高考英语非谓语动词专项训练

高考英语非谓语动词专项训练在高考英语的语法考查中，非谓语动词以其“形变相异、功能多元”的特点，成为语法填空、短文改错、阅读理解等核心题型的高频考点。它既要求考生精准区分谓语与非谓语的语法边界，又需结合语境判断逻辑关系（如主动/被动、目的/伴随、先后/同时）。本文将从考点本质、题型突破、训练策略三个维度，为考生构建非谓语动词的专项提升路径。一、非谓语动词的核心体系与高考定位非谓语动词包含不定式（todo）、动名词（doing）、现在分词（doing）、过去分词（done）四大形式，其核心语法价值在于：在不构成谓语的前提下，承担主语、宾语、定语、状语、补语等句法功能，从而简化句子结构、丰富语义层次。（1）形式与功能的对应逻辑不定式（todo）：常表目的、将来、具体动作，可作主语（*TolearnEnglishwellisimportant.*）、宾语（*Iwanttoimprovemyskills.*）、状语（*Hecametoseeme.*）、补语（*Iaskhimtohelpme.*）。动名词（doing）：常表抽象、习惯性动作，可作主语（*Swimmingismyhobby.*）、宾语（*Ienjoyreading.*）、定语（*aswimmingpool*）。现在分词（doing）：表主动、进行，可作定语（*asleepingbaby*）、状语（*Walkinginthestreet,Imetafriend.*）、补语（*Isawhimplaying.*）。过去分词（done）：表被动、完成，可作定语（*abrokencup*）、状语（*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*）、补语（*Ifoundmybooklost.*）。（2）高考的核心考查方向语法结构辨析：如“疑问词+不定式”作宾语（*Idon’tknowwhattodo.*）、独立主格结构（*Weatherpermitting,we’llgoout.*）。逻辑关系判断：通过语境判断非谓语与逻辑主语的关系（主动/被动、先后/同时），如*______(give)moretime,Icoulddoitbetter.*（表被动、条件，用Given）。固定搭配识别：如*beusedtodoing*（习惯做）、*usedtodo*（过去常做）、*it’snousedoing*（做…没用）。二、高考题型中的非谓语考点拆解（1）语法填空：结构分析与逻辑推理语法填空中，非谓语动词的考查常涉及词性转换（如动词变非谓语）、固定搭配、逻辑关系。解题需遵循“两步法”：①判断是否为非谓语：若句中已有谓语（如*is,did*），则空格处需用非谓语；②分析逻辑关系：结合语境判断非谓语与逻辑主语的主动/被动、时间关系，或是否表目的。例题：*______(expose)tosunlightfortoolong,theflowerswilldie.（高考真题改编）*解析：句中已有谓语*willdie*，故填非谓语；“花”与“暴露”是被动关系（花被暴露），且“暴露”先于“死亡”发生（或表条件），故用过去分词*Exposed*（注意首字母大写）。（2）短文改错：常见错误类型与纠错逻辑短文改错中，非谓语的错误多集中在形式误用（如谓语与非谓语混淆）、搭配错误（如固定结构用错）。典型错误场景：谓语与非谓语混淆：*Isawhimplayedbasketball.（应为playing，seesb.doing表动作进行）*固定搭配错误：*I’musedtogetupearly.（应为getting，beusedtodoing表习惯）*逻辑关系错误：*Givenhimmoretime,hewillsucceed.（应为Giving，“他”与“给”是主动关系，用现在分词作状语）*（3）阅读理解：长难句中的非谓语解构阅读理解的长难句中，非谓语常作定语、状语，需通过“拆分法”还原句子结构：找逻辑主语：非谓语的逻辑主语通常是句子的主语或被修饰的名词；分析功能：判断非谓语是作定语（修饰名词）还是状语（修饰句子/动词）。例句：*Thegirlsittingbythewindowismysister.（现在分词sitting作定语，修饰girl，表主动、进行）**Tosolvethisproblem,weneedtocollectmoredata.（不定式作目的状语）*三、专项训练策略：从“会做”到“做对”（1）分阶训练：夯实基础→强化逻辑→冲刺真题基础阶段：聚焦“形式与功能”，通过“句子改写”训练（如将谓语句改写成非谓语结构），熟悉四大形式的基本用法。示例：*Iwenttothestoretobuyfood.（用非谓语改写：Goingtothestore,Iboughtfood.或Iwenttothestore,buyingfood.）*强化阶段：结合语境分析逻辑关系，通过“逻辑判断训练”（如给动词选择正确非谓语形式）提升敏感度。示例：*______(finish)hiswork,hewenthome.（表动作完成，用Havingfinished）*冲刺阶段：精研近年高考真题，总结高频考点（如“with+宾语+宾补”结构、独立主格），形成错题本。（2）语境化训练：跳出“语法规则”，回归“语义逻辑”非谓语的难点在于“同一形式可能对应多种逻辑”，需结合上下文判断。例如：*ThebookwrittenbyLuXunispopular.（过去分词written表被动、完成，修饰book）**Writteninahurry,thearticlehasmanymistakes.（过去分词written表被动、原因，修饰句子）*训练时，可通过“翻译对比”加深理解：将含非谓语的句子翻译成中文，体会逻辑差异。（3）高频搭配总结：建立“错题-搭配”关联整理易混淆的固定搭配，如：*stoptodo*（停下来去做）vs*stopdoing*（停止做）*remembertodo*（记得去做）vs*rememberdoing*（记得做过）*needdoing*（需要被做）vs*needtodo*（需要去做）将错题与搭配关联，例如：“我错选了*torepair*，实际应为*repairing*，因为*thebikeneedsrepairing*是固定搭配（表被动）。”四、综合提升：从“专项”到“综合”的能力迁移（1）句子仿写：用非谓语改写复杂句通过仿写提升语感，例如：原句：*BecauseIwasill,Ididn’tgotoschool.（改写为：Beingill,Ididn’tgotoschool.）*原句：*Heistheman.Themansavedmylife.（改写为：Heisthemanwhosavedmylife.→Heisthemansavingmylife.）*（2）长难句分析：拆解“非谓语+从句”的复合结构高考阅读中，非谓语常与从句嵌套，需分层分析：例句：*Theproject,designedtoimprovelocaleducation,hasbeensupportedbythegovernment,whichaimstoreducepoverty.（过去分词designed作定语，修饰project；which引导的定语从句修饰government）*（3）限时模拟：适应高考节奏每周进行1-2次“非谓语专项限时训练”（如20道语法填空+10道短文改错），模拟高考时间压力，提