难点。针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍，启发学生思考，激发学生感情，引导学生主动探究，把学生引入到课文中去，去接受感染，关注自身心灵。“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，我会注意对学生进行学习方法的指导，生学生“学会”到“会学”，把课文里面所涉及的情感德育元素内化为学生自身素养。在本文教学中，我主要指导学生采取自主学习、探究学习的方法。学生在教室的指导下为解决文章所涉及问题进行探讨，以便更好的发挥学生的主动性、积极性，培养学生独立思维能力。五，教学过程为实现所设定的教学目标我将从五个步骤来进行我的教学。（一）新课导入，装饰小屋

我采用提问导入的方式，向同学们提出问题:如果给你一间小屋，你会如何按照你喜欢的方式去装饰它？并给同学们相应的提示。以题目入手，提出问题让学生思考，吸引学生尽快地进去课文学习，同时也能唤起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。（二）自主阅读，理清脉络

在导入中学生已经对本文内容产生了兴趣，吸引了学生的注意力，接下来正式进入课文的学习。我会向学生提出两个问题。

1.让学生自主浏览课文，为文章划分层次。本文结构清晰明了，学生能够将课文分为三个部分，再由老师点拨引导将第二部分细分。2.本文的文体是什么？说说你的判断理由。学生通过对议论文的掌握和对文章脉络的把握能够分析出这是一篇议论文，作者在文章中论述了“精神的三间小屋”的观点。这一环节，通过划分课文结构以及认识本文文体来进行对课文内容的一个整体把握，也能很好地检查学生的自学情况。（三）熟读精思，走进小屋在把握了文章的主要买脉络后对文章进行深层次的学习，就让我们走进三间小屋，去感受三间小屋的独特之处。这一环节主要是探究“精神的三间小屋”的内涵。我将针对每一部分分别出示一个具体问题。1.第一间小屋：作者认为第一间小屋怎么布置才是美的？美在哪里？2.第二间小屋：建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的要诀是什么？3.第三间小屋：为什么作者说“在我们的小屋里待着住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？让学生带着问题去细读课文。在探究中，我将学生分为三个小组分别讨论三间小屋的内涵以及自己的理解。我会鼓励学生先独立思考，再小组内交流，最后由小组代表来汇报小组的讨论成果，其他同学可以补充，最后由老师明确答案。这样既能保证每位学生有独立思考的时间，又能让学会互帮互助、合作学习。（四）分析方法，品味文风这是一篇议论文，学习议论文就要学习文章所使用的论证方法，作者对如何构建精神的三间小屋进行了说理，那么作者运用了哪些论证方法进行说理，又有什么样的作用呢？我将出示两个例句：1.假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。2.我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。让学生结合例句分析课文所使用的论证方法。第一句，引导学生发现作者从“爱比很多”和“恨比爱多”两个方面进行对比，明确本句用了对比论证的方法，其中爱和恨是反义词，这又是正反对比论证，使小屋的内涵表现得更加充分，使人印象深刻，突出了爱比恨多的重要性。同时这句话也使用了比喻论证的方法，将问温暖的小屋比作金色的池塘，大大增强了文章材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。接着在用同样的方式在老师的引导下分析第二个句子，分析完两个句子之后让学生从文章中找出其他使用论证方法的句子再进行分析体会，牢固掌握论证方法的使用。本文将说理性与文学性完美融合，通过欣赏和朗读对比本文与本单元其他文章之间的异同。我会引导学生从文章结构和语言两方面来进行比较。因为都是议论文，所以有相同的说理结构。在语言方面我会先让学生回顾前面所学的三篇课文说理语言的特点，再让学生勾画出本文使用修辞手法的的句子，反复朗读。体会作者善用文学性的笔法进行描绘、讲述，从而使本文在议论中也有感性和抒情性的特点。（五）整理心得，学有所获一课一得，学有所获。在这一环节中，让学生思考本文所学，畅所欲言谈收获，最后老师进行总结，鼓励学生关注自我内心世界，积极构建自己的精神空间，用更加温暖的心态