五年级语文阅读理解专项练习题库

五年级语文阅读理解专项练习题库五年级是小学语文能力从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键阶段，阅读理解作为语文核心能力的载体，既考查信息提取、文意理解的基本功，也要求学生具备文本鉴赏、创意表达的高阶思维。本专项题库围绕五年级课标要求（如“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”“能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”），结合经典文本与创新题型，帮助学生分层突破阅读难点。一、题型突破：从考点到技巧（附针对性练习）（一）字词理解：语境中解码词义考点分析：五年级阅读不再局限于字典释义，更强调“联系上下文”“结合生活经验”理解词语，如《桂花雨》中“香飘十里”的夸张表达，《牛郎织女》中“富丽堂皇”的语境义。解题技巧：语境还原法：将词语放回原文，分析前后句的情感、场景（如“龟裂”在《慈母情深》中，结合母亲的手和家境理解）；拆字联想法：拆分词语（如“应接不暇”拆为“应接”“不暇”，联想“美景太多，眼睛忙不过来”）；近义词替换：用熟悉的词替换（如“惬意”可换为“舒服”“自在”）。专项练习（基础层）：阅读《落花生》选段（“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……’”），回答：“爱慕之心”在文中指______，结合上下文，“可贵”的意思是______。（二）内容概括：用逻辑串联文本考点分析：需掌握“段意合并法”“六要素串联法”，区分“主要内容”与“次要情节”，如概括《将相和》三个故事的关联，或《圆明园的毁灭》的兴衰脉络。解题技巧：六要素浓缩：时间（或时代）+地点+人物+起因+经过+结果（如《牛郎织女》可概括为“古代，牛郎与织女相识相爱，因天庭阻挠被迫分离，最终鹊桥相会”）；关键词抓取：圈出每段的“谁做了什么”，再整合（如《松鼠》每段围绕“外形、活动、搭窝”展开，概括时需涵盖）；排除干扰项：去掉环境描写、重复细节（如《少年中国说》中排比句的具体意象，概括时抓核心“赞美少年中国，寄望中国少年”）。专项练习（提升层）：阅读《牛郎织女（一）》片段（从“牛郎照看那头牛挺周到”到“老牛说：‘明天黄昏……你就能见到一位美丽的姑娘’”），用简洁的语言概括主要内容：______。（三）句子赏析：品析文字的“温度”与“力量”考点分析：涉及修辞手法（比喻、拟人、夸张）、描写手法（外貌、动作、心理）、关键句的情感表达，如《慈母情深》中“立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了”的反复修辞，《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”的抒情效果。解题技巧：手法判定：先点明修辞/描写类型（如“比喻”需指出“把……比作……”）；效果分析：结合文本情境，分析对人物、情感的烘托（如“反复”突出母亲的辛劳与“我”的心疼）；情感提炼：从“手法+内容+情感”三方面作答（如“这句话用了拟人的手法，把月亮当作朋友，表达了作者对故乡月亮的眷恋”）。专项练习（拓展层）：赏析《圆明园的毁灭》中“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话：①用了______的表达手法；②这样写的好处是______；③表达了作者______的情感。（四）主旨探究：触摸文本的“灵魂”考点分析：需结合事件、人物品质、作者议论抒情句，提炼文章中心，如《小岛》中将军与战士的故事，主旨是“戍边战士的爱国与奉献”；《少年中国说》则是“以少年喻国家，寄望振兴中华”。解题技巧：抓抒情句：如《桂花雨》结尾“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，直接点明思乡；人物品质推导：从主人公的行为（如牛郎的勤劳、织女的善良）归纳精神，再联系主题；对比分析法：如《圆明园的毁灭》中“昔日辉煌”与“今日毁灭”的对比，突出“铭记历史，振兴中华”的主旨。专项练习（综合层）：阅读短文《桥》（山洪暴发时，老支书指挥村民过桥，最后与儿子牺牲），结合文中“他像一座山”“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”等句子，概括文章主旨：______。二、分层训练题库：从课本到课外（精选文本+梯度设计）（一）基础巩固：课本经典片段延伸文本：《将相和》（“负荆请罪”片段）、《落花生》（全文）、《慈母情深》（“进工厂”片段）题型：字词理解（如“负荆请罪”的“负”“荆”）、内容概括（如《落花生》围绕“议花生”写了什么）、句子赏析（如《慈母情深》中“那是我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”的心理描写）（二）能力提升：名家散文+经典童话文本：冰心《寄小读者（通讯七）》（描写大海的段落）、叶圣陶《稻草人》（“看稻田”片段）、老舍《猫》（“古怪性格”片段）题型：主旨探究（如《稻草人》中稻草人的痛苦，反映了什么社会现实）、开放探究（如读《寄小读者》，谈谈你对“自然之美”的理解）（三）拓展创新：非连续性文本+传统文化文本：关于“二十四节气”的图文材料（含节气习俗、古诗）、《中国民间故事》选段（如《田螺姑娘》）、科技类短文（如“中国天眼的作用”）题型：信息提取（如从节气材料中找“清明”的习俗）、创意表达（如结合《田螺姑娘》，续写“感恩”主题的结尾）三、学习建议：从“做题”到“会读”的跨越1.批注式阅读：在练习时，用符号标注“关键词（△）”“抒情句（☆）”“疑问处（？）”，培养文本敏感度；2.错题复盘：建立“阅读错题本”，记录“题型+错误原因（如‘赏析时漏了情感’）+修正思路”，每周回顾；3.拓展阅读量：推荐书目：《中国民间故事》（体会传统文化）、《森林报》（学习科普文写法）、《朝花夕拾》（选适合的篇章，感受散文情感）；4.生活联结：读完《少年中