第16课《朱德的扁担》 （教学设计）部编版语文二年级上册

学科：语文授课年级二年级讲课题目：《朱德的扁担》章节名称《朱德的扁担》学时2课时课标要求《语文课程标准》指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。抓住关键词进行想象，对课文的留白处进行语言表达训练，是形成阅读能力的好办法。内容与学情分析内容分析《朱德的扁担》是部编本二年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲的是1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，朱德同志为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪和战士们一起去挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。学习重点1.会认14个生字，会写8个字；正确、流利，有感情地朗读课文。2.了解挑粮的“险”“难”“累”，体会挑粮的艰辛。学习难点1.根据课文中的语境理解“会师”“山高路陡”“不料”等生字词。2.体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。学情分析二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，能够利用学习经验自主学习生字。相对有难度的是，本课中的故事发生在1928年，与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况以及对朱德这个人物也知之甚少。所以课前要让学生对朱德进行了解。学习目标认识“朱德志陡”等14个字，会写“扁、担”等8个字。借助图片和上下文了解“会师、山高路陡、不料”词语的意思。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。4.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。

学生课前准备工作1.预习课文，把课文读正确流利2.简单了解朱德学习策略讲授法启发式教学法对话法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图导入新课了解伟人相机识记上一节课，我们学习了一篇课文《八角楼上》，在这篇课文中，我们认识了夜以继日，忘我工作的革命领袖毛泽东。出示图今天我们要认识另一位老一辈的革命家。他就是朱德出示朱德像。识记名字师：你对朱德有哪些了解，谁来说一说。师：朱德深受人民的爱戴，大家都亲切的称他为“同志”

师：今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。

出示课题齐读师：朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学这篇课文1.认读“毛泽东”2.在老师的指导下读准“朱德”3.介绍朱德，并说说自己对朱德的印象。4.教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。5.齐读课题，读好词语“扁担”。出示朱德的资料和图片，让大家先认识这位革命领袖的生平事迹。题目中有四个字是本课的生字，其中有两个字是要求会写的。出示题目，分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字就能收到很好的效果。走进故事初读课文随文识字1.出示自主学习提示：请同学们自读课文2遍，第一遍读，标出自然段，用圆圈标出本课的生字、词语并认读2遍，第二遍读：边读边用横线画出难读的句子，多读几遍。2.同桌互读互查3.全班交流（1）认读“山高路陡”识记“陡”（2）练读长句子，谁来读一读井冈山上/生产的粮食不多，常常要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。4.朗读课文师：请同学分自然段朗读课文，其他同学认真听，听他读得是不是准确、流利。1.自由读课文2.同桌互查字词、句子，看谁读的最准确。3.交流记忆“陡”方法。让学生掌握“看图想象画面”的记字方法。4.练习读长句子a分散认读“茅坪”“宁冈的茅坪”“山下宁冈的茅坪”b画停顿练读c指名读、齐读5.指名读课文。先放手足够的时间让学生带着要求自学预习，体现“学生为主体、教师为主导”的精神。随文识字读中感悟A、第一自然段1.通过读课文，你们知道这个故事发生在什么地方？2.瞧，这就是井冈山。（出示井冈山风景图）井冈山方圆五百里都是高山，地势险要。我们一起读读这个地名。2.（出示会师图）1927年，毛主席带着一支队伍上了井冈山，在这里建立了中国第一个革命根据地。1928年，朱德同志带着另一支队伍也上了井冈山。这两支队伍会汇合在一起，用课文中的一个词来说就是——会师。3.革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。女生来读。4.两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，男生来读。4.会师后红军虽然力量更强大了，但是他们依旧危险重重。【出示：红军在山上，山下不远处就是敌人。】找生读第二自然段出示：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。红军要守住井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。

可是当时井冈山当地的老百姓不到两千人，生产的粮食很少，所以常常要战士们去茅坪挑粮，挑粮的路好走吗？出示自学提示：请同学们自由地

读一读课文的第二自然段，用“~~”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的词语。4.全班交流：a谁来说说你从哪里感到挑粮非常困难？出示：山高路陡师：如果走在这样又高又陡峭的山上，你会有什么感觉？b还从哪些地方体会到挑粮的难？【来回五六十里】。师：大家知道，五六十里有多远吗？我们的操场一圈300米，五六十里路要围着操场走100多圈，要连续不断地走七八个小时。如果让你挑着满满的粮食，在这样又远又陡峭的山上，走上七八个小时，那是什么感觉？c体会人物形象师：挑粮路途遥远，山高路陡，危险重重，可是每次挑粮大家都争着去。你看到了一位怎样的军长，一群怎样的红军战士？师：身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士。

C、第三自然段感受关心

师：朱德作为全军总司令，他每天都要做什么，你来读。出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。师：这样改行不行？你能说出原由吗？师：朱德白天他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。而这样的工作不是一天、二天、而是每天，也正是这份辛苦才换来了一次又一次的胜仗，让我们一起再读这个句子，再次感受朱德的忙碌与辛劳师：同学们，朱德作为军长这样忙碌，他完全可以不参加到挑粮的工作中，可是朱德又是如何做的呢？师：同学们，我们都来关注这三个短语，你发现了什么？出示：人物图+穿着草鞋戴着斗笠挑着粮食师：前面表示动作的词，后面加上事物的名称，这三个短语的结构相同。你们真是善于发现的孩子。同学们朱德同志，作为全军的司令，与战士们穿一样的草鞋，戴一样的斗笠，一块去挑粮，多么平易近人、以身作则的军长啊，让我们一起再来读读这三个词组。师：这样的词语搭配你学会了吗？我们牛刀小试。（出示图）师：大禹三过家门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮。（一块变红）一块儿爬山，一块儿面对困难，这就叫—同甘共苦。读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样没日没夜地工作，会怎么想？师：作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情更多，任务更重，尽管如此，他还要去挑粮。这样一位工作辛劳、与战士同甘共苦的司令，怎么能让红军战士不心疼呢？于是就把他的扁担藏了起来。战士们想让朱德歇一歇，可他是怎么做的？出示：不料，朱德同志又找了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。朱德这样做，你们有没有想到啊？（没有想到，这就叫做——不料）。师：一个“不料”让我们看到朱德和大家一起挑粮，共度难关的决心。让我们齐读这句话，读出朱德的决心。找生说故事发生的地点2.看图了解“井冈山”并识记(齐读）3.通过看图理解“会师”男女生分读第一自然段随文认读“敌”这个字和哪个字长得像，你来说说。出示：故--敌学习：熟字加一笔也是识字的好方法。带着问题自学第二自然段。板书：山高路陡结合图片、学过的词语理解“山高路陡”的意思指导朗读：1.找生有感情读2.齐读感受挑粮路途的艰难。（出示2段）板书：来回五六十里通过“五六十里”体会挑粮路途的远、难、累齐读第2自然段，感受朱德同志和红军战士不畏艰险的品质。师：男女生对比读。体会“整夜整夜”全班齐读，再次感受朱德的忙碌与辛劳理解三个短语的结构：穿着草鞋戴着斗笠挑着粮食板书：以身作则练习训练：这是15课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来形容一下大禹吗？大禹______，_______，_________，跟大家一起治理洪水。板书：同甘共苦想象情景，感受战士们对朱德的心疼。结合上下文理解“不料”认读“不料”齐读这句话感受朱德与战士们共患难的决心。整体感知故事发生的地点。对于挑粮的艰辛，教师不仅要让学生找到关键词句，还要结合生活实际来理解“五六十里”的概念，还要结合图片指导想象“山高路陡”，战士们是怎么挑粮食上山的，理解下山挑粮的困难重重。为显现朱德的高尚品德做铺垫。学习朱德挑粮的动作，学习三个动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑着一旦粮食”，并会用连续的动词说话。在全班汇报中，教师要引导学生抓住关键词句，感悟朱德同志与战士们同甘共苦的精神，体会战士们对朱德同志的心疼与不舍。同时，注重利用朗读的作用，让学生体会关键词“不料”的意思。感悟一种精神1.朱德同志的扁担，挑起的不单单是粮食，更是作为革命领袖的以身作则的原则，以及与战士同甘共苦的品质，这样的同志怎能不让人越来越敬爱呢？让我们带着敬爱之情齐读最后一段。2.直到今天，这根扁担还珍藏在军事博物馆里，看着这根扁担，我们眼前会出现朱德同志翻山越岭去挑粮的感人画面；看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志“不畏艰险、以身作则、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担——“朱德的扁担”。

齐读最后一段出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。板书：敬爱再次齐读课题通过朗诵，让学生们感悟到朱德同志的高尚品质，从而激发了对朱德同志的敬仰之情。文章主题得到了升华。出示生字指导书写出示8个生字认读生字仔细观察结构有什么特点？3.写好这些字你要提醒大家注意什么？（课件）4.重点指导书写“扁”范写5.学生描红练习1.齐读生字2.进行结构分类3.指导学生观察生字结构，易错笔画，交流书写注意事项。4.描红注意指导学生认真观察，从而发现生字的书写规律。教师示范时，对于重点字“扁”要加以强调，提醒学生注意。总结升华